【最新】二年級語文上冊-22.狐貍分奶酪（優(yōu)質(zhì)教案）

1、22 狐貍分奶酪【教學(xué)要求】 1學(xué)會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。 2能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平?！窘虒W(xué)重點】 1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】 理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。【課時安排】 二課時。第一課時 一、揭題導(dǎo)入 1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？ （狐貍和烏鴉、狐假虎威）（狡猾、自私、損人利己）2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于

2、狐貍的另一個故事狐貍分奶酪3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）二、識字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示1） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 各自拼讀，讀好前鼻音“輪”，后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞 撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞

3、帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？ 讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。 “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！?三識記生字，指導(dǎo)書寫 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 輪 公 1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”，“口” 加“交”是“咬”，“車”加“侖”就是“輪”。 （2）換一換：“扔

4、”減“扌”換“女”就是“奶”?！暗堋睖p“丷”換“”就是“第”。 （3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶 第） “奶、第”田字格課件 “奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準每

5、個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 四總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認讀詞語 撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便 2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪） 二、精讀感悟，重點突破 1.過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒

6、多吃一口。”事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？2.學(xué)習(xí)課文29自然段。 （1）狐貍先是怎樣分的？出示5、6兩個自然段。 故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大 一塊?。?）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“ ”標出說的話，用“ ”標出所做的語句。狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11） “狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下?！甭?lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）3.可是，狐貍說，他分得可公平了 ，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？不同意，他這是狡辯。不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。） 4.分角色朗讀一下全文。 進入角色，入情入境地朗讀。5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。 三、總結(jié)提高，拓展延伸 1.正確評價狐貍。（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？ 這是一只聰明的狐貍。 這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。 （2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只