小學(xué)五年級語文《會飛的蒲公英》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計范本

1、小學(xué)五年級語文會飛的蒲公英 優(yōu)選教學(xué)設(shè)計范本 會飛的蒲公英寫 媽媽在我上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及大學(xué) 畢業(yè)后，送 給我繡有蒲公 英的書包、連衣裙，以及畫有蒲公英的畫，激勵 “我”像蒲公英一 樣飛出大山， 飛向更廣 闊 的天空。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)五年 級語文會飛的蒲公英 優(yōu)選教學(xué)設(shè)計范本， 希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目 標(biāo) ： 1、有感情朗 讀課文，積累課文中優(yōu)美的 語句。 2、結(jié)合重點語句，體會“會飛的蒲公英 ”中寄托的 媽媽對于女兒的期待以及女兒 對于 夢想的追求。 3、感受散文形散而神不散的 藝術(shù) 特色。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、齊讀課題 ：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)會飛的

2、蒲公英， 請大家齊讀課題 。 1、課題 中的核心 詞是誰?它的特點是什么 ? 2、我們在讀課題 的時候，要注意突出一下 這兩個詞。 3、齊讀。 二、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入： 1、上 節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的 優(yōu)美語句，還記 得嗎?我們一起來背一背。 2、從同學(xué) 們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的 評價(課件： 這是蒲公英，他從不 滿足于待在偏僻的角落，最喜 歡到外面的世界 闖蕩 。)一起 讀。 (1) 生齊讀。 (2) 這句話中還包含著怎 樣的意思 ? 3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起 飛的呢?請同學(xué)們默讀課文的 410 自然段， 動筆 畫出描寫 媽媽的語句，讀一讀，體會 媽媽內(nèi)心的活

3、動和情感，也可以把自己的體會 簡單地 寫一寫，等會我 們 一起交流。 三、 匯報 交流。 (一)描寫媽媽 的語句： 1、不久，我上小學(xué)了， 媽媽縫了個花 書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花 旁還 歪歪斜斜地 繡著幾個字 會飛 的蒲公英。 2、媽媽 有些激 動，目光亮亮的，那目光追隨著一 朵朵飄飛遠(yuǎn) 去的小白花。 3、那個 繡著蒲公英的花 書包舊了破了，有幾個深夜， 媽媽把花書包放在桌子上，望 了好久好久。后來， 媽媽 又守著小油燈， 為我做了一件 藍色連衣裙，裙上 繡著一朵白色的 蒲公英。 4、媽媽站在離我不 遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈 滿了淚花。暮色 漸濃，我和 媽媽 默默地往回 走，快到小木

4、屋 時，媽媽 拉了拉我的手， 輕輕地說：孩子，你已 經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了， 但你 還要 飛得更高一些。 (1) 同學(xué)們找的句子都很好， 請同學(xué)們靜靜地 讀一讀這幾個句子，看看 這幾個句子， 在內(nèi)容上表達的是什么意思 ? (2) 請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這 幾個句子，思考 媽媽對 我的這種期待每次表達的 時候有 沒有什么相似的地方 ? (3) 這讓我聯(lián)想到我 們這篇課文的題目是 會飛的蒲公英，學(xué)到 這，你對于課 題有怎 樣 的理解 ? (4) 這下我 們對于媽媽的期待有了更深的理解，你 們出聲地 練習(xí)讀讀這 幾個句子，看 看怎么能把 媽媽 的那種期待 讀好。 (5) 指導(dǎo)朗讀。 (6) 剛才我們從

5、這幾個句子中 讀出的都是相同，那 請同學(xué)們再讀讀這 幾句話，看看你 能否從 這些話 中讀出些不同來 ? (7) 揭示散文特點： 這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花 書包，一會寫 連 衣裙，看似 東一筆，西一筆，但 實際上她最 終要表達的都是 媽媽對 于女兒的期待， 這就是 散文的特點，形散而神不散，我 們以后 還將學(xué)習(xí)很多散文， 請大家細(xì)加體會。 (二)描寫女兒逐步成 長 的 語 句： 1、每天，我就像一 朵快 樂 的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上 飛 來飛 去。 2、每天，我穿著 藍色的 連衣裙，在學(xué)校和山村的大 馬路上 飛 來飛去。 3、從此，我牢 記住了媽媽 的話，開始盡情地在大

6、學(xué)的林 蔭道上飛來飛去(1) 引讀：不同的 時期，蒲公英一直在激勵我成 長!小學(xué)時，背著 媽媽為我縫的花書包， 齊讀 引讀：每天，我就像一 朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上 飛來飛去; 上中學(xué)， 媽媽給 我縫了個連衣裙，于是 引讀：每天，我穿著 藍色的連衣裙，在學(xué) 校和山村的大 馬路上飛來飛去;接到大學(xué)通知 書后，媽媽深情地 對我寄予了新的希望 引 讀：從此，我牢 記住了媽媽 的話，開始盡情地在大學(xué)的林 蔭道上飛來飛去。 (2) 自己再 讀讀這三句話，看看你又 發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3) 怎么理解 這個“飛來飛去”? (4) 現(xiàn)在我們再來看課題，你覺得它還包含著怎 樣的含義? 四、賞析課文：

7、 1、現(xiàn)在我們回歸課文，請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，然后 評析一下這篇散文你覺 得哪兒寫得好 ?你對這篇課文還有沒有什么 質(zhì)疑的地方 ? 2、能 夠帶著一種批判去 閱讀 ，很好，一篇文章 閱讀 的角度不同，感受自然不同，再 好的文章，不同的人 讀，也會有不同的 認(rèn)識。老 師推薦 給大家另一篇散文背影同學(xué) 們 回去找找， 讀 一讀，看看那篇文章是如何表達真情 實感的 ! 五、摘抄 優(yōu)美的 語 句： 這樣 一篇文章，它從 語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的 這樣種寫法， 是值得大家學(xué) 習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點時間，請同學(xué)們打開你的 積累本，把你 認(rèn)為 好的 語句抄一抄。 六、板 書

8、： 會飛的蒲公英 花書包 媽媽 的期待 連衣裙 女兒的成 長 一句話 教學(xué)目 標(biāo) ： 1. 本課生字重點 詞語理解并 讀準(zhǔn)“僻”摯”眸“”，的讀音 2. 會寫六個字，重點指 導(dǎo)書寫“鑲”凝“”。 3. 讀準(zhǔn)、讀通課文，重點指 導(dǎo)長句子的斷句 4. 整體感知 課文內(nèi)容，理清 課文的表達 順序。 5. 有感情地朗 讀課文 13 自然段，運用抓重點 詞句、朗 讀、背 誦、想象等方法理解 課文內(nèi)容 ,體會人物的思想感情。 教學(xué)重點和 難 點：整體感知 課文內(nèi)容，理清文章脈 絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo) 入 同學(xué)們，通 過預(yù)習(xí) ，你 對蒲公英 這種植物有什么了解 嗎?是啊，它 圓圓的腦

9、袋，白白 的茸毛， 風(fēng)一吹，就 輕盈地 飛了起來。 (出示蒲公英 圖片)這就是蒲公英 ,種子成長以后就會 離開 賦予他們生命的 媽媽 到四處去闖蕩，今天就 讓我們一起來學(xué) 習(xí)會 飛的蒲公英。 二、新授 1、檢查預(yù)習(xí) (1) 讀準(zhǔn)字音 課前同學(xué) 們都預(yù)習(xí)了字 詞，現(xiàn)在老師就來檢查一下 課文中出 現(xiàn)的詞語同學(xué)掌握得怎么 樣。同桌 間先練習(xí)讀讀詞語 ，注意讀準(zhǔn)字音。采取開火 車領(lǐng)讀 、指名 讀等方式， 認(rèn)讀課 文 中出 現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語. (2) 理解二 類字字意 看來字音同學(xué) 們掌握得都非常好，那么大家看 這些紅色的字是我 們要求會認(rèn)的字， 對 于這 些字的字意大家是怎么理解的， 誰來說

10、說 。 (教師相機講解“盈”字的兩個意思， 聯(lián)系上下文理解 “誠摯”這個詞。明確 “眸”是眼睛的 意思， 擴充“回眸一笑 ”的典故 )把這些二 類字組成的詞語一起讀一遍。 (3) 練習(xí) 寫字。 同學(xué)們看這些藍色的字是我 們要會寫的字，你 覺得哪個字比 較難寫，想 給大家提示一 下。 (相機指 導(dǎo)“鑲”凝“”兩個字 )。下面我 們一起再來 讀讀這 些詞，邊讀，邊認(rèn) 真看字形， 記住所有字怎么寫。 教師聽寫幾個：杜 鵑蹦 跳 逗留 闖蕩 鑲邊 不僅 凝望幾個 詞語。 2、初 讀課文。字詞同學(xué)們預(yù)習(xí)的都非常好， 現(xiàn)在我們回到課文中，老 師相信這次你們一定能將 課文 讀得正確、流利 ?老師請幾位同學(xué)來

11、 讀一讀。請同學(xué)們認(rèn) 真聽，如果有 問題，讀完之后可 以提出來。 (指名 讀) 相機指 導(dǎo)兩個句子的斷句 (1) 一朵朵 白色的小花在我的歌聲中 輕輕飄 上了天空。 (2) 一年后，我把從林 蔭小道上飛進報紙 和雜志的詩行寄給了山里的母 親。 3、概括文章大意 請大家再次快速默 讀課文，邊讀邊 思考， 這篇課文講了一件什么事 ? 4、填表理清文章脈 絡(luò) 那么為了幫助所有同學(xué)理清 課文的脈絡(luò)，請同學(xué)們看后面的表格， 請大家快速 瀏覽課 文，填寫 書后的表格，因 為課文比較長 ，老師建議大家用跳 讀法來讀。 時間 “媽媽 ”的禮物 “我”的路 小學(xué) 繡著蒲公英的 書包 小木屋到學(xué)校的山路 中學(xué) 繡

12、 著蒲公英的 連衣裙 學(xué)校到山村的大 馬路 大學(xué) 一句話 大學(xué)的林萌小路 大學(xué) 畢業(yè) 一幅水彩畫 生活的路 5、總結(jié) 文章寫作 順序和 線索。 你能說說課文是按什么 順序?qū)懙膯?時間的順序。同學(xué) 們找得真好，文章的寫作 順序 就是作者的成 長過程，在作者的成 長過程中一直提到了蒲公英，蒲公英是 這篇文章的 線索 6、學(xué)習(xí)課文1-3 自然段 那么在童年 時蒲公英 帶給我哪些憧憬和希望呢， 誰能把課文的第 (1 3)自然節(jié)給大 家讀一讀。其他同學(xué)想想，你從 這部分中讀懂了什么。 輕聲讀讀前兩個自然段，畫一畫你 認(rèn)為的重點詞句，說說你從中都 讀懂了什么 ?(感受到了什么 ?) 預(yù)設(shè)如下： (1) 花

13、兒怪逗人的： 圓圓的腦袋，白白的茸毛， 風(fēng)一吹，就 輕盈地飛了起來 ;飛呀飛， 飛得老高的，我 費了好大的，才抓住一 朵飛 在空中的小白花。從中看出蒲公英很美， 這么 優(yōu)美的句子 應(yīng)該怎么讀?(輕柔的，充 滿感情的)讓我們試著背一背吧。 （2） 我知道蒲公英的特點就是，不 滿足于待在偏僻的角落，喜 歡到外 邊的世界去 闖蕩 這句怎么 讀，指名 讀這 句 話 。 總結(jié) ：是啊，同學(xué) 們，小小的蒲公英已 經(jīng)在我的心中生根 發(fā)芽了，我也常常夢 見自己 是一朵蒲公英向著自己的理想 飛翔，那么 這個美麗的夢想，到底 給我?guī)砹四男┥衿娴牧?量呢，下 節(jié)課由嚴(yán)老師接著帶大家學(xué) 習(xí)。 板書 ： 會飛 的蒲公

14、英 按時間順 序（成長過 程） 以蒲公英 為線 索 教學(xué)目 標(biāo) ： 1、正確、流利、有感情地朗 讀課 文。 2、理解 課 文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。 3、學(xué) 習(xí)作者按一定 順序進行敘述的方法。 教學(xué)重點： 結(jié)合重點詞句，感受在 “會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想， 以及對未來充 滿希望的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn) 備：課件。 教學(xué)過程： 一、引入新 課 。 1、師：請同學(xué)們輕輕閉 上眼睛，聽老 師的描述，猜一猜。 “初夏時節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過 山坡，一 朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨 風(fēng)輕盈地飛了起來。 ”同學(xué)們知道這是 什么花 嗎?（蒲公英 ）這正是我 們山里人最常 見的一種的花。

15、今天我 們就來認(rèn)識這 些會飛的蒲 公英。 2、 齊讀課題 。 3、師：讀了課題 ，你想知道什么 ? 二、初 讀課 文。 1、教 師泛讀課文。 要求：用心聽老 師讀課 文，注意聽準(zhǔn)字音，思考： (1) 本文是按什么 順 序敘述的 ? (2) 蒲公英 給你留下了怎么 樣的印象。 2、匯報。學(xué)習(xí)13自然段。 ( 1 )課文是按什么 順序?qū)懙?，從哪些地方看出?? (2) 蒲公英 給你留下了什么印象 ?從哪里看出來 ? (3) 寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的 牽牛有何用意呢？(襯托) (4) 從媽媽對 蒲公英的描述中，你能看出什么 ? 板書：媽媽 的希望 (5) 過渡：蒲公英 給我留下了怎么 樣的

16、印象 ？(很深，甚至在夢中都希望自己成 為一朵會 飛的蒲公英。 (板書：我的夢想 )這個夢想 實現(xiàn)了嗎？ (6) 師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成 線、 豎串成串，縱橫交錯成了一張知 識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你 語文書69 頁上，打開 書看一下。 請同學(xué)們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示， 快速自 讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或 讓你感受深刻的 詞語、句子等。 (7) 小 組 合作填寫表格。 三、 閱讀 感悟 師：就讓我們沿著作者 記憶的路 線邊走邊看。 1、 匯報填表。哪幾段是寫小學(xué)期 間的事？這部分中你是 結(jié)合哪些詞句理解的 ？ (1) 上學(xué)了，理所當(dāng)然 應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的 書包有什么區(qū)

17、別，媽媽又 有什么特殊的用意呢 ？ (2) 看到我從學(xué)校里有所收 獲，媽媽又什么 樣的表現(xiàn)呢？ 課件出示： 媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一 朵朵飄飛遠(yuǎn) 去的小白花。 (媽媽看到我開始起 飛，很高 興。 ) 從媽媽 的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一 朵白色的蒲公英，在 輕風(fēng)的 吹送下， 飛呀 飛，飛過 一件件古舊的小木屋， 飛過 一片片茂密的山林， 飛進金色的陽光 中看出媽媽對我的成長感到很滿意。) 2、 匯報填表。哪些段落是寫中學(xué)期 間的事？把你對這部分的理解和大家一起分享(1)課件：那個 繡著蒲公英的花 書包舊了破了，有幾個深夜， 媽媽 把花書包放在桌子 上，望了好久好

18、久。后來， 媽媽 又守著小油燈， 為我做了一件 藍色連衣裙，裙上 繡 著一 朵 白色的蒲公英。 (2)找出 這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么 ? (3) 昏黃的油燈下， 媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻 還 在一 針一線地 繡著那多白白的蒲 公英， 媽媽的心里是怎 樣想的呢 ? 3、匯報 填表。 (1)收到大學(xué) 錄取通知書，夢想 實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。 (2) 重點指 導(dǎo)朗讀第 8 段。 (3) 媽媽 的水彩畫是怎 樣一副畫面 ?媽媽的心里是怎么想的呢 ? (4) 從媽媽的畫里，我 讀出了什么 ? 4、大學(xué) 畢業(yè)后。匯報填表。 (1)大學(xué)畢業(yè)后，實現(xiàn)自己的理想， 媽媽 又會送來什么禮物，他又將在怎么 樣的路上 飛來飛去呢? (2)縱觀全文，蒲公英 飛向廣闊天空的 過程，恰恰是我從山里走出去， 闖蕩世界的過 程，實際上作者是借物 喻人。這種表達的手法叫象征。同學(xué) 們可以學(xué) 習(xí)這種寫法，運用到 寫作中。 蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己 嗎?從哪里看出來