嶺南社版 七年級下冊 美術(shù) 第7課 向畫家學構(gòu)圖 教案

嶺南社版七年級下冊美術(shù)第7課向畫家學構(gòu)圖教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是嶺南社版七年級下冊美術(shù)第7課《向畫家學構(gòu)圖》，主要包括學習構(gòu)圖的基本原則，如畫面平衡、對比和諧、視角選擇等，并通過分析名畫作品來掌握構(gòu)圖技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將構(gòu)圖知識與學生已學習的繪畫基礎(chǔ)相結(jié)合，讓學生在掌握繪畫技巧的基礎(chǔ)上，了解如何運用構(gòu)圖原則創(chuàng)作出更具美感的作品。教材中列舉了多個名畫案例，有助于學生理解構(gòu)圖在實際繪畫中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的審美素養(yǎng)，通過分析畫家作品中的構(gòu)圖技巧，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力；發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中嘗試不同的構(gòu)圖方法，表達個人情感和思想；加強學生的文化理解，通過了解不同歷史時期、不同流派畫家的構(gòu)圖風格，加深對美術(shù)文化的認識。教學難點與重點1.教學重點：

-構(gòu)圖的基本原則：包括畫面的平衡、對比與和諧、視覺引導線、畫面節(jié)奏等。重點在于讓學生理解和掌握這些原則在繪畫中的應(yīng)用，例如通過分析《清明上河圖》中的平衡構(gòu)圖，讓學生了解如何通過物體大小、位置、色彩等元素實現(xiàn)畫面平衡。

-構(gòu)圖技巧的實踐應(yīng)用：鼓勵學生運用所學的構(gòu)圖原則，在實際繪畫中嘗試不同的構(gòu)圖方法，如通過創(chuàng)作一幅風景畫，實踐如何使用視角選擇和空間布局來增強畫面效果。

2.教學難點：

-理解和運用視覺引導線：視覺引導線是構(gòu)圖中的一個重要概念，學生可能會在理解其作用和如何有效利用上遇到困難。例如，在分析《星月夜》時，如何解釋梵高如何通過曲線和直線引導觀眾的視線。

-掌握畫面節(jié)奏的營造：畫面節(jié)奏涉及元素的重復、對比和變化，學生可能難以把握其節(jié)奏感。例如，在創(chuàng)作過程中，如何通過重復的圖形或色彩的漸變來創(chuàng)造視覺上的節(jié)奏感。

-構(gòu)圖創(chuàng)新與個人風格的形成：學生可能會在嘗試創(chuàng)新構(gòu)圖時感到困惑，不知如何結(jié)合個人風格。例如，在指導學生創(chuàng)作時，如何引導他們結(jié)合個人喜好和構(gòu)圖原則，創(chuàng)作出具有個人特色的畫作。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解構(gòu)圖的基本原則和技巧，結(jié)合具體畫作進行分析，確保學生理解構(gòu)圖理論。

2.案例分析法：通過展示和分析經(jīng)典畫作，讓學生直觀感受構(gòu)圖的美學效果，并從中學習構(gòu)圖方法。

3.實踐操作法：引導學生動手實踐，創(chuàng)作個人作品，以鞏固所學構(gòu)圖知識，培養(yǎng)實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或教學軟件展示畫作和構(gòu)圖案例，增加課堂的直觀性和互動性。

2.視頻教學：播放畫家創(chuàng)作過程的視頻，讓學生了解構(gòu)圖在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多構(gòu)圖案例，拓寬學習視野，促進自主學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們認為一幅好的畫作有哪些特點？”開始，引導學生思考并討論。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫基礎(chǔ)，如色彩、線條等，并引出本節(jié)課的主題——構(gòu)圖。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解構(gòu)圖的基本原則，包括平衡、對比與和諧、視覺引導線、畫面節(jié)奏等。

-舉例說明：通過展示《清明上河圖》等經(jīng)典畫作，分析其中的構(gòu)圖技巧，如如何通過物體大小、位置、色彩等實現(xiàn)畫面平衡。

-互動探究：分組討論，讓學生分析另一幅畫作中的構(gòu)圖技巧，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學構(gòu)圖原則，創(chuàng)作一幅簡單的畫作，實踐構(gòu)圖技巧。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，巡視指導，幫助學生解決構(gòu)圖上的問題，提供個別化指導。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的構(gòu)圖原則和技巧，強調(diào)構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。

-鼓勵學生分享自己在創(chuàng)作過程中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個主題，運用本節(jié)課學習的構(gòu)圖技巧，創(chuàng)作一幅個人畫作，下節(jié)課進行展示和評價。

6.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生課后收集更多構(gòu)圖案例，分析其構(gòu)圖方法，并嘗試在自己的作品中運用。

-提供在線資源鏈接，引導學生自主學習更多構(gòu)圖相關(guān)的知識。學生學習效果1.學生能夠理解并掌握構(gòu)圖的基本原則，如平衡、對比與和諧、視覺引導線、畫面節(jié)奏等，并能將這些原則應(yīng)用到自己的繪畫創(chuàng)作中。

2.學生通過分析名畫作品，提高了藝術(shù)鑒賞能力，能夠識別和評價畫作中的構(gòu)圖技巧，對美術(shù)作品有了更深入的理解。

3.學生在實踐中運用構(gòu)圖技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的畫作，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.學生能夠通過構(gòu)圖來表達自己的情感和思想，增強了作品的主題性和表現(xiàn)力。

5.學生通過課堂討論和互動探究，提高了團隊合作能力和溝通表達能力。

6.學生在教師的指導下，能夠獨立解決構(gòu)圖過程中遇到的問題，提高了問題解決能力和自主學習能力。

7.學生通過課后作業(yè)和延伸學習，拓寬了知識視野，對美術(shù)文化有了更全面的認識。

8.學生在學習過程中形成了對美術(shù)的持續(xù)興趣，增強了終身學習美術(shù)的愿望和動力。

9.學生能夠?qū)⑺鶎W的構(gòu)圖知識與其他學科知識相結(jié)合，如文學、歷史等，從而提高跨學科綜合能力。

10.學生在學習后，能夠自信地展示自己的作品，接受同伴和教師的評價，培養(yǎng)了批判性思維和自我反思能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)作一幅以自然風景為主題的畫作，要求在作品中運用至少三種本節(jié)課學習的構(gòu)圖原則，如平衡、對比與和諧、視覺引導線等。

2.寫一篇短文，描述自己在創(chuàng)作過程中的思考，包括構(gòu)圖的選擇、遇到的困難以及如何克服這些困難。

3.收集一位自己喜歡的畫家的作品，分析其構(gòu)圖技巧，并準備在下一節(jié)課的小組討論中分享。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的畫作，重點關(guān)注構(gòu)圖原則的應(yīng)用是否恰當，對每個學生的作品提供個性化反饋，指出構(gòu)圖上的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋示例：“你在作品中很好地運用了視覺引導線，使得畫面更有層次感。但在平衡方面，可以嘗試調(diào)整物體的位置，使畫面更加穩(wěn)定?！?/p>

2.閱讀學生的短文，評估他們對構(gòu)圖原則的理解和創(chuàng)作過程中的思考深度。在反饋中，肯定他們的努力和創(chuàng)意，同時提出具體的改進建議。

-反饋示例：“你的短文詳細地描述了創(chuàng)作過程，體現(xiàn)了對構(gòu)圖原則的深刻理解。下次可以嘗試更多樣化的構(gòu)圖方法，以增加作品的創(chuàng)新性?！?/p>

3.在小組討論中，引導學生相互評價和分析構(gòu)圖技巧，提供以下反饋要點：

-反饋示例：“你選擇的畫家作品構(gòu)圖獨特，你的分析很有見地。下次可以嘗試將這些構(gòu)圖技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中?！?/p>

4.對于所有作業(yè)，教師將提供總體反饋，總結(jié)全班學生的表現(xiàn)，指出普遍存在的問題，并給出全班性的改進建議。

-反饋示例：“整體來看，同學們在構(gòu)圖的嘗試上都有不錯的表現(xiàn)，但在視覺引導線的運用上還有提升空間。建議大家在下一節(jié)課前復習相關(guān)內(nèi)容，并在創(chuàng)作中多加實踐?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課《向畫家學構(gòu)圖》讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試了講授、案例分析、實踐操作等多種方式，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握構(gòu)圖知識。在課堂管理上，我注意到學生參與度的提高，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

教學反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生在分析名畫構(gòu)圖時熱情很高，能夠積極參與討論，這說明學生對藝術(shù)有天然的興趣。但在實踐環(huán)節(jié)，部分學生對于構(gòu)圖原則的應(yīng)用仍然感到困惑，這提示我在今后的教學中需要更多地引導學生動手實踐，將理論知識與實際操作結(jié)合起來。此外，我也意識到在課堂互動中，我需要更多關(guān)注到每個學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

教學總結(jié)：

從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對構(gòu)圖有了更深入的理解，能夠在自己的作品中運用所學知識。尤其在創(chuàng)作個人畫作時，學生們展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表現(xiàn)力。在情感態(tài)度上，學生對美術(shù)的熱愛更加濃厚，學習積極性有了顯著提高。

然而，我也注意到在教學過程中存在的一些問題。例如，課堂討論時，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)計不夠吸引他們，或者是學生自信心不足。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在下次課前，我會準備更多與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，以提高他們的參與度。

2.我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中自然地參與到課堂討論中來。

3.對于實踐操作環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導學生更深入地探索構(gòu)圖技巧。

4.我會加強個別輔導，特別是對那些在構(gòu)圖實踐中遇到困難的學生，提供更多的支持和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①構(gòu)圖的基本原則

-重點知識點：平衡、對比與和諧、視覺引導線、畫面節(jié)奏

-重點詞：平衡、對比、和諧、引導線、節(jié)奏

-重點句：構(gòu)圖是繪畫的基礎(chǔ)，它決定了畫面的視覺效果。

②構(gòu)圖技巧的實踐應(yīng)用

-重點知識點：如何在繪畫中運用構(gòu)圖原則、創(chuàng)作方法的實踐

-重點詞：實踐、應(yīng)用、創(chuàng)作、方法、技巧

-重點句：通過實踐，我們可以更好地理解構(gòu)圖原則，并提高繪畫能力。

③構(gòu)圖在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性

-重點知識點：構(gòu)圖在藝術(shù)表達中的作用、構(gòu)圖對作品效果的影響

-重點詞：藝術(shù)表達、效果、影響、作用、重要性

-重點句：構(gòu)圖不僅是一種技術(shù)，更是藝術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的元素，它能夠增強作品的表現(xiàn)力和感染力。典型例題講解例題1：分析《蒙娜麗莎》的構(gòu)圖特點。

答案：達芬奇的《蒙娜麗莎》運用了中心構(gòu)圖法，人物位于畫面中心，背景中的透視效果增強了畫面的縱深感，形成了一種平衡和諧的視覺效果。

例題2：如何通過構(gòu)圖表現(xiàn)畫面的動態(tài)感？

答案：可以通過使用對角線構(gòu)圖、曲線構(gòu)圖或者通過物體的動態(tài)姿態(tài)來表現(xiàn)畫面的動態(tài)感。例如，在描繪一場賽跑的場景時，可以將跑道設(shè)置為對角線，運動員的身體姿態(tài)呈現(xiàn)出前傾的動態(tài)，從而增強畫面的動感。

例題3：在風景畫中，如何運用視覺引導線引導觀眾的視線？

答案：在風景畫中，可以通過樹木的枝條、小徑、河流等元素作為視覺引導線，引導觀眾的視線向畫面深處延伸，增強空間感。例如，一片樹林的枝條從畫面的一角延伸至畫面中心，形成一條明顯的視覺引導線。

例題4：如何通過構(gòu)圖突出畫面的主體？

答案：可以通過放大主體物的大小、使用明暗對比、將主體物置于黃金分割點等方法突