人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法

1、 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 串講模擬題 1.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本對(duì)象是（ ） P2 A.素質(zhì) B.品德 C.體質(zhì) D.行為 2.個(gè)體行為的基礎(chǔ)與根本要素是( ) P2 A.素質(zhì) B.品德 C.體質(zhì) D.行為 3.對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展、工作潛力發(fā)展和工作成就的提高起著根本的決定作用的是( ) P3 A.素質(zhì) B.品德 C.體質(zhì) D.行為 4.素質(zhì)的第一個(gè)特性是它的( ) P3 A.穩(wěn)定性 B.可塑性 C.內(nèi)在性 D.基礎(chǔ)性 5.素質(zhì)不是個(gè)體在某一時(shí)間的偶然顯現(xiàn)，而是個(gè)體經(jīng)常性和一貫性的行為和特點(diǎn)，這就是素質(zhì)的（ ） P3 A.基礎(chǔ)性 B.穩(wěn)定性 C.表出性 D.差異性 6.所謂“人心不同，各如其面”指

2、的是素質(zhì)的哪方面特征？ P4 A.表出性 B.綜合性 C.可分解性 D.層次性 7.每個(gè)人的行為方式、行為產(chǎn)品、與工作績(jī)效都各不相同。有人活潑好動(dòng)，有人沉靜安詳。這體現(xiàn)素質(zhì)哪方面的特征？ P4 A.基礎(chǔ)性 B.表出性 C.差異性 D.綜合性 8.人的素質(zhì)是由道德素質(zhì)、智能素質(zhì)和個(gè)能素質(zhì)有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的獨(dú)一無(wú)二的統(tǒng)一體，它顯示出身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的和諧發(fā)展，身體健康與心理健康的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。這體現(xiàn)素質(zhì)的哪方面特征？ P4 A.基礎(chǔ)性 B.表出性 C.差異性 D.綜合性 9.個(gè)體的體質(zhì)、體力和精力的總和被稱為（ ） P5 A.品德素質(zhì) B.文化素質(zhì) C.心理健康素質(zhì) D.身體素質(zhì) 10.一切

3、素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)成功的生理基礎(chǔ)是（ ） P5 A.品德素質(zhì) B.文化素質(zhì) 1 C.心理健康素質(zhì) D.身體素質(zhì) 11.個(gè)體發(fā)展與事業(yè)成功的關(guān)鍵因素是（ ） P5 A.體力 B.體質(zhì) C.精力 D.心理素質(zhì) 12.我們進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)（ ）素質(zhì)的測(cè)評(píng)上。 P5 A.知識(shí) B.品德 C.技能 D.才能 13.測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法，收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，采用科學(xué)的方法針對(duì)某一素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系作出量值或價(jià)值的判斷過(guò)程，或者直接從所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程被稱為（ ） P6 A.工作分析 B.績(jī)效管理 C.素質(zhì)測(cè)評(píng) D.工作評(píng)價(jià) 14.測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的

4、方法，收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，這一部分的工作可以概括為（ ） A.測(cè) B.評(píng) P7 C.選 D.觀 15.采用科學(xué)的方法針對(duì)某一素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系作出量值與價(jià)值判斷，或者直接從所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程。這一部分工作可以概括為（ ） P7 A.測(cè) B.評(píng) C.選 D.觀 16.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是指對(duì)（ ）以上具有正常勞動(dòng)能力個(gè)體的素質(zhì)的測(cè)評(píng)。 P8 A.15 歲 B.16 歲 C.17 歲 D.18 歲 17.按照測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)可分為常模參照性測(cè)評(píng)與效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)等等，下列內(nèi)容中屬于常模參照性測(cè)評(píng)的是（ ） P10 A.飛行員的選拔與錄用 B.安保人員

5、的選拔與錄用 C.晉升測(cè)評(píng) D.公交駕駛員的測(cè)評(píng) 18.飛行員的選拔與錄用主要屬于（ ）測(cè)評(píng)。 P10 A.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng) B.常模參照性測(cè)評(píng) C.無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng) D.日常測(cè)評(píng) 19.將人員素質(zhì)測(cè)評(píng)劃分為，選拔性測(cè)評(píng)、診斷性測(cè)評(píng)、配置性測(cè)評(píng)、鑒定性測(cè)評(píng)與開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)是根據(jù)（ ）進(jìn)行的劃分。 P11 A.測(cè)評(píng)技術(shù)與手段 B.測(cè)評(píng)目的與用途 C.測(cè)評(píng)范圍 D.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 2 20.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種以（ ）為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。 P11 A.人事合理配置 B.開(kāi)發(fā)素質(zhì)潛能與組織人力資源 C.鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備 D.選拔優(yōu)秀人員 21.許多待遇優(yōu)厚、工作舒適的職位，常常有眾多的求職者申請(qǐng)。盡管我們采取

6、一定的形式刪除了許多不合格的求職者，但最后仍然存在許多可供我們選擇的合格者，此時(shí)需要我們實(shí)施的是（ ）素質(zhì)測(cè)評(píng)。 P11 A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng) B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng) C.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng) D.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng) 22.選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則是公平性、公正性、差異性、準(zhǔn)確性與可比性。例如，要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)，有利性平等，不是對(duì)某些人特別有利而對(duì)其他人不理。是（ ）原則的體現(xiàn)。 A.公正性 B.差異性 P12 C.準(zhǔn)確性 D.公平性 23.要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)，要求都是一致的。不是對(duì)某些人特別嚴(yán)格而對(duì)另一些人卻隨便。這是（ ）原則的體現(xiàn)。該原則是保證選拔結(jié)果

7、有效的前提。 P12 A.公正性 B.公平性 C.差異性 D.準(zhǔn)確性 24.保證人們對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)選拔結(jié)果信任的前提是（ ）原則的貫徹執(zhí)行。 P12 A.公正性 B.公平性 C.差異性 D.準(zhǔn)確性 25.以人事合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)是指（ ） P13 A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng) B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng) C.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng) D.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng) 26.配置性測(cè)評(píng)與其他類型的素質(zhì)測(cè)評(píng)相比，具有針對(duì)性、客觀性、嚴(yán)格性、準(zhǔn)備性等特點(diǎn)。其中，配置性測(cè)評(píng)的客觀性體現(xiàn)在（ ）上。 P14 B.嚴(yán)格性 C.準(zhǔn)備性 D.針對(duì)性 A.測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn) B.測(cè)評(píng)活動(dòng)的組織與實(shí)施 C.勞動(dòng)人事管理過(guò)程的開(kāi)端性 D.測(cè)評(píng)的目的 27.以

8、開(kāi)發(fā)素質(zhì)潛能與組織人力資源為目的的測(cè)評(píng)是（ ） P14 A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng) B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng) C.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng) D.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng) 28.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)，也可以稱為（ ），主要是為人力資源開(kāi)發(fā)提供科學(xué)與可行性依據(jù)。 P15 A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng) B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng) C.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng) D.勘探性素質(zhì)測(cè)評(píng) 29.以鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是（ ） P17 A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng) B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng) 3 C.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng) D.考核性素質(zhì)測(cè)評(píng) 30.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)中，最為顯著和直接的功能就是（ ） P19 A.評(píng)定功能 B.診斷功能 C.反饋功能 D.預(yù)測(cè)功能 3

9、1.素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)定功能的正向發(fā)揮，在人力資源管理中首先表現(xiàn)為（ ） P19 A.激勵(lì)與強(qiáng)化的作用 B.導(dǎo)向作用 C.促進(jìn)與形成作用 D.選拔作用 32.素質(zhì)測(cè)評(píng)的診斷反饋功能的正向發(fā)揮，首先表現(xiàn)出（ ） P21 A.激勵(lì)與強(qiáng)化的作用 B.導(dǎo)向作用 C.咨詢的作用 D.選拔作用 33.素質(zhì)測(cè)評(píng)的預(yù)測(cè)功能的正向發(fā)揮，表現(xiàn)為（ ） P21 A.激勵(lì)與強(qiáng)化的作用 B.導(dǎo)向作用 C.促進(jìn)與形成作用 D.選拔作用 34.下列人員素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用原則中不正確的一項(xiàng)是（ ） P23P25 A.全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā) B.分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā) C.自我測(cè)評(píng)與他人激勵(lì) D.相互比較與職業(yè)發(fā)展 35.促使現(xiàn)代勝任力研究運(yùn)動(dòng)興起

10、的一個(gè)關(guān)鍵起源因素應(yīng)該追溯到（ ） P29 A.亞伯拉罕.林肯政府 16 B.富蘭克林.羅斯福政府 32 19331945 C.伍德羅.威爾遜政府 28 D.西奧多.羅斯福政府 26 19011908 36.1973 年，麥克里蘭和他的助手戴雷聯(lián)合發(fā)表了研究論文評(píng)估用于測(cè)量?jī)?yōu)秀海外文化事務(wù)官員的必備素質(zhì)的新方法，該文章的發(fā)表標(biāo)志著（ ） P30 A.勝任力的行為事件訪談法的誕生 B.勝任力體系的正式確立 C.勝任力研究開(kāi)始大規(guī)模走向?qū)嵺` D.勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái) 37.標(biāo)志著勝任力理論和方法向?qū)嵺`過(guò)程的轉(zhuǎn)移和滲透的專著是麥克利蘭在 1976 年出版的（ ） P30 A.職位勝任力測(cè)評(píng)指導(dǎo)

11、 B.職位勝任力測(cè)評(píng) C.測(cè)量勝任力而不是智力 D.勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型 38.1973 年，哈弗大學(xué)的（ ）教授提出了“勝任力”的概念 P30 A.戴維.麥克里蘭 B.克萊姆 C.羅伯特.懷特 D.杰森.斯坦森 39.1973 年，麥克里蘭發(fā)表了里程碑式的測(cè)量勝任力而不是智力一文，標(biāo)志著（ ） P30 A.勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái) B.勝任力體系的正式確立 C.勝任力概念被帶入戰(zhàn)略層次 D.個(gè)人勝任力在人才管理中起著關(guān)鍵作用 40.于 1982年，出版的勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型一書(shū)，該著作報(bào)告了美國(guó)管理協(xié)會(huì)資助的研究成果。 4 該書(shū)的作者為（ ） P32 A.羅伯特.懷特 B.戴維

12、.麥克里蘭 C.理查德.鮑伊茲 D.德魯克 41.理查德.鮑伊茲于 1982 年，出版了勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型一書(shū)，該著作報(bào)告了美國(guó)管理協(xié)會(huì)資助的研究成果。他的研究成果標(biāo)志著勝任力研究新階段的到來(lái),即（ ） A.標(biāo)志著勝任力模型的正式確立 B.人們對(duì)勝任力的研究日益深入 C.勝任力概念被帶入戰(zhàn)略層次 D.勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái) 42.20 世紀(jì)90 年代以后，勝任力概念被（ ）帶入戰(zhàn)略層次，組織勝任力成為戰(zhàn)略管理的新熱點(diǎn) A.普拉哈拉德和哈默爾 B.羅伯特.斯坦伯格 C.霍恩比和托馬斯 D.戴維.麥克里蘭 43.對(duì)麥克里蘭長(zhǎng)期來(lái)研究成果和應(yīng)用情況作了較系統(tǒng)的說(shuō)明的專著是（ ） P31

13、A.職位勝任力測(cè)評(píng)指導(dǎo) B.職位勝任力測(cè)評(píng) C.測(cè)量勝任力而不是智力 D.工作勝任力 斯班瑟 44.無(wú)論是從潛在的個(gè)人特征還是從行為解說(shuō)勝任力，勝任力都是以（ ）為參照的。 P36 A.常模 B.效標(biāo) C.價(jià)值觀 D.態(tài)度 45.（ ）是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中高績(jī)效者所具備的可以測(cè)量與開(kāi)發(fā)的個(gè)體特征。P36 A.常模 B.效標(biāo) C.勝任力 D.執(zhí)行力 46.將勝任力分為工作知識(shí)、能力、政治興趣、情緒智力、盡責(zé)性、工作意識(shí)和工作經(jīng)歷等，是從（ ）角度來(lái)講的。 P39 A.可觀察性、潛在性 B.構(gòu)成要素的微觀角度 C.研究對(duì)象的工作崗位層次 D.個(gè)體在工作中不同的職位 47.根據(jù)可

14、觀察性、潛在性等特征，將勝任力分為（ ） P39 A.工作勝任力、崗位勝任力、職務(wù)勝任力 B.硬性勝任力、軟性勝任力 C.通用勝任力、可遷移勝任力、專業(yè)勝任力 D.最外層勝任力、中間層勝任力、核心層勝任力 48.勝任力結(jié)構(gòu)模型中的冰山模型，共有（ ）層次的勝任力。 P40 A.四種 B.五種 C.六種 D.七種 49.勝任力結(jié)構(gòu)模型中，冰山模型的勝任力構(gòu)成順序由上到下正確的是（ ） P40 A.知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念 B.技能、知識(shí)、動(dòng)機(jī)、自我概念、特質(zhì) C.技能、知識(shí)、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī) D.動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、知識(shí)、技能 50.將勝任力劃分為三個(gè)層次：核心層（動(dòng)機(jī)和個(gè)性特質(zhì)）

15、；中間層（自我概念、社會(huì)角色、態(tài)度、價(jià)值觀）；最 5 外層（知識(shí)和技能）的勝任力模型是（ ） P41 A.冰山模型 B.洋蔥模型 C.金字塔模型 D.有效績(jī)效模型 51.勝任力的梯形模型把勝任力按照梯形分為四個(gè)層次，其中第三層是（ ） P42 A.行為層 B.知識(shí)技能態(tài)度層 C.思考方式思維定式層 D.自我意識(shí)內(nèi)驅(qū)力社會(huì)動(dòng)機(jī)層 52.勝任力模型中的金字塔模型的底部結(jié)構(gòu)為（ ） P43 A.行為 B.技能 C.知識(shí) D.態(tài)度和人格 53.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，界定工作內(nèi)容和識(shí)別需要的勝任力的基本方法是（ ） P46 A.文獻(xiàn)查閱法 B.焦點(diǎn)訪談法 C.行為事件訪談法 D.工作日

16、志法 54.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，行為事件訪談法是由（ ）開(kāi)發(fā)。 P47 A.德魯克 B.麥克里蘭 C.理查德.鮑伊茲 D.塞尼.M.斯潘塞 55.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，揭示了“冰山”模型中的深層次勝任力的方法是（ ） P48 A.文獻(xiàn)查閱法 B.焦點(diǎn)訪談法 C.行為事件訪談法 D.職業(yè)分析方法 56.在管理實(shí)踐中，開(kāi)發(fā)組織的核心勝任力時(shí)，通常采用（ ） P49 A.問(wèn)卷調(diào)查法 B.工作日志法 C.職業(yè)分析方法 D.關(guān)鍵成功因素法 57.基于勝任力模型的面試過(guò)程必須是（ ） P53 A.結(jié)構(gòu)化的面試過(guò)程 B.非結(jié)構(gòu)化的面試過(guò)程 C.開(kāi)放式的面試過(guò)程 D.封閉

17、式的面試過(guò)程 58.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)分為橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。其中，橫向結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，包括（ ） A.測(cè)評(píng)目的、測(cè)評(píng)內(nèi)容 B.結(jié)構(gòu)要素、行為環(huán)境要素、工作績(jī)效要素 P62 C.測(cè)評(píng)目標(biāo)、測(cè)評(píng)項(xiàng)目 D.測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)指標(biāo) 59.所謂標(biāo)志，是指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在規(guī)定性，常常表現(xiàn)為各種素質(zhì)規(guī)范化行為特征或表征的描述與規(guī)定。標(biāo)志的形式多種多樣，從它揭示的內(nèi)涵來(lái)看，有客觀形式、主觀評(píng)價(jià)、半客觀半主觀三種。例如，打字的數(shù)量、時(shí)間、來(lái)回取活的次數(shù)、耗氧量等均屬于（ ） P65 A.客觀標(biāo)志 B.主觀標(biāo)志 C.半客觀半主觀標(biāo)志 D.非客觀非主觀 6 60.工作難度、重要性、喜歡程度等標(biāo)志屬于（

18、） P65 A.客觀標(biāo)志 B.主觀標(biāo)志 C.半客觀半主觀標(biāo)志 D.非客觀非主觀 61.能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)、試驗(yàn)中確定的工作平均時(shí)間等標(biāo)志屬于（ ） P65 A.客觀標(biāo)志 B.主觀標(biāo)志 C.半客觀半主觀標(biāo)志 D.非客觀非主觀 62.所謂標(biāo)度，即對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的外在形式劃分，常常表現(xiàn)為對(duì)素質(zhì)行為特征或表現(xiàn)的范圍、強(qiáng)度和頻率的規(guī)定。從目前現(xiàn)實(shí)中的考評(píng)指標(biāo)分析來(lái)看，考評(píng)指標(biāo)的標(biāo)度大致有五種,其中不包括的是( ） P66 A.量詞式 B.等級(jí)式 C.數(shù)量式 D.評(píng)定式 63.為每一個(gè)測(cè)評(píng)要素確立關(guān)鍵性的描述特征，要求具備可辨別、易操作的特征，這是素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的( ) A.測(cè)評(píng)要素 B.測(cè)評(píng)標(biāo)度 C

19、.測(cè)評(píng)標(biāo)志 D.測(cè)評(píng)指標(biāo) 64.用來(lái)描述測(cè)評(píng)要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的順序和度量的，是素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的( ) A.測(cè)評(píng)標(biāo)志 B.測(cè)評(píng)要素 C.測(cè)評(píng)指標(biāo) D.測(cè)評(píng)標(biāo)度 65.用一些帶有程度差異的形容詞、副詞、名詞等修飾詞組刻畫(huà)與揭示有關(guān)測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化與分布，例如“多”“較多”“一般”“較少”“少”等，這指的是測(cè)評(píng)標(biāo)度的( ) P66 A.等級(jí)式標(biāo)度 B.量詞式標(biāo)度 C.數(shù)量式標(biāo)度 D.綜合式標(biāo)度 66.用一些等級(jí)順序明確的字詞、字母或數(shù)字揭示測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化的刻度形式，如“優(yōu)”“良”“中”“差”、“A”“B”“C”“D”，這反映了測(cè)評(píng)標(biāo)度的（ ） P66 A.量詞式標(biāo)度

20、 B.數(shù)量式標(biāo)度 C.等級(jí)式標(biāo)度 D.定義式標(biāo)度 67.以分?jǐn)?shù)來(lái)揭示測(cè)評(píng)標(biāo)志水平變化的一種刻度指的是( ) P66 A.等級(jí)式標(biāo)度 B.數(shù)量式標(biāo)度 C.量詞式標(biāo)度 D.綜合式標(biāo)度 68.用許多字詞規(guī)定各個(gè)標(biāo)度的范圍與級(jí)別差異，這是測(cè)評(píng)標(biāo)度的（ ） P66 A.數(shù)量式標(biāo)度 B.綜合式標(biāo)度 C.定義式標(biāo)度 D.量詞式標(biāo)度 69.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系分為效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系和常模參照性指標(biāo)體系。其中，與測(cè)評(píng)客體本身無(wú)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系是（ ） P67 A.效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系 B.常模參照性指標(biāo)體系 7 C.A 與B 均是 D.A 與B 均不是 70.與測(cè)評(píng)客體直接相關(guān)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是（ ） P67 A.

21、效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系 B.常模參照性指標(biāo)體系 C.A 與B 均是 D.A 與B 均不是 71.我們根據(jù)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的客體和目的確定了測(cè)評(píng)內(nèi)容之后，需要將測(cè)評(píng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，把它們變成可操作的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。工作分析是測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的重要手段。把工作分析法運(yùn)用于工作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析，把每個(gè)職位工作的活動(dòng)按內(nèi)容歸類，確定出幾個(gè)主要方面，并由此決定素質(zhì)測(cè)評(píng)的項(xiàng)目。是工作分析的什么方法？ P68 A.工作目標(biāo)因素分析法 B.工作內(nèi)容因素分析法 C.工作行為特征分析法 D.工作過(guò)程因素分析法 72.所謂權(quán)重即測(cè)評(píng)指標(biāo)在測(cè)評(píng)體系中的重要性或測(cè)評(píng)指標(biāo)在總分中所占的比重。其數(shù)量表述為（ ） P71 A.權(quán)數(shù) B.絕對(duì)權(quán)值

22、 C.平均值 D.相對(duì)權(quán)值 73.對(duì)不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，其目的是使不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，這指的是加權(quán)的( ) P71 A.橫向加權(quán) B.縱向加權(quán) C.綜合加權(quán) D.相對(duì)權(quán)數(shù) 74.給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)，其目的是使不同的測(cè)評(píng)客體在同一測(cè)評(píng)指標(biāo)上的得分可以比較，這指的是加權(quán)的( ) P71 A.橫向加權(quán) B.縱向加權(quán) C.絕對(duì)加權(quán) D.綜合加權(quán) 75.德?tīng)栰撤ㄊ且环N常用的專家意見(jiàn)征詢法，它是20 世紀(jì) 60 年代初美國(guó)的某一機(jī)構(gòu)提出的，這一機(jī)構(gòu)是( ) A.蘭德公司 B.斯特拉特福咨詢公司 P71 C.布魯金斯學(xué)會(huì) D.哈弗研究所 76.把專家的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理性的

23、分析結(jié)合起來(lái)，并且兩兩對(duì)比分析的直接比較法，使比較過(guò)程中的不確定因素得到很大程度的降低。是確定權(quán)重常用的一種方法。上述內(nèi)容是指（ ） P71 A.德?tīng)柗品?B.層次分析法 C.多元分析法 D.主觀經(jīng)驗(yàn)法 77.采用克隆巴赫一致性系數(shù)檢驗(yàn)了總問(wèn)卷的信度及各因素分問(wèn)卷的信度，根據(jù)心理測(cè)量學(xué)要求，信度分?jǐn)?shù)達(dá)到（ ）以上即可接受。 P79 A.0.70 B.0.71 C.0.72 D.0.73 78.制定測(cè)評(píng)流程要考慮多種因素，結(jié)合組織實(shí)際合理安排，按照（ ）的順序進(jìn)行，盡量不影響組織工作的正常開(kāi)展。 8 A.先易后難、先測(cè)后評(píng) B.先難后易、先測(cè)后評(píng) C.先易后難、先評(píng)后測(cè) D.先難后易、先評(píng)后測(cè)

24、79.（ ）既是測(cè)評(píng)活動(dòng)的起點(diǎn)，又是測(cè)評(píng)活動(dòng)的歸宿。它決定著測(cè)評(píng)的方向。 P92 A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 B.測(cè)評(píng)計(jì)劃 C.測(cè)評(píng)對(duì)象 D.測(cè)評(píng)目的 80.開(kāi)展測(cè)評(píng)的首要任務(wù)就是要確立正確的（ ） P92 A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 B.測(cè)評(píng)計(jì)劃 C.測(cè)評(píng)對(duì)象 D.測(cè)評(píng)目的 81.確立正確的( )事關(guān)測(cè)評(píng)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵 P92 A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 B.測(cè)評(píng)計(jì)劃 C.測(cè)評(píng)對(duì)象 D.測(cè)評(píng)目的 82.（ ）就是對(duì)某一測(cè)評(píng)活動(dòng)所涉及諸方面的總體設(shè)計(jì)、部署與安排 P92 A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 B.測(cè)評(píng)計(jì)劃 C.測(cè)評(píng)對(duì)象 D.測(cè)評(píng)目的 83.公司等組織中實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)的一般流程,先后順序排列正確的是（ ） P92 A.確立

25、測(cè)評(píng)目的 構(gòu)建人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 制訂人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃 組織實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 分析研究測(cè)評(píng)結(jié)果和測(cè)評(píng)本身 B.構(gòu)建人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 組織實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 分析研究測(cè)評(píng)結(jié)果和測(cè)評(píng)本身 確立測(cè)評(píng)目的 制訂人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃 C.制訂人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃 確立測(cè)評(píng)目的 構(gòu)建人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 組織實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 分析研究測(cè)評(píng)結(jié)果和測(cè)評(píng)本身 D.組織實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 分析研究測(cè)評(píng)結(jié)果和測(cè)評(píng)本身 制訂人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施計(jì)劃 確立測(cè)評(píng)目的 構(gòu)建人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系 84.下列選項(xiàng)中不屬于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)的是（ ） P94 A.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí) B.成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組 C.編制試題 D

26、.選擇測(cè)評(píng)人員 85.在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)中，是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作得以順利實(shí)施的保障的環(huán)節(jié)是（ ） P94 A.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí) B.成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組 C.選擇測(cè)評(píng)人員 D.培訓(xùn)測(cè)評(píng)人員 86.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)組織實(shí)施過(guò)程中的前期準(zhǔn)備階段的主要活動(dòng)包括（ ） P95 A.廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員、組織專家評(píng)委、編制試題、確定測(cè)評(píng)日程安排 B.測(cè)評(píng)指導(dǎo)、實(shí)施測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題 測(cè)評(píng)具體實(shí)施階段 C.數(shù)據(jù)收集整理、分析測(cè)評(píng)結(jié)果、測(cè)評(píng)結(jié)果的報(bào)告 測(cè)評(píng)結(jié)果整理分析階段 9 D.用于人才的培養(yǎng)選拔、用于中層管理崗位的重新配置、用于中層管理人員素質(zhì)檔案的建立 結(jié)果組織運(yùn)用階段 87.內(nèi)容涉及心理

27、能力素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的測(cè)試題型為（ ） P97 A.機(jī)考試題 B.筆試試題 C.面試試題 D.情景模擬題 88.內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力傾向的測(cè)試題型為( ) P97 A.機(jī)考試題 B.筆試試題 C.面試試題 D.情景模擬題 89.主要以結(jié)構(gòu)化試題為形式的測(cè)試題型為（ ） P101 A.機(jī)考試題 B.筆試試題 C.面試試題 D.情景模擬題 90.機(jī)考的主要形式為( ) P100 A.人機(jī)對(duì)話 B.書(shū)面答題 C.結(jié)構(gòu)化面試 D.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 91.主要測(cè)評(píng)應(yīng)試人員組織計(jì)劃協(xié)調(diào)能力、合作與溝通能力、變革創(chuàng)新與管理能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、舉止儀表、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性的測(cè)評(píng)試題種類是（ ） P1

28、00 A.機(jī)考試題 B.筆試試題 C.面試試題 D.情景模擬題 92.主要了解應(yīng)試人員領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、全局觀念、工作責(zé)任心和進(jìn)取心等方面素質(zhì)的測(cè)評(píng)試題種類是 A.機(jī)考試題 B.筆試試題 P101 C.面試試題 D.情景模擬題 93.通過(guò)情景模擬的小組討論來(lái)了解應(yīng)試人員各方面的素質(zhì)時(shí)，采用的主要形式是（ ） P101 A.結(jié)構(gòu)化面試 B.人機(jī)對(duì)話 C.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 D.書(shū)面答題 94.心理測(cè)驗(yàn)起源于（ ）中個(gè)別差異研究的需要 P115 A.應(yīng)用心理學(xué) B.管理心理學(xué) C.談判心理學(xué) D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 95.世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)辦人是德國(guó)心理學(xué)家（ ） P115 A.馮特 B.比奈

29、C.西蒙 D.瑞文 96.18691904 年，心理測(cè)驗(yàn)處于（ ） P116 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 97.19051915 年，心理測(cè)驗(yàn)處于( ) P116 10 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 98.心理測(cè)驗(yàn)的昌盛時(shí)期是指( ) P116 A.18691904 年 B.19051915 年 C.19161940 年 D.1941至今 99.心理測(cè)驗(yàn)的完善發(fā)展時(shí)期是指( ) P116 A.18691904 年 B.19051915 年 C.19161940 年 D.1941至今 100.心理測(cè)驗(yàn)尚未形成自己的體系，依附于實(shí)驗(yàn)心理

30、學(xué)與個(gè)別差異的研究而存在的時(shí)期是指( ) P116 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 101.心理測(cè)驗(yàn)步入獨(dú)立發(fā)展的軌道，出現(xiàn)了較為成熟的比奈西蒙智力測(cè)驗(yàn)的時(shí)期是指( ) P116 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 102.心理測(cè)驗(yàn)中的智力測(cè)驗(yàn)在廣度與深度上有了突破性的發(fā)展，相繼出現(xiàn)了一般能力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)的時(shí)期是指( ) P116 A. 萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 103.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。這一定義的規(guī)定者是( ) P116 A.比奈 B.阿納斯塔西 C.西蒙 D.里克特

31、104.在這一時(shí)期，心理測(cè)驗(yàn)的形式由個(gè)體擴(kuò)展為團(tuán)體、測(cè)驗(yàn)的客體由兒童擴(kuò)展為成人、測(cè)驗(yàn)的功用由研究走向社會(huì)服務(wù)。這一時(shí)期是（ ） P116 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 105.在心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展歷程中，興起了職業(yè)性向與職業(yè)技能測(cè)驗(yàn)的新高潮是在（ ） P117 A.萌芽時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.昌盛時(shí)期 D.完善發(fā)展時(shí)期 106.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)（ ）的測(cè)量 P117 A.心理 B.體質(zhì) C.智力 D.行為 107.將心理測(cè)驗(yàn)劃分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是（ ） P118 A.測(cè)驗(yàn)的具體對(duì)象 B.測(cè)驗(yàn)的目的 11 C.測(cè)驗(yàn)的材料特點(diǎn) D.測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量要求 108.心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用最為重要與困難的領(lǐng)域是（ ） P119 A.成就測(cè)驗(yàn) B.智力測(cè)驗(yàn) C.速度測(cè)驗(yàn) D.品德測(cè)驗(yàn) 109.認(rèn)知心理測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)內(nèi)容是（ ） P118 A.興趣愛(ài)好 B.情商 C.認(rèn)知行為 D.智力 110.品德測(cè)評(píng)中的“事實(shí)報(bào)告計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)法”的英文縮寫(xiě)為（ ） P120 A.FCR B.FRC C.RFC D.CFR 111.所謂OSL 品德測(cè)評(píng)法，是一種以( )為目的的行為測(cè)評(píng)法。 P123 A.品德素質(zhì)培養(yǎng) B.品德素質(zhì)鑒定 C.品德素質(zhì)開(kāi)發(fā) D.品德素質(zhì)塑造 112.OSL 品