七年級上冊《再塑生命的人》課件教案

1、七年級上冊再塑生命的人課件教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并實(shí)行概括及整體把握課文的水平。富有 感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2. 揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。3. 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精 神，感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原 因的同時，使學(xué)生理解到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)1. 整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟 莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2. 結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍Ｈ?、教學(xué)難點(diǎn)1. 結(jié)

2、合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉 大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。2. 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者 對生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫凱勒的心理 感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。四、教學(xué)方法誦讀法、小組合作法、討論法、活動法五、教學(xué)課時 兩課時六、課前準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備幻燈片、視頻、歌曲等。2. 學(xué)生分組查閱資料。收集相關(guān)海倫凱勒和安妮莎利文的資料。搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。搜集相關(guān)愛的名言。3. 學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點(diǎn)。借助工具書解決 生字詞。4. 學(xué)生分組提出疑問。

3、七、教學(xué)過程第一課時一、情感體驗游戲活動導(dǎo)入（一）情感體驗活動一讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊伍，手搭在前面一個同學(xué)的肩 膀上，由教師在前面引路走樓梯。（二）情感體驗活動二 讓學(xué)生體驗用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同 學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫 09這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“ a o e i u u”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。（三）導(dǎo)入 今天我們也來看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋 不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性海倫凱勒。二、人物介紹一）“生命的奇跡”海倫凱勒簡介海倫凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬

4、薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院， 1904 年以優(yōu) 異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如 何戰(zhàn)勝病殘，不但給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書 被譯成 50 種文字，在世界各國流傳。以后她為很多雜志撰寫文章，還 寫了幾部自傳性小說，如我所生活的世界從黑暗中出來我 的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心。在這些 著作中，她表明黑暗與寂靜并不存有，她自己也是個有理智的人。凱 勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演 說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多 所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。 196

5、4年被授予 美國公民的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦 女之一。被美國時代周刊評選為 20 世紀(jì)美國十大英雄偶像。的傳 記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。（二）“教育的奇跡”一一莎莉文老師簡介那么，是誰引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫凱勒 帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫凱勒再塑了生命？這里，我 們要理解一下協(xié)助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。生于美國馬薩諸塞州。 5歲時因一場眼疾失去絕大部分視力。1880年 10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視 力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家 庭教師。安妮用

6、極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗?zāi)軌蜃裱那?況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、 才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了 20世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的 傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。三、整體感知這篇課文選編自假如給我三天光明一書，由“再塑生命”、“關(guān) 于愛'的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝 術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求 知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）利用題目整體感知1. 這篇課文的題目是“

7、再塑生命的人”，請同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一 想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請同學(xué)來讀一讀課 文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰生命？“再塑生命” =“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于 重大恩惠的感激）。2. “再塑生命的人” =再生父母 =重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫凱 勒的生命。3. 海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。4. 那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，理解世界， 愛和被愛。

8、（二）請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。1. 主要寫了兩件事：老師教我理解具體事物 老師引導(dǎo)我理解“愛”的含義。2. 文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。（三）請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程1. 生命的原貌黑夜“我的生命像大霧中的航船。”“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?. 生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界希望的起點(diǎn)：相識幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字3. 生命的光明 生命中擁有了愛（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn) 在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新

9、塑造生命，重新獲得生命”的 意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”理 解了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。四、品讀一一安妮老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個詞（一）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過 程中遇到的挫折。2. 海倫對待挫折： “我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心 中覺得特別痛快?！?. 莎莉文協(xié)助海倫戰(zhàn)勝挫折：“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我。” 體現(xiàn)了莎莉文老師的愛 心與耐心。“把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫 WATER水字，起先寫

10、得很慢，第二遍就寫得快一 些?！?體現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。4. 效果：“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水'這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒 了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！钡诙n時五、討論交流分組討論：創(chuàng)造奇跡的兩個人安妮莎莉文和海倫凱勒，你認(rèn) 為她們的成功具備哪些因素呢？（一）莎莉文老師的協(xié)助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序 漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。（二）自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及 豐富的情感。六、寫作升華讀了本文，你認(rèn)為安妮莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海 倫心里是怎樣的人

11、？1.挫折：不能分清“杯”和“水”O(jiān)海倫在假如給我三天光明中寫道：“首先，我想長久地凝望我親 愛的教師，安妮莎莉文麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時候，她 就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中， 我不但要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔 和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我 想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強(qiáng)個性和她經(jīng)常向我展 露出的對于人類的同情心?！鄙蛭睦蠋煇酆悾瑢惖慕逃v究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循 循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。能 夠說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫理解具

12、體事物的時 候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)海倫遇到困難時，不是 責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛 圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在協(xié)助海倫理解“愛”這樣的抽象事物的時 候，在海倫已有的理解基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí) 際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。七、品味與積累課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、 敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或 喜歡的文字實(shí)行品味。（一）“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也 沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！边@句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人, 生活航船才能沖破防礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想 的人生港灣。（二）“這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收 這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知 識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而, “我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（三）“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你 就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。八、課堂小結(jié)（播放感恩的心）莎莉文老師是“再塑生命