部編版五年級上語文（教案與教學(xué)反思）13 少年中國說

1、3少年中國說（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)6個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。【語文要素】4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越奉獻的人物故事，并制作手抄報?！菊Z文要素】教學(xué)重難點.能借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。2.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越奉獻的人物故事，并制作手抄報。教學(xué)課時2課時第課時課時目標(biāo).會認(rèn)6個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋和資料，理解課文主要內(nèi)容。（重點）一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，如果要大家用一個詞

2、來形容現(xiàn)在的中國，你們會用什么詞呢？（美麗富饒、興旺興旺、蒸蒸日上）說得很好！一百多年前的梁啟超先生也用了一個詞形容中國：少年！少年有什么特點？（年輕，有朝氣）請看我們今天要學(xué)的課文少年中國說（節(jié)選）。（板書課題）“說”是一種文體，可以敘事、可以議論、可以說明?！吧倌曛袊f”的意思就是（說說年輕的中國）作者為什么“說”？他又將如何“說”？請看課件。2.哪位同學(xué)預(yù)習(xí)時查閱了資料，能介紹一下作者和文章的寫作背景嗎？（師相機補充）二、讀文識字，整體感知.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，理解字詞。重點指導(dǎo)：“履”讀，“哉”是平舌音，讀。2.學(xué)生自由誦讀后，個別抽查，小組競讀。3.教師范讀，學(xué)生跟讀，

3、師生一同讀文章，疏通閱讀障礙。()自由讀文章，注意：讀得清楚，句段清楚，節(jié)奏合理。做到熟讀成誦。(2)把不理解的詞句圈起來，同桌相互探討。4.借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內(nèi)容。（先寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年，接著寫少年中國的光輝前景，最后贊美了少年中國和中國少年。）5.第自然段從哪些方面表達(dá)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)。（層層深入：智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球）6.指導(dǎo)書寫。（）重點指導(dǎo)：“履”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“尸”字的一撇要寫得長一點。（2）生在寫字本上練寫，師巡視指導(dǎo)。三、小結(jié)這節(jié)課，我們共同熟悉了課文，學(xué)習(xí)了字詞。大家知道嗎，這篇文章節(jié)選自梁啟超

4、先生少年中國說的一局部，課后大家可以把原文找來讀一讀，同學(xué)們課下還可以搜集一些為國家富強而奮斗的杰出人物故事，我們將在下節(jié)課全班交流分享。第2課時課時目標(biāo).能體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。（重點）2.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越奉獻的人物故事，并制作手抄報。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫以下生字。（瀉潛試胎皇履疆）2.文章的第自然段用什么方法介紹了少年中國與中國少年的關(guān)系？二、研讀課文.學(xué)習(xí)課文第自然段。（）第自然段的句子有什么共同特點？（都是“少年則國”）（2）借助關(guān)聯(lián)詞，體會關(guān)系。首先，根據(jù)自己的理解選擇關(guān)聯(lián)詞，把“少年”和“國”連接起來。（因為所以；如果就；只有才；只要就。）

5、其次，初步體會中國少年和少年中國的關(guān)系：請同學(xué)們將每一個關(guān)聯(lián)詞帶入課文中，集體朗讀。如：（因為）少年智，（所以）國智，（因為）少年富，（所以）國富你感受到少年與中國之間的關(guān)系了嗎？是怎樣的關(guān)系？（有怎樣的少年，就有怎樣的中國。）你能找出這一段中表達(dá)作者觀點的句子嗎？（故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。）誰能用自己的話說說中國少年的責(zé)任是什么？（中國少年的責(zé)任是振興中華。）（3）師小結(jié)：說得非常好！從這一段我們可以看出少年的責(zé)任非常重大。“少年強則國強”，這是中華民族的吶喊，更是中華少年神圣的職責(zé)。2.朗讀、感受第2自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。（）我們來看看第

6、2自然段，大家看看這段的句式有什么特點？（押韻）作者這樣寫有什么作用？（這種句式更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往之情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者受到強烈的震撼和巨大的鼓舞。）（2）接下來請大家看看作者把少年中國比喻成了什么事物，批畫下來，想想作者為什么要這樣寫。生默讀課文，并總結(jié)、匯報：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊開展，猶如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中還要思考：作者這樣比喻有什么用意？生自讀課文，匯報交流：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，作者用這些充滿生命力的事物來比喻少年中

7、國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有開展前途的。3.朗讀第3自然段，體會句子承載的思想感情。（）梁啟超以激昂飽滿的筆觸描繪了一幅中國少年發(fā)奮有為，少年中國豪邁崛起的振奮民志、激動人心的畫面，所以他在最后一段寫道（學(xué)生齊讀第3自然段）（2）匯報：這一段是抒情段，作者用兩個感慨句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及對他們的贊美之情。中國少年承擔(dān)著祖國繁榮興盛的重任，少年強才能中國強。強大富庶的中國又為中國少年的成長提供了強有力的保障，中國強所以少年強。三、總結(jié)全文作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的比照，熱情歌頌少年中國勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)

8、任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。四、升華感情.上節(jié)課老師讓每人搜集一些為國家富強而奮斗的杰出人物的故事，老師相信你們每個人在搜集資料的過程中肯定感受頗多，現(xiàn)在誰來分享自己搜集到的人物故事，并談?wù)勛约旱母惺?？（生分享?.時間關(guān)系，我們課下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄報，全班交流。教學(xué)板書3少年中國說（節(jié)選）教學(xué)反思本次授課我將教學(xué)重點放在了第2課時，開課時，我通過復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生能夠建立起已有知識和本節(jié)課要學(xué)的知識之間的聯(lián)系打好基礎(chǔ)。再逐步深入課文每個自然段，了解第自然段的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，作者的寫作特點，運用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)少年中國、中國少年的方法來感受兩者的關(guān)系，從而體會到少年中國光輝燦爛的前程；在第2自然段中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點，體會這樣的表達(dá)方式更有利于作者表達(dá)強烈的內(nèi)在情感，并通過朗讀的形式理解文意、體會情感，從而明白少年中國與中國少年兩者的關(guān)系。隨著對課文內(nèi)容的理解，以及對作者強烈情感的體會，學(xué)生明白了少年中國和中國少年的內(nèi)在關(guān)系，就更能理解作者的初心，那就是作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來