拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略

1、拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略文/酋孝武摘要：在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安推，都十分關(guān)注學(xué)生的興趣，如果學(xué)生沒冇 興趣，任何活動(dòng)都會(huì)使他們覺得乏味,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。 嘗試著通過拓展體育器材資源的方法來促進(jìn)學(xué)牛主動(dòng)參與體冇活動(dòng)的興趣，以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)111標(biāo)的耍求。關(guān)錐詞：農(nóng)村中學(xué)；體療器材；拓展；教學(xué)策略1. 挖掘生活屮的廢舊資源。彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)體育器材的不足農(nóng)村中學(xué)體育器材相對匱乏，制約著體育教學(xué)的正常開展，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣,關(guān)注學(xué)生的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)牛受益，我試著從?；钪型诰蛸Y源來

2、彌補(bǔ)體冇器材的不足。1. 1收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)。把廢紙揉成一團(tuán)用膠帶粘好做成紙團(tuán)，用碩掃把當(dāng)做“曲棍”，仿照“曲棍球”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編。它比曲棍球運(yùn)動(dòng)更靈活，更便于操作，不需要較高的技術(shù)要領(lǐng)，場地可用小足球場，也可用籃球場。學(xué)生利用掃把開展傳球、接球、運(yùn)球、射門等一系列練習(xí)，也可開展教學(xué)比賽，學(xué)生練習(xí)的興趣相當(dāng)濃，不仿試一試。1. 2收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲。把廢礦泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用實(shí)心球做“保齡球”，把跑道設(shè)置成球道，距離町根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定，每一道放置五個(gè)礦泉水瓶。把全班分成6、8組進(jìn)行練習(xí)，每擊倒一只得一分，累計(jì)分的形式，得分多者小組獲勝。1. 3收集木磚做

3、“賽馬”“打手球”練習(xí)。農(nóng)村中的木磚到處可見，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集木磚，將木磚像拖鞋一樣穿上，配上音樂節(jié)奏，做“賽馬”或”“嗒嗒舞”的舞蹈動(dòng)作。也可把木磚堆成一小門，模仿打“手球”的動(dòng)作，用木磚投進(jìn)小門內(nèi)得分的“打手球”練習(xí)等等，但不能冇守門員，以免發(fā)生傷害事故。廢ih資源的開發(fā)，不僅充實(shí)了體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身意識(shí)和鍛煉能力方面也起到了積極的作用。2. 以創(chuàng)新的思維方式組介體育器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身休育的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，應(yīng)該是站在學(xué)牛的立場上去考慮，而不是憑教師木人的興趣去選擇，教師應(yīng)

4、該以“學(xué)生發(fā)展為木”的思想利用豐富多樣的教學(xué)手段和方法,將這些教學(xué)內(nèi)容教“活”, 使學(xué)牛喜歡和參與這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并達(dá)到課堂所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期以來，-些農(nóng)村的體冇教師由于受教學(xué)壞境、場地器材的限制、新課標(biāo)思想的欠缺等因索的影響，他們的教學(xué)思想，似乎形成了一種思維定勢，認(rèn)為“跳箱”只能用于支掠跳躍教學(xué)；舉子就是用來做仰臥起坐的。在體育教學(xué)中，總是擺脫不了傳統(tǒng)思維的束縛，沒有創(chuàng)新的教學(xué)總識(shí)，這種單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，針對以上岀現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我嘗試著把一些體育器材冇機(jī)地組合在-起，使這些沒有生命的器材變得生機(jī)勃勃，讓枯燥乏 味的身體鍛煉變得趣味十足。下面介紹兒種練習(xí)方式，儀供參

5、考：方式一：把“跨欄、小折疊址、跳箱蓋”組合起來。設(shè)計(jì)思路為： 鉆過跨欄架，踏過跳箱蓋、越過“水池”（小折疊墊!）。器材的擺放 順序山各小組自行確定，但必須是三種器材都用上，練習(xí)的方式方 法可以創(chuàng)新。如：放低欄架可以用雙腳跳過去等。方式二：把“高單杠、肋木、云梯、墊子”組合起來，設(shè)計(jì)思路為: 102盔圈在髙單杠上做一個(gè)秋千，通過秋千擺動(dòng)（幅度耍?。┰降剿茏由?，做 個(gè)滾翻動(dòng)作，至云梯-端，吊過云梯至肋木側(cè)爬肋木（2-3段）翻 越肋木，再由靠在肋木上的梨子滑下。練習(xí)要求：順序可打亂，但必須按規(guī)則要求去做；女?？蛇m當(dāng)降低要求，如：可去掉秋直接吊在單杠跳到墊 子上，在肋木上可直接翻越，不需要側(cè)爬等。只

6、要我們體育教師善于觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于整合。一定會(huì)有意想不到的收獲。但是體育器材的組合與利川耍注重 科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性和功能多樣性為原則。雖然組合方式是 多種多樣、千變力化的，但組合的目的是重組運(yùn)動(dòng)技能教法，構(gòu)建 學(xué)生的歡樂天地。因此，從另一個(gè)方面i井，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興 趣是可以通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)出來的。3. 拓展體育常規(guī)器材的另類用途，激發(fā)學(xué)牛的體育學(xué)習(xí)欲望 農(nóng)村學(xué)校一方面是體冇器材奇缺，另一方面是一些常規(guī)器材 由于受場地條件的限制又得不到充分的利川。這些都制約著農(nóng)村 學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何有效地利用這些有限的體育常規(guī) 器材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育欲望。我用拓

7、展常規(guī)器材的另類用途 來達(dá)到上述目的。3. m子由于在南京地區(qū)被列入女生中考項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校的薩子數(shù)量有了保證，但在體育課上主要被川來練習(xí)單人踢，學(xué)牛的練 習(xí)積極性很低。假如在體育課中安排些健子游戲，效果會(huì)很佳。如：利用鉛 球投擲場地進(jìn)行炸“碉堡”游戲：把投擲圈做“碉堡”，投擲區(qū)做限制 區(qū)，進(jìn)行攻守方練習(xí),在練習(xí)過程中要教育學(xué)生注意安全,以防傷 害事故。也町利川半片籃球場做“打敵人”游戲等等。這些游戲不僅 提高了學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生在不自覺中基本學(xué):握了踢毬 子的技巧，起到了一舉兩得的作用。3. 2羽毛球運(yùn)動(dòng)由于受場地、天氣的原因，加z在農(nóng)村學(xué)校球拍的缺乏，在體冇課上很少運(yùn)用。拓展的方法為

8、：在準(zhǔn)備活動(dòng)中，將羽毛球定點(diǎn)定距擺放成不同形狀，訃學(xué)生 繞球做曲線跑等各種練習(xí)，這比繞場跑兒圈來的實(shí)用得多，學(xué)生的 興趣也高漲得影。羽毛球也可以當(dāng)做“接力棒”，川于各種接力比 賽；在羽毛球上系上五顏六色的彩帶，同學(xué)們同時(shí)向空中拋出，就 像天女散花-樣，可用于課的放松練習(xí)等等。把羽毛球當(dāng)作投擲器材進(jìn)行教學(xué)。如：看誰擲得遠(yuǎn)、擲得準(zhǔn)（在線前34米遠(yuǎn)的地方放一個(gè)筐，每人擲一次，依次輪換，投中個(gè)數(shù)多者一組獲勝）。把羽毛球當(dāng)成板羽球進(jìn)行練習(xí)。具體做法：兩人各拿一個(gè)乒乓球拍，相距數(shù)米，用羽毛球在空中對打，中間派一人攔截，共是有趣。羽毛球可以運(yùn)用到課的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并且能根據(jù)不同的教材性質(zhì)進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，

9、使得該器材的實(shí)用性得到體現(xiàn)。3. 3體操棒除了做棍棒操以外，我把武術(shù)當(dāng)中的一些棍法技術(shù)2011年9月28日經(jīng)摘要：綱要指出“過渡環(huán)節(jié)既有利干形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異”的原則，科學(xué)、 合理地安排和組織幼兒-口生活，盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，重新關(guān)注和研究-門活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)的問題。關(guān)鍵詞：一日流程；環(huán)境；保教；教師日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)是指所冇生活活動(dòng)和教育活動(dòng)的詢后部分，比如餐前餐后的組織，課前、飭的喝水、人測等，這些活動(dòng)始終貫穿在幼兒的一h生活之中，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)段。存在問題及現(xiàn)狀分析減少無謂等待，我園針對現(xiàn)在的狀態(tài)作出了分析：1 .目前老師們在過渡

10、環(huán)節(jié)上的處理方式一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替，如教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請幼兒去小便、洗手等，幼兒始終處丁-等待狀態(tài)，過破地干涉了幼兒的自主性。2. 2010年1月份劉験教授的質(zhì)眾評(píng)價(jià)表給我們很大的啟示，對一日活動(dòng)的組織和實(shí)施有了重新認(rèn)識(shí)，在集體活動(dòng)中如何組織幼兒的生活和學(xué)習(xí)、如何處理教二二師和幼兒的關(guān)系等方面都進(jìn)行了有益探索。熏3.通過教研會(huì)、班長會(huì)等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在一日瑩活動(dòng)中存在過渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、保教結(jié)合、教師專業(yè)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等諸多問題。照根據(jù)現(xiàn)狀分析，我們根據(jù)綱要和劉敘教授的質(zhì)露量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒姊妹園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分理解了 “一日無等待、處處是教育”的理念。二、原因分析、要因確定及對策實(shí)施我們從各方

11、面進(jìn)行細(xì)致的研究分析，確定主要原因是，過渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理；保教結(jié)合缺乏有機(jī)整合；環(huán)境創(chuàng)設(shè)冇待優(yōu)化；教師專業(yè)化水平冇待提高。根據(jù)主因我們還制訂了相應(yīng)的対策目標(biāo)和措施，分析如下：1. 入園時(shí)，一聲甜甜的老師好，養(yǎng)成了幼兒從小懂禮貌的好習(xí)慣，餐前的講故爭活動(dòng)能夠提奇幼兒的紐織能力，餐前洗手還能培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。餐后幫老師收餐具、區(qū)域活動(dòng)，都是一日過渡環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。2. 我們的教師不再獨(dú)自帶班，而是兩位老師上午共同進(jìn)班，hij確各門角色定位，分工不分家，共同實(shí)踐保教任務(wù)，保證班級(jí)保教 質(zhì)量，達(dá)到一致有效的教育行為。3. 要充分調(diào)動(dòng)幼兒在一li活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，我們開設(shè)了6個(gè)區(qū)域,每個(gè)區(qū)域

12、都投放充足的材料，并讓幼jlt廣,合理地利 用材料盡興地活動(dòng)。幼兒園和家庭畢竟不-樣，但是如何讓幼兒在園內(nèi)也輕松愉 快地生活呢?幼兒在用餐的時(shí)候我們通常讓幼兒在每個(gè)區(qū)域中用 餐，可以減少干擾又可以增加悄趣。如：給每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊小 餐山，幼兒在吃完汕性的食物后會(huì)很自覺地擦擦嘴、擦擦手。給幼 兒營造良好的氛圍，激勵(lì)了幼兒用餐的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒用餐習(xí) 慣的養(yǎng)成，使幼兒在自主中用餐、在愉快中享受。在活動(dòng)室里，幼兒栽培的小花、蒜苗等植物，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心植物還培養(yǎng)了熱愛人口然的情趣。在戶外活動(dòng)中，我們除了 給幼兒提供大行器械外，還利川廢棄物自制器械，豐富了學(xué)生的戶 外休育運(yùn)動(dòng)。4. 針對教師專

13、業(yè)化水平有待提高，成立園內(nèi)培訓(xùn)組，對金園20 位老師進(jìn)行調(diào)杳，最后制訂出三方面的策略：(1) 讓幼兒口由選擇區(qū)域，盡彊融合過渡環(huán)節(jié)這樣就減少了一些不必耍的過渡環(huán)節(jié)。(2) 活動(dòng)前有要求，活動(dòng)后有總結(jié)。(3) 心中有目標(biāo)，眼中有孩子。三、效來檢杳及今后打算通過以上對策，我們深切地感到，過渡壞節(jié)的優(yōu)化對很筋教師來說，具冇極大的挑戰(zhàn)性，它不僅使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的 變化，而11要求教師在教冇中不斷提禹教學(xué)索質(zhì)。過渡環(huán)節(jié)的組織 實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，只要堅(jiān)持按照以上兒點(diǎn)去做，過渡環(huán)節(jié)的組 織就不是難題。參考文獻(xiàn)：1 聶蓮.幼兒園一 li生活過渡環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)研究及其指導(dǎo)策略jj.當(dāng)代學(xué)前教育,2008

14、03.2 陳海娜.幼兒園過渡環(huán)節(jié)的管理j.學(xué)前課程研究，2008-09.3 黃桐英.如何抓住細(xì)節(jié)深化幼兒園管理j.考試周刊,2008： 33.(作者m位山東省萊蕪市鋼飲集團(tuán)金抽公司芙蓉幼兒園) 遷移到體操棒練習(xí)上是卄:常有趣的。如：“劈棍、拔棍、蓋把”等練習(xí)；也可把其當(dāng)成角力棒，做推、 拉、奪、擰、撥等各種二人力雖對抗練習(xí)；也可充分發(fā)揮學(xué)生的想彖 力,創(chuàng)造性拼成幾種棍棒圖形等。當(dāng)然，常規(guī)器材的另類川途還有很多。如：拔河繩可做“強(qiáng)渡大渡河”“扶老攜幼”的游戲；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門, 還可以川作鉆越的障礙等；跳繩可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、 夾拋繩、跳移動(dòng)繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩

15、、二人三足跑、踩龍尾等; 接力棒可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等；標(biāo)槍可 以用來投擲，還町以在兩根標(biāo)槍之間拉上橡皮筋當(dāng)作跳高架，并可 用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動(dòng)、跳躍等練習(xí)的道具等；呼啦圈 .可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩；橡皮筋一可以用來 替代欄桿、跳高的橫桿等等。這些都需要我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中 去積累、去拓展，從而為體療教學(xué)服務(wù)。4.結(jié)束語4. 1拓展體育器材資源，向人們揭示了 -個(gè)亟待解決的問題：農(nóng)村學(xué)校體育器材嚴(yán)重緊缺，在體育教學(xué)中器材的使用形式乂單化，這些都制約著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。4. 2本文挖掘體育資源只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，盡量做到“物盡英用”和“變廢為寶”，為促進(jìn)體育教學(xué)改革提供理論參考。4. 3教師要充分樹立起以“學(xué)生為主體”的指導(dǎo)