中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《長長的紙蛇》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思長長的紙蛇活動由來： 一次，我班幼兒在報紙上發(fā)覺了我園小伴侶的美術(shù)作品，他們對報紙產(chǎn)生了深厚的興趣。于是，我們帶著孩子們初步觀看、了解報紙上有什么，并帶著他們玩起了各種報紙的游戲，如帶著報紙跑、扔紙球等。本次活動是其中的一個科學(xué)小游戲，旨在培育幼兒擅長觀看、勤于動腦、做事細心、有堅持性等良好習(xí)慣和品質(zhì)。 活動目標： 1.在觀看、操作中探究剪出長長的紙蛇的方法。 2.在操作活動中體驗探究、發(fā)覺并獲得勝利的樂趣。 活動預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：日常生活中，幼兒對報紙有肯定的了解;有過剪直線的閱歷。 2.物質(zhì)預(yù)備：1/2 a4紙大小的廢舊報紙

2、、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機。 活動過程： 1.看一看，說一說。 (1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看并說一說蛇的外形。 (長長的身體) (2)我們也來用報紙變一條長長的紙蛇吧。 分析 此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)覺蛇的身體很長，從而對剪長長的紙蛇有更大的探究欲望。 2.探究剪出紙蛇。 (1)幼兒商量：你想怎么剪呢? 幼1：我想沿著這條長邊剪。 幼2：我想斜著剪。 幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。 分析 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) (以下簡稱綱要)指出，教師要成為幼兒活動的支持者。對于中班孩子來說，他們已有肯定的商量及借鑒的能力，因此教師先通過引發(fā)幼兒商量，讓孩子們在動手操作前有思索的時間，并且能使他

3、們開動腦筋相互啟發(fā)，起到支持者的作用。 (2)嘗試探究：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認為是最長的紙蛇。 (3)觀看分析：和同桌小伴侶剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小伴侶剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。 (4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的? 幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。 師：剪到了報紙的哪里? 幼1：都剪完了。 師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，用完了整張報紙嗎? 幼2：我是對邊剪的。 師：怎樣對邊剪呢? 幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。 師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時候有一個一樣的地方是什么? 幼3：都

4、用完了整張報紙。 師：除了這一點，剪的時候我們還要留意什么呢? 幼4：不剪斷。 小結(jié)：原來把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。 分析 此環(huán)節(jié)通過幼兒探究后的溝通，使幼兒能借鑒同伴閱歷，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出閱歷的過程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 3.挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長的紙蛇。 (1)幼兒觀看分析。 提問：認真看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)覺了什么? (有的長有的短) 猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢? 小結(jié)：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關(guān)。 分析 教師要擅長發(fā)覺幼兒的問題，并能夠引導(dǎo)幼兒思索問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的

5、不同長短的紙蛇，使他們觀看出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們在對比中體會越窄越長的道理。 (2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你剛剛那條更長的小蛇呢。 (3)幼兒嘗試探究。教師鼓舞幼兒堅持、細心剪完好張報紙，并且不剪斷。 (4)比較觀看：幼兒觀看老師拍攝的錄像，感受勝利。 提問：你勝利了嗎?小伴侶想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀? 小結(jié)：只要肯動腦多動手，細心堅持，事情就會做得更好。 分析 在總結(jié)出如何剪出長長紙蛇的方法后，孩子們接受了更進一步的挑戰(zhàn)，都在專心堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的探究欲望，并且很好地達成了第3條目標，使幼兒進一步體驗到了勝利的喜悅。 活動教學(xué)反思： 在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、主動想方法解決，就成了對幼兒長遠進展特別重要的一個能力。綱要中也提出，要引導(dǎo)幼兒在觀看、比較、探究以及解決問題的過程中，養(yǎng)成細心、堅持、不怕困難等品質(zhì)。 本次活動中，我設(shè)計了怎樣把一張小小的長方形報紙剪成長長紙蛇的游戲，鼓舞幼兒在游戲中動手動腦、觀看探究，意在通過循序漸進的游戲