《 唯一的聽眾 》導(dǎo)學(xué)案

1、 唯一的聽眾 導(dǎo)學(xué)案授課時間： 月 日 第 課時課 題11 唯一的聽眾課 型閱 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論交流。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)重、難點學(xué)習(xí)文中老人的語言與神態(tài)描寫。并弄懂文章最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教具 ppt課件學(xué)具 課本 語文工具書教學(xué)時間一課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)策略導(dǎo)入環(huán)節(jié)一、談話解題，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天有這么多老師來當(dāng)我們的聽眾，（板書聽眾），是不是非常幸福？我們要不要好好表現(xiàn)？以前，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯

2、一的聽眾。（板書：11唯一的）2齊讀課題，讀了課題，你最想問什么？學(xué)會傾聽讀課題質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛自主學(xué)習(xí)二、初讀課文，整體感知1自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。白癡 沮喪 莊重 抱歉 溜走 介意 羞愧 洋溢 慈祥 追問 荒唐 聲望 介意 大吃一驚 躡手躡腳 無法割舍 悠悠的小令 隆重的儀式 2.朗讀課文，歸納課文內(nèi)容3. 課件出示問題：作者先后在哪些地方拉過琴？他又先后擁有過哪些聽眾？分別流露出哪些心情？3.本文唯一的聽眾指誰？（板書：老教授 我）三、品讀課文，合作探究1、師生表演學(xué)習(xí)第一自然段：作者開始說他十分沮喪，雖然擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價？（引導(dǎo)

3、學(xué)生扮演爸爸、妹妹對我實行評價）“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水，澆滅了我練琴的熱情。但，后來一位老人詩一般的語言卻溫暖了我的心。是什么語言呢？2、分組自主學(xué)習(xí)：課件出示默讀課文，畫出老人的語言。想一想，老人在什么情況下，對作者說了什么？為什么這樣說？對作者產(chǎn)生了什么作用？學(xué)生帶著問題自主朗讀課文，獨立思考，準(zhǔn)確回答問題師生合作扮演角色實行表演分組合作學(xué)習(xí)，勾畫句子，交流感受培養(yǎng)學(xué)生帶著問題實行朗讀，并在讀中思考，在讀中理清文章層次用表演來激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，主動探究交流互動3、全班交流：品味老婦人對“我”講的話。第一次對話：她說了什么？課件出示語句，她是在什

4、么情況下說的？理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？“我”聽了這樣的話，心理有什么變化？第二次對話：她說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？作者聽了有什么感受？理解一種從未有過的感覺。第三次對話：她又說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？我為什么常常忘記她是聾子？ 4、作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、協(xié)助我的另一種形式就是平靜的眼神。找出關(guān)鍵詞語和語句，同桌交流感受多媒體出示描寫眼神的三句話5、課文三次反復(fù)出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學(xué)們聯(lián)系上下文仔細揣摩揣摩，品出內(nèi)涵。課件出示填空：（1）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地

5、望著我，仿佛在說：“ ”(2)當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”(3)當(dāng)我逐步奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ”理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水？6、分角色朗讀9、10自然段。7.朗讀學(xué)習(xí)最后一自然段。為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?板書：真誠無私 敬佩感激 學(xué)生思考并交流，對重點語句實行個性化朗讀，揣摩作者當(dāng)時的心理勾畫重點語句，交流自己獨特的感受聯(lián)系上下文，揣摩人物心理，發(fā)揮想象根據(jù)橫線填空分角色感情朗讀課文配樂朗讀，感情升華讓學(xué)生在讀中感悟，在悟中生情。讓學(xué)生一邊讀書一邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣發(fā)揮學(xué)生想象，填補文本空白配樂朗讀，營造愉悅的課堂氛圍達標(biāo)檢測四、拓展延伸，情感升華學(xué)習(xí)了這篇課文,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?1、填空：( )的老教授 （ ）的小提琴手2、我想對老教授說 ，我還想對小提琴手說 ，我更想對自己說 。3、課外小練筆：在你們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例來寫一寫，要著重突出你的心理變化過程。學(xué)生獨立思考，發(fā)揮想象，口頭填空讓學(xué)生在檢測中達標(biāo)，在思考中體悟。板書設(shè)計唯一 真誠無私的 老教授 我觀 敬佩感激眾教學(xué)反思本文是一篇精讀課文，重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體