就這樣慢慢地長大作文1000字_5正式版

1、就這樣慢慢地長大作文1000 字我已慢慢長大，而她的皺紋已布滿了春秋冬夏。 題記還是掛了你的電話?！拔移换丶摇?”我坐在精品屋的一角，玩著手機(jī)，想起你那兇神惡煞的模樣，我心中不禁一顫。離家出走三個小時了，現(xiàn)在回去？我可不想吃 “竹筍炒肉 ”。無意中點開相冊里一個很久都沒有碰過的文件，原來是小時候與你的照片，手指在屏幕上滑過一張又一張熟悉的面孔，往事一幕一幕從心中不斷地涌出，那時候的你我原來是那個模樣！時光會在一定的時候重現(xiàn)那些值得回憶的日子， 只要撞見那個微笑， 便會覺得記憶星河里蕩漾的它們歷歷在目。原來你已陪我，那么久了。院子里的櫻花開了， 粉紅色的一片， 一朵一朵像稚嫩孩童的臉。那些含苞

2、待放的花蕾， 仿佛包裹著歲月中哪個過客不為人知的秘密，被時間釀成了沁人心脾的甜香。你牽著四歲的我，漫步在花的海洋， “那株是山茶花，那株是杜鵑花，你頭上這些是櫻花。 ”你笑著說。我踮起腳，想摘一朵，你卻把我攔住， “花朵也是有生命的，你摘下來，她們也會痛的。 ”隨后，你拾起地上的落花，別在頭上， “好看嗎？ ”我扎著兩個高高地羊角辮，拼命地點頭，小辮兒一擺一擺的， 你抿嘴一笑。 愛與成長的氣息就貯藏在花朵的蕊心里， 與那時光的氣息一樣香甜。慢慢長大，慢慢長大，是櫻花樹下的邂逅嗎？郊區(qū)的果實熟了。你們單位組織去摘葡萄，你便叫上閑不了的七歲的我。無邊無際的田野，風(fēng)吹麥浪， 卷來陣陣金色的波濤，到處

3、都是豐收的喜悅， 秋天的性情在于生長，晶瑩的葡萄亦是。穿梭在葡萄架下， “那里有串大的，紫紅紫紅的葡萄！ ”我瞪大了眼睛，驚喜地叫著?？墒俏荫R上又泄氣了，我與那邊隔了一個大坡，這可怎么辦啊？我猶豫了。 “孩子，試著過去吧！ ”有了目標(biāo)就要不怕苦與累！ ” ，是你溫柔的聲音。你站在我身邊，溫和地說。我一咬牙，不管那頭的果實仿佛也在嘲笑我，奮力跳了過去，摘下那串夢寐以求的葡萄， 紫紅的葡萄如同璀璨剔透瑪瑙一般閃耀， 一顆顆簇?fù)碇?欣喜著， 它們是好久不見的老友嗎？滿肚子的思念與傾訴要表達(dá)。我高興地向你揮手，你點點頭，欣慰地笑了。慢慢長大，慢慢長大，是果園里那個堅定的回眸嗎？白雪皚皚鋪滿了大地，遠(yuǎn)

4、望去， 如同一張銀色的地毯。城市里的街道仿佛瘦削了許多， 只望見一片銀白如一條巨龍一般，穿梭其間。 十二歲，才上初中的我又與同學(xué)鬧了矛盾， 心里一片涼意。你給我端來一壺?zé)岵?，坐在我的身邊，語重心長地說 “海納百川，有容乃大。與你的同學(xué)多一些寬容與理解，自是會讓你內(nèi)心的堅冰融化。 ”我抿了一口清茶，心中雖有一絲苦澀，但更多是的是聽見那冰一點點融化的聲音，輕叩著我的心門。慢慢長大，慢慢長大，是熱茶氤氳的那團(tuán)水霧嗎？我關(guān)上了手機(jī)，吸了一口冷飲。酷暑的夜，如此煩悶，我站起來，走出去。深夜的馬路上，沒有幾個人影，最多就是幾只無家可歸的鳥兒在嘰喳著抱怨，我一個人顯得那么落寞。我已經(jīng)十四歲了， 你呢？你的頭

5、發(fā)里的銀絲那么醒目， 是我一次次的任性把你變的如此蒼老嗎？是你除了要照顧我還要終日為了家為了工作四處奔波的疲勞所致嗎？是那天我發(fā)燒幾天一直沒有退而摧白的？還是那件事我總是讓你操透了心，你卻陪在我的身邊，告訴我道理，看著我長大。慢慢長大，慢慢長大，對生命的珍惜，對目標(biāo)的追求，對他人的理解，是你的諄諄教誨。聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護(hù)她此刻的音樂是那樣的觸動。也正那樣表達(dá)著我的愧疚，我那份積攢了多年的愛。馬路上，有個人的身影是那么的熟悉，那么的清晰?？耧L(fēng)把她的碎發(fā)吹得凌亂不堪，微胖的身軀被路燈齊刷刷地照著， 如同舞臺上一個笨拙的小丑， 只聽你聲嘶力竭地喊著“ 女兒，你在哪兒？回家吧

6、！快回家吧！ ”淚水再也止不住了。我大聲喊道： “媽”我在學(xué)生的時候沒有拜讀本書，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)出版社將她引進(jìn)了我國，而我在這個時候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的年代，這樣一本書講述的是學(xué)習(xí)技能的方方面面，有很多的地方可以借鑒，可以對照，從而將我在社會上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而更適合自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，從小就這樣系統(tǒng)地培訓(xùn)孩子，和她一起堅持，等她長大了以后一定會覺得自己是多么地幸運。學(xué)習(xí)是我們一生要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)習(xí)的機(jī)會隨時可見。但令我們困惑的是，常常出現(xiàn)雷聲大，雨點小的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒

7、有連貫性，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的東西總是記不住，學(xué)習(xí)的過程中，坐不住，心不安，一會兒想要看看手機(jī)信息，一會兒又想吃一塊巧克力餅干在思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效率之前，我們應(yīng)當(dāng)先把自己的學(xué)習(xí)模式搞清楚。舉個栗子，同樣一道題，用關(guān)鍵詞提取和輪番背誦的效果是不一樣的。相對于學(xué)習(xí)模式而言，每個人的記憶優(yōu)勢也是有區(qū)別的。找到自己的那塊料人的思維是由左半球或右半球主導(dǎo)，通過自測可以確定自己的主導(dǎo)形態(tài)，或許你會發(fā)現(xiàn)你的左右腦運作趨于平衡，但不論結(jié)果是怎樣的，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)模式到底是左腦支配型還是右腦支配型。接下來請大家對號入座，左腦支配型的特征有：按次序的，結(jié)構(gòu)化思考，很好冒險，重邏輯和分析，喜歡通

8、過分解來解決難題，語言技能相對較強(qiáng)；右腦支配型的特征有：直覺性，情緒化沖動，喜歡繪制和擺弄物件，喜歡冒險，可以同時想多件事情，根據(jù)創(chuàng)造性和響應(yīng)性，具有音樂能力。我從中試著抽出了兩個比較有代表性的詞語，一個還是邏輯分析較強(qiáng)，一個是描述能力較強(qiáng)。所以對于不同的學(xué)習(xí)者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢，可以提高學(xué)習(xí)潛能，并且使大腦得到更充分的利用。比如左腦主導(dǎo)型可以采用概念分解法來記憶，鼓勵采取有條理的思考來解決問題，右腦主導(dǎo)型可以充分展開想象的優(yōu)勢來進(jìn)行，比如開展角色扮演，使用知識結(jié)構(gòu)圖等。確定了左右腦的支配類型，接著來了解學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，學(xué)習(xí)模式是人如何利用自己的感覺信息來學(xué)習(xí)。人腦主要是通過三種學(xué)習(xí)模式對

9、外界信息進(jìn)行處理：視覺（眼睛） 、聽覺（耳朵） 、動覺（動作和運動） ，在學(xué)習(xí)中，許多人的學(xué)習(xí)模式都不是單打獨斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡結(jié)合。那么如何找到學(xué)習(xí)模式的G點，讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍呢？在進(jìn)行了書上測評后，你會了解自己的基本學(xué)習(xí)行為特征，進(jìn)而在人群中找到同黨，更科學(xué)有效的建立學(xué)習(xí)計劃?？傮w上來講，視覺類擅長使用有指導(dǎo)性的意象，換句話說就是圖象的運用，比如看電影、列圖標(biāo)、使用繪畫等，而聽覺類適合聽音樂、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲念出來，或者和人討論來加深記憶，對于動覺學(xué)習(xí)模式，則需要通過動作練習(xí)、跳舞、書寫等操練進(jìn)行。三種不同的學(xué)習(xí)模式可以根據(jù)自己的情況主導(dǎo)使用，并混合采取自己樂于和擅長的方

10、式。 本章的最后，討論了關(guān)于學(xué)習(xí)模式的幾點事實。首先我們要明白學(xué)習(xí)有效性的要素，如同文首所敘述的，有利的學(xué)習(xí)環(huán)境是最根本的存在，如果環(huán)境欠佳，整個學(xué)習(xí)狀態(tài)就會受到威脅。因此為了提高學(xué)習(xí)的注意力，要在保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，給自己創(chuàng)造一個固定時間段內(nèi)的固定學(xué)習(xí)環(huán)境，避免聽音樂或者玩書桌上的小物件，提供一個井井有條的書桌，保持學(xué)習(xí)時間段內(nèi)的精力，同時堅持保證一貫的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)你的堅持精神和責(zé)任感內(nèi)化到習(xí)慣上，你就可以更積極的面對學(xué)習(xí)。在這個過程中，要逐漸摸索并找到適合自己的學(xué)習(xí)模式 G 點，不過要記住的是，聽覺、視覺、動覺三種模式調(diào)動的越全面，知識記憶就會越牢固。因為一個積極的學(xué)習(xí)者必須做到：去聽，

11、去看，去說，去寫，去做。這一本簡明易行的學(xué)習(xí)手冊，雖然是譯本， 但書中的實戰(zhàn)性很強(qiáng)， 并不存在晦澀或抽象。 深諳學(xué)習(xí)之法， 同時有豐厚的知識管理實踐技巧， 可能也是因為這一點， 我們在書中看到的不是大塊頭的理論基石， 而是操作和創(chuàng)造并存，整本書的章節(jié)是分板塊進(jìn)行的，所以根據(jù)自己的需求，你可以亂序閱讀，也可以結(jié)合閱讀，兩者互不影響。高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導(dǎo)向。你知道你自己在做什么，打算花多少時間，從哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致會產(chǎn)生個什么結(jié)果。當(dāng)然，這一些的“知道” ，都只會基于你實際的行動積累下來的自我觀察，反思，分析和總結(jié)。覺得學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)很難，自己很辛苦，卻還沒什么成效嗎

12、？好好想想，自己是不是在用腦力？還是只是用重復(fù)勞作的“蠻力”制造了一個自己很努力的假象？前兩天看到三公子的一篇文章，標(biāo)題叫“智商稅是世界上最昂貴的稅” ，覺得這個標(biāo)題很有意思。其實， “智商”還不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是結(jié)合各種行動以及行動中觀察與反饋的思考。有很多文章在強(qiáng)調(diào)努力，也有很多文章在證明關(guān)鍵時刻選擇和機(jī)遇比努力更重要。而想要做出正確的選擇，把握好正好撞上來的機(jī)遇，我們除了期盼好運，還能做點什么呢？那就是努力，行動和持續(xù)的思考。重復(fù)這個循環(huán)。你需要反足夠多的錯誤才能領(lǐng)悟到另一個選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的嘗試才能體會到一種更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你

13、要接受接下來這些內(nèi)容，你需要做好心理準(zhǔn)備。它不會是雞湯，不會很輕松，也不會很容易做到。你最好曾經(jīng)用心努力。你最好有過很多沒效率的積累。才能知道，這樣一個構(gòu)架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來自于一本書的，說的是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。第一個學(xué)習(xí)是動詞，第二個學(xué)習(xí)是名詞。如果你能在讀書的時候就懂得并實踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已經(jīng)開始工作了，它依舊有無限的價值，因為你可以完全拋開與應(yīng)試相關(guān)的所有信息，專注于打造自己的學(xué)習(xí)體系。在這個體系的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)以及練習(xí)你感興趣的幾乎所有事情。先說清楚一個概念，關(guān)于知識和技能。前段時間看到一篇文章，說的就是知識和技能的差別。大致意思是

14、，知識是學(xué)習(xí)來的，技能是練習(xí)來的。知識的掌握度體現(xiàn)在你是否能在需要的時刻回憶起你需要的信息作為指導(dǎo)。而技能則是用你做一件事情的熟練程度來衡量的。拿語言學(xué)習(xí)作為例子，單獨的語法，詞匯，閱讀，寫作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時讀懂，一個主題給你時用正確的方式表達(dá)。但聽力口語是技能，不考驗?zāi)闶欠衲茉谝磉_(dá)的時候想起你所有想說的句子，而考驗?zāi)阍谛枰f的時候是否能熟練的脫口說出來。脫口而出的語言技能，那是技能，不是學(xué)出來，是練出來的。但技能練習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的學(xué)習(xí)，在你有了詞匯，有了一定的語法基礎(chǔ)，剩余的就是練習(xí)了。學(xué)習(xí)和練習(xí)，對于掌握一點什么來說，都是缺一不可的。首先弄清楚這個概念，是將

15、很多事情清晰化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說練習(xí)，說學(xué)習(xí)。不說學(xué)習(xí)的方法，說學(xué)習(xí)有哪些方面。你要在哪些方面同時的做哪些事情，才能把你需要的知識快速有效地搜集，組織和內(nèi)化。想學(xué)好，每一個方面都不可少。打造個人的學(xué)習(xí)體系包含 6 個方面：到自己的的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的時間管理與學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應(yīng)試技巧。其它雖然不容易，但也不復(fù)雜，大家完全可以結(jié)合自己從小打到的學(xué)習(xí)過程來考慮這個體系。以下是整除了第一部分 找到你的學(xué)習(xí)模式是必讀之外，剩余的其他部分事實上都獨立成為一個體系，但全都以第一部分明確你自己的學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)。所以，覺得文章太長的朋友，可以在讀完第一部分之后挑著看自己有需求的部分。有時間或者遇到問題時，再去其他相應(yīng)的部分尋求信息。 至于“考試”這一章，我欣喜地接受到這樣的觀點，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的必要組成部分，呵，從小到大，一般以為，學(xué)、學(xué)、學(xué)，是學(xué)生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學(xué)與考從來都是對立的，而不是統(tǒng)一的。在這一章的敘述中，而且對于應(yīng)對考試提出了很多有建設(shè)性的建議?？记?，我們不免緊張和焦慮，作者認(rèn)為有緊張與焦慮的情緒并不可怕，從心理學(xué)的角度上看，這種情緒有利于正常發(fā)揮，而不是失常發(fā)揮?？贾校覀兛梢愿鶕?jù)不同的題型去分配考試時間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要執(zhí)著于大