三年級數學說課稿模板匯總十篇

1、三年級數學說課稿模板匯總十篇 三年級數學說課稿 篇1 一、說教材1.長方形和正方形的面積計算是蘇教版小學數學三年級下冊第82-83頁的內容。在此之前學生知道了面積的含義，初步認識面積單位，以及學會用面積單位直接量面積的方法。這節(jié)課就在這個基礎上進行教學的。學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形面積計算的方法打下堅實基礎。于是，我對教材進行了認真地研究。2.本課教材主要分成四個部分。第一部分教材例1通過先讓學生用若干個1平方厘米的小正方形擺成3個不同的長方形，并填好表格，讓學生通過這個操作初步體會長方形的面積與它的長與寬之間的關系。

2、第二部分例2通過測量面積及試一試，探索并歸納出長方形的面積計算公式。第三部分從正方形與長方形之間的關系，從而推導出正方形的面積計算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學生能利用新知解決實際問題，促使學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。3.由此我根據教學內容把推導長方形和正方形面積計算公式的過程作為教學重點，而學生通過自己動手操作、發(fā)現長方形的面積公式的過程又是教學的難點。4.教學正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學，而是在練習中，先計算長方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。二、教學

3、目標基于本課的教學內容及新課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下：引導學生有序觀察，動手實驗，自主探究發(fā)現、驗證并歸納出長方形面積計算的公式，會運用公式正確地計算長方形的面積，利用知識的遷移由長方形面積的計算公式推導出正方形面積的計算公式。培養(yǎng)學生用數學眼光去發(fā)現問題的意識，積極思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、質疑、分析、解決問題和動手操作的能力讓學生在實驗操作中體驗學習的樂趣，在合作與交流中，培養(yǎng)學生的參與意識和合作能力，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。三、教法與學法：三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。因此，本節(jié)

4、課的教學盡量運用直觀教具、學具、操作、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。我盡量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主導者?；谝陨戏治?，我設計了如下教學過程：四、教學過程：第一個環(huán)節(jié)（一）問題導入,激發(fā)興趣：在這里我安排了3道題，第1題用數面積單位的方法求面積。第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設計有梯度的問題層層導入，引發(fā)了學生學習新知的欲望,激發(fā)學習興趣。第二個環(huán)節(jié)（二）實踐探究，發(fā)現方法1.動手操作

5、。先讓學生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個你們最喜歡的長方形，并填寫下表。2反饋交流。填完表后，老師帶領學一起觀察擺成的每個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個1平方厘米的小正方形？面積是多少？老師著重引導學生觀察長方形的的面積與它的長和寬有怎樣的聯系？誰來說說你發(fā)現了什么？3.初步發(fā)現學生通過觀察初步發(fā)現：長與寬積正好等于長方形的面積教師抓住長方形的面積=長×寬這個發(fā)現進入第三個環(huán)節(jié)。（三）動手實驗、驗證方法師：這位同學的發(fā)現對不對呢？下面我們再來做第二實驗。請各小組測量例2的第一個長方形的長、寬，再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？學生操作完

6、后小組交流1、交流測量結果長4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。2、交流測量方法。你是怎樣去測量的？（每排擺4個，擺3排，共有12個1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米?？梢匝刂L擺一排，共可以擺4個小正方形，沿著寬擺3行.說明每行4個面積單位，可以擺3行，一共有12個面積單位，面積是12平方厘米），如果沒有第二種測量方法，教師運用多媒體引導出第二種測量方法。并比較哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學生從多種方法中學會選擇最佳方法。培養(yǎng)學生合理選擇不同策略的能力。）在出示例2的第二個長方形，要求學生量出長和寬后用簡便的測量方法測量它的面積，并說出面積是多少？讓學生用這兩個長方形的長乘寬是不是也

7、等于它的面積第四個環(huán)節(jié)（四）歸納評價，總結方法（1）通過剛才的驗證，你們發(fā)現長方形的面積和什么有關呢？怎樣計算長方形的面積呢？通過同學們的討論，我們可以得到：長方形的面積=長×寬。隨后老師介紹用字母表示公式。接下來老師出示兩道題，用剛剛學到的新知來解決。1、第82頁的試一試2、解決一開始出現的求游泳池的面積題目。經過剛才的學習你有辦法求出面積嗎？練習完畢后就進入第五個環(huán)節(jié).(五）靈活應用，遷移方法在推導正方形面積公式時，正方形的面積計算公式沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長7分米、寬3分米的長方形，漸變成長3分米、寬3分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算

8、遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長×邊長。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。緊接著我們進入第六個環(huán)節(jié)(六)聯系實際，學以致用。1、出示書第83的第1題。2、出示書第83的第2題。本節(jié)課采用實驗發(fā)現驗證-歸納總結的教學模式。長方形的面積計算公式是通過創(chuàng)設教學情境提出問題，讓學生動手操作，自己去實驗發(fā)現，自己去求證，自己去總結，自己去推行，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功。 三年級數學說課稿 篇2 一、說教材1、說課內容：認識小

9、數是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第七單元“認識小數”第一課時。2、教學內容的地位和作用：小數的初步認識是在學生在初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數和它的讀、寫法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。3、教材簡析：本課教材的知識結構呈現為：（1）運用分數的初步知識，通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數，說明這些分數還可用小數來表示。利用例1和例2

10、使學生初步認識十分之幾的分數都可改寫成零點幾的形式。（2）初步概括出整數、小數的概念，理解小數的含義，并掌握一位小數讀、寫法。本課題的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。4、教學目的：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學生在初步認識分數的基礎上，結合元角分和米、分米的知識來認識一位小數，并理解小數含義，掌握讀、寫一位小數的方法。由此，可確定為本課時的知識目標。（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數含義，把某些分數改寫成小數

11、，提高學生的運用數學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。（3）本課時通過把十分之幾的分數寫成一位小數，對學生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕?。本課時的教學目標為：1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。2、知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。3、能識別小數，會讀寫小數。5、教學的重點、難點、關鍵：小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學

12、生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。二、說教法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。教學例題時，充分運用創(chuàng)設情境，直觀演示，引導學生觀察、分析、發(fā)現規(guī)律，溝通分數與小數的聯系，形成正確的表象，從而概括出整數、

13、小數的概念，歸納讀寫一位小數的方法。在教學中做到有扶有放，使學生愉悅民主的教學氛圍中，學生知識培養(yǎng)良好的思維品質。講練結合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。三、說學法“由教材定學法，以學法定教法”教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統一的?；ハ嗦撓挡豢煞指畹?，教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。如教學例1時，分數的另一種表示形式。接著讓學生嘗試學習例2，遷移類推出任何十進分數都可用一位小數表示，深化理解一位小數含義。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。在此基礎上，通

14、過學生的比較、分析、概括出小數的含義，培養(yǎng)了學生的概括歸納能力。四、說教學流程(一）創(chuàng)設情境，引入小數、1、讓我們一起去商店看一看，價簽上的數，你見過嗎？2、你們知道這些數叫什么名字嗎？（板書課題）（二）探究新知。一、讀小說1、這些老朋友都有一個共同的特點，誰發(fā)現啦！2、讀小數這些小數你會讀嗎？大家讀的都很好，誰能說說你是怎么讀的？（可以結合25、25來讀）3、現在會讀了嗎？再讀：出示6張幻燈片。4、同學們讀的都很好，那這些小數表示的價錢到底是幾元幾角幾分呢？（填表）5、同學們能很快的把小數轉化成幾元幾角幾分，反過來把幾元幾角幾分化成小數還會嗎？二、結合元角分理解小數的意義1、1角=（）元2、

15、借助課件理解意義：因為1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分數表示是110元，寫成小數是0.1元。3、學生數算理。4、有了這個經驗，6角呢？6角=()元9角=（）元51分等于幾元幾角幾分？7分呢？15分呢？小結：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實例得到1角=0.1元1分=0.01元，現在你能借助手中的米尺來發(fā)現這里面的小數嗎？三、結合長度單位來認識小數1、1、3米和1、30米有什么不同？2、介紹一位小數和兩位小數3、介紹劉徽4、練習四、全課小結，回顧開頭，宣布歌唱比賽的結果。說說你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？ 三年級數學說課稿 篇3 教學目標：1知識目標：

16、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。2能力目標：能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。3情感目標：采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數學在日常生活中的應用。教學重點：能正確計算正方形的周長。教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？3我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二、合作

17、交流，解讀探究1測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？請你用測量工具測量出你需要的數據。說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。2計算地磚的周長。我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。三、應用遷移，鞏固提高1獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。2討論計算正方形的

18、周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？3用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四、總結反思，拓展升華1說一說今天的數學課你有什么收獲？2在生活中哪些地方會用上你學會的.知識？舉例說一說。五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 三年級數學說課稿 篇4 一、說教材筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數乘兩位數這一單元的第二課時，是在學生已經能熟練掌握表內乘法，能進行一位數乘多位數的筆算乘法，會口算、筆算萬以內的數的加減法的基礎上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數乘三位數的計算奠定良好的基礎。教

19、材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經歷算法多樣化，掌握兩位數乘兩位數不進位筆算乘法的方法。根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：1、學生經歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。2、學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養(yǎng)學生表達自己意見的能力和參與的能力。3、通過學生自己提出問題，自己解決問題，感受數學與生活的密切，獲的成功解決數學問題的喜悅，增強學生學習數學的自信心。由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因

20、數的十位的乘積為什么要與因數的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數十位的乘積是表示幾個十。二、說教法：素質教育提出：“以學生的發(fā)展為中心，使學生成為學習的主體?！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現生活與數學的密切聯系，產生積極的數學情感。2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。三、說學法“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經歷算法多樣化，將其所學新知不斷內化到已有的認知結構當中去

21、。四、說教學流程一、創(chuàng)設情景，引出新知我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設生動有趣的學習情景，并且在此基礎上有自己的創(chuàng)新體現新課標提倡的用教材教，而不是在教教材。二、自主探索、學習新知1、自主嘗試，算法多樣學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充（）裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3、小組合作，全班交流三、實踐聯系，鞏固新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用。3、解決問題，聯系生活實際，取材于學生身邊的材料。4、學生自己出題，給學有余力的學生充分的展示自己才能的機會，真正做到“不同的人在數學上有不同的發(fā)展”。四、小結反思。 三年級數學說課稿 篇5 一

22、說教材教材分析軸對稱圖形這課選自義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊。教材在編排上從具體到抽象、從感性到理性、從實踐到理論，指導學生感知圖形的軸對稱現象，層次分明，循序漸進。對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教材從學生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱

23、關系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設計圖案打好基礎。教材是按照知識引入概念教學知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過天安門、飛機、獎杯的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導學生通過對折發(fā)現軸對稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對稱圖形的概念。教材還在圖中出現了“對稱軸”這一名詞，但沒有給“對稱軸”下定義或作出描述，只是讓學生有所認識。第二道例題則讓學生利用剛掌握的軸對稱圖形的初步知識，“做”出軸對稱圖形。通過這些活動，幫助學生進一步積累感性認識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學生的實踐能力?！跋胂胱鲎觥敝?，通

24、過一系列的習題，加深學生對軸對稱圖形的認識。其中第3題在方格紙上提供一個軸對稱圖形的一半，要求畫出它的另一半，使學生有機會再一次在操作中體會軸對稱圖形的特征。在“想想做做”后面，還安排了“你知道嗎”，介紹自然界中一些對稱現象以及世界上一些著名的對稱的建筑，以進一步拓展學生的知識視野，幫助學生體會“對稱”的科學與美學價值。學情分析軸對稱現象是學生新接觸的一個知識點，這種現象廣泛蘊涵在大自然中，學習這部分的知識，要求學生具備觀察能力和動手操作能力。說教學目標1知識目標：使學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數學的美。2能力目

25、標：在活動中培養(yǎng)學生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學生的審美觀點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。3情感目標：讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數學知識的魅力，激發(fā)學生學好數學的欲望。教學重點：理解軸對稱圖形的特征教學難點：掌握辨別軸對稱圖形的方法二說教法陶行知先生說過這樣一句話：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！痹跀祵W教學中，從生活中學生感興趣的物

26、體出發(fā)，強有力的吸引住了學生，讓學生體會數學與生活的緊密聯系；為學生創(chuàng)設探究學習的情境；同時根據教材的編排和兒童的心理特點和思維特點，這節(jié)課準備采用觀察發(fā)現，小組討論，合作學習發(fā)現的方法，培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力。三說學法新課程標準指出：學生是學習的主體。要讓學生成為真正的主人，就必須在數學活動中學習數學，也就是在創(chuàng)造數學中學習數學。本課從具體的學生感興趣的物體中，讓學生自己發(fā)現問題，提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習，提高學生解決問題的能力，鞏固所學知識。四說教學過程我先從孩子們感興趣的玩導入，在教師與學生共同玩的過程中拉近我和學生

27、的距離，達到了寓教于樂的目的。這節(jié)課的一開始，我先通過剪出一個“愛心”圖，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，并且也能比較自然地揭示這節(jié)課的課題。接下來，出示例題中的圖片，讓學生通過仔細觀察，并且自己動手折一折，來發(fā)現這些物體是對稱的，揭示出“完全重合”這樣一個概念，使學生初步感知到平面圖形的對稱性，隨后，讓學生繼續(xù)動手折紙，進一步揭示出“軸對稱圖形”的概念，以及讓學生初步了解對稱軸。然后給出一些學生知道的幾何圖形和其他圖形，即課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同探討的學習方法，來解決問題。這樣設計，能充分調動學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生的解決問題的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維

28、，同時一定難度的圖形判斷，讓學生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實，激發(fā)學生愛動腦筋，勇于探索。學生學習完了“試一試”，此時學生對軸對稱圖形已經有了不少的認識，這時，就需要一些習題和游戲來鞏固前面所學的知識，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三個環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓學生來判斷哪些圖形是軸對稱圖形，這兩道題主要是為了讓學生進一步的鞏固對軸對稱圖形的認識，能準確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形?！白鲆蛔觥本褪钦n本中的例題2，讓學生自己動手來制作出軸對稱圖形，給了學生自我表現、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和學數學的親切感，也有

29、利于培養(yǎng)學生對美的感受能力。“猜一猜”是在給出軸對稱圖形的一半的基礎上，讓學生猜出這個圖形的形狀。在這一題上是由簡到難，層層遞進。這既能調動學生的積極性，又能使學生進一步加深對軸對稱圖形以及對稱軸的認識。最后，我安排了一個“欣賞圖片，情感體驗”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對稱圖形，讓學生充分地享受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受美、欣賞美。在這節(jié)課的最后，我用一個軸對稱的漢字“美”來進行總結，并將課題補充完整，美麗的軸對稱圖形。全課設計，力求做到符合學生的認知特點，想方設法創(chuàng)設生動活潑的教學情境，使學生始終處于好奇、好學的學習情緒中，讓每一位學生都學有所得，都體會到成功的喜悅

30、。 三年級數學說課稿 篇6 一、說教材：1、教學內容本課的教學內容是兩位數乘兩位數的筆算，它是學生在已經掌握了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數數位更多位的筆算乘法墊定基礎。2、教學目標：知識目標：經歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。3、教學重點、難點：重點：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、說教法、學法：針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突

31、出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現、交流、合作等學習方法。三、教學過程： 一、問題導入1、呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例2、放大棋盤學生觀察結構。（明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成）3、把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”4、生說一說怎樣解決這個問題，列出算式19×19。導入板書課題。二、探究體驗1、各組討論：怎樣計算19×19。把想出的計算方法寫在紙上。2、全班組織交流。3、師生評議。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補

32、充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。（3）重點評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題，你們真棒！三、實踐應用1、用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2、完成練習十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3、學生獨立完成練習十六第3、4題。完成后，請學生向全班說一說解決問題的過程和結果。四、總結1、請學生討論筆算乘法時

33、要注意什么問題，并交流。2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。 三年級數學說課稿 篇7 一、說教材1、教材地位和作用：本節(jié)課的內容是萬以內數的連加計算，學生已經在一、二年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在二年級下冊第六單元學習了萬以內數（三位數）的加減法，本節(jié)課是在此基礎上安排的。學習本節(jié)課可以使學生原有的認知結構得到充實和發(fā)展，為一位數乘除三位數的學習奠定基礎。2、教材的編排意圖：教材注重結合生活實際，用圖表形式呈現兩所小學捐書情況，創(chuàng)設“捐書活動”生活情境，引導學生提出數學問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學，教材為

34、學生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學生估計結果和大致范圍，在此基礎上進行計算。所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。二、說學情學生在二年級下冊已經掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學生已經有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。三、說教學目標基于以上情況，制定了如下教學目標：知識與技能目標：探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估

35、算的能力。過程與方法目標：體會連加計算與生活的密切聯系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀目標在情境中解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。對學生進行德育教育。四、說教法與學法教法：用講授法、談話法、練習法等利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數學的快樂。學法：自主學習，探究學習。五、說教學過程（一）課前鋪墊：在計算三位數加減法時注意什么？一個簡單的問題引起了學生對已學知識的回憶，同時也為本節(jié)課學習的知識做了鋪墊。（二）提出問題解決問題：這一環(huán)節(jié)首先引導學生觀察情境圖，獲取數學信息，并提出數學問題。然后通

36、過自主探究、匯報交流的方式來解決三個問題：1。哪個年級捐的多一些？2。三年級一共捐書多少本？3。四年級一共捐書多少本？（三）達標檢測這一環(huán)節(jié)設計了兩個題（“練一練”第1、2題），促使學生鞏固本節(jié)課所學的知識。（四）拓展延伸、回顧整理。這一環(huán)節(jié)中先設計了課后的第3題，可以讓學生提高解決問題的靈活性。然后讓學生通過回憶本節(jié)所學內容，對知識進行了梳理、總結。六、說教學效果。1、提出數學問題環(huán)節(jié)學生可能出現誰比誰多或少的問題。2、本節(jié)課容量較大，學生計算量及數字大，可能會完不成學習任務。七、說板書設計板書突出了本節(jié)課的重點，加深了學生對本節(jié)課知識點的理解與掌握。 三年級數學說課稿 篇8 1、筆算熱身賽

37、，在這一環(huán)節(jié)，侯老師讓做起的學生站起來，然后通過答案又讓做對的學生坐下，最后讓站著的學生講解。我覺得這個方法很好，教師可以全面掌控學生聯系的完成情況和正確率。2、侯老師在引出題目的情境創(chuàng)設自然，感情真摯，讓我們覺得數學也可以有感情，并從中教育學生保護環(huán)境，珍惜野生動植物。3、在課堂上，侯老師對學生的評價及時，而且不僅有教師評價，還有學生評價?！叭绻闶抢蠋煟趺丛u價？”這一點很值得我們學習。4、侯老師在要求估算“445+298”時，有位同學說450+300-7，老師處理的很好，他告訴學生這是另一種解決問題的策略，并在后面還提到按這位同學的方法算一算。5、自己嘗試筆算后，請一位學生上黑板講解過程

38、，侯老師還讓其他學生當小記者提問，既可以提高學生的積極性，還能讓學生進一步明白其中道理，處處體現了學生是課堂的主人。然后教師質疑，“1從哪來”“從哪一位算起”進一步強調一些關鍵問題，從而突破難點。6、從學生的錯題中找素材，及時幫助學生解決存在的問題。整節(jié)課下來，讓我們感覺教師只是問題引領，而學生在真正體驗做數學。 三年級數學說課稿 篇9 一說教材1、教學內容：口算乘法是九年義務教育新人教版小學數學三年級上冊p6869的內容。2、學情分析：本節(jié)課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，這就要求學生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結出整十、整

39、百、整千數乘一位數的口算方法。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設的探究過程中來研究本節(jié)課的內容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。3、教學目標：一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。依據新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：（1）知識與技能目標：在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。(3)情感與態(tài)度目標

40、：培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力4、教學重、難點：基于以上的分析,我確定本課的教學重點：使學生掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：引導學生探索發(fā)現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。二、說教學策略1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學生自主建構，數學要體現學生自主學習，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導學生發(fā)現，讓學生成為發(fā)現者、探索者。學生通過自主學習，合作交流，互動學習把新知納入舊知。2、說教法在教學思想上努力體現以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者與合作者，讓學生始終參與活動之中。

41、在教學中著力已有的知識著手，既為學習新知識做好準備，又有利于提高學生的口算速度和正確率，通過觀察、比較，讓學生在算一算、練一練的過程中學會了知識，引導學生比較、討論，在嘗試、探索、練習過程中能總結出口算乘法的簡便方法。我利用了情境教學法，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要?！蹦蔷褪莾仍诘那笾枰?，教者只有充分激發(fā)學生的內在求知需要，激活他們的內在潛能，喚醒他們的覺悟，發(fā)展他們的個性，啟迪他們主動思維，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、說學法自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，先放手讓學生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，在自主

42、探索的基礎上，適時組織討論、交流，認完善學生對計算過程與算理的理解。三、說教學流程恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：（一）、復習鋪墊，引入新課通過搶答、開火車的形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是學生能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。（二）、創(chuàng)設情境，探究新知教學時教師先出示游樂園的場景圖，通過學生觀察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題

43、，由問題列出10乘幾這一新授內容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由學生主動提供的。在教學完10乘幾后，學生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，然后用學生自編的題目展開教學，擴大學生的學習自主權，調動他們的學習積極性，也有利于因材施教。在學習獨立思考乘法的方法時，給學生留下獨立思考的空間，學生可以利用自己的方法獨立解決問題，并進性討論與交流，在交流的基礎上，學生能夠根據具體情況選擇合適的方法。學生在試算20乘幾時有的直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也隨之變化。教師則及時結合實例，展開討論：怎樣使計算正確率更高而且計算又方便呢？讓學生感悟出口算與筆

44、算的聯系及各自的特點，從而在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇。總結歸納得出結論。在解決共性問題時教師給予適當的點撥，作到引而不牽，放而不縱。（三）、練習應用，鞏固提高在練習設計中我設計了基本達標練習，推進練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性，如搶答，游戲，競賽等形式，使學生做得愉快，練得開心！(四)、全課總結，拓展延伸通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統化、條理化、網絡化，對在獲取新知中體現出來的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。（五）、說板書設計。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。板書設計：多位數乘一位數的口算乘法20×2=40（元）2個十×2=4個十就是4030×3=90（元）3個十×3=9個十就是90整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現了新課準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、愉