指向欣賞品析的“經(jīng)典賞析課”

1、閱讀教學(xué)類型一： 指向欣賞品析的“經(jīng)典賞析課”北京的春節(jié)的教學(xué)例談李 鳳【文本解讀】北京的春節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊第二組教材中的第六課。本組課文主要內(nèi)容是了解不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗。讓學(xué)生從具體的語言描寫中感受到民族文化的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本文作者老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，按時(shí)間順序描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，情趣盎然，學(xué)生更是喜聞樂見。同時(shí)用那樸實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味的語言表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。也引發(fā)起學(xué)生了解民風(fēng)民俗的愿望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。根據(jù)編者意圖和課文特

2、點(diǎn)，確定為指向“評(píng)析的經(jīng)典賞析課”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來領(lǐng)悟北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼。2.領(lǐng)悟作者為突出北京的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。【確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)】葉老云：“作者胸有境，入境始與親?！币虼?，在教學(xué)中抓住感受最深的部分中的重點(diǎn)詞句如：“萬不得已、必定、守歲”等詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體驗(yàn)作者的心理，通過有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，使情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生感悟春節(jié)這一獨(dú)特的民俗所浸潤的內(nèi)涵：春節(jié)代表著親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼。語文課程標(biāo)準(zhǔn)里提倡：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與

3、習(xí)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。因此在教學(xué)中讓學(xué)生感悟本文的寫作方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用，既提升了讀的效果又悟出了寫作技巧，提高了課堂教學(xué)的有效性?！静糠謱?shí)錄】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課師：歡慶的鑼鼓聲又一次拉開了北京春節(jié)的序幕，請看大屏幕。（課件展示春節(jié)晚會(huì)的序曲）師：請你們用詞語來概括自己的感受。生：熱鬧。生：喜慶。生：喜氣洋洋。師：這節(jié)課再一次走進(jìn)北京去感受那春節(jié)濃烈的喜慶和熱鬧，回憶作者按怎樣的順序詳細(xì)地寫了北京春節(jié)的哪些日子？ 生：作者按時(shí)間的先后順序，寫了北京的春節(jié)“臘八-臘月二十三-除夕-正月初一-元宵節(jié)-正月十九”這些日子?！军c(diǎn)評(píng)：學(xué)生都感受過春晚的喜慶和熱鬧

4、，上課開始借助信息技術(shù)再次展示春晚序曲，有助于學(xué)生在較短的時(shí)間里走進(jìn)文本?！慷?、潛心會(huì)文，欣賞品析（一）抓住中心詞“高潮”。教師相機(jī)課件展示：“元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”師：請你們讀一讀，想一想，“高潮”是什么意思？生：“高潮”即為最快樂而又熱鬧的日子。師：你從“又”這個(gè)字你知道元宵是春節(jié)的第幾次高潮？那前兩次高潮分別是什么時(shí)候？生：元宵是春節(jié)的第三次高潮，前兩次分別是除夕和初一。（二）欣賞品析三次高潮。師：請你們自由讀712自然段老舍先生所寫老北京春節(jié)的三次高潮。這三次高潮中的哪次高潮給你留下最深的印象是什么？為什么？（學(xué)生自由讀文，思考、批注；然后小組內(nèi)匯報(bào)自己的體會(huì)；最后全班匯

5、報(bào)交流體會(huì)。學(xué)生交流到哪里教師相機(jī)引導(dǎo)到哪里）1.交流匯報(bào)：欣賞品析“除夕”第一次高潮。生：我印象最深的是 “除夕”一段。因?yàn)槌ο矐c、熱鬧。師：你從書上的哪些語句中讀出了除夕的喜慶、熱鬧？生：我從“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲?！弊x出了除夕的喜慶、熱鬧。師：那你告訴同學(xué)們，你從這句話讀出了北京的人們在大年夜里有著怎樣的習(xí)俗？生：這句話讀出了北京的人們在大年夜里有著守歲的習(xí)俗。我還在課前收集了有關(guān) “守歲”的資料，請大家認(rèn)真聽。師：對“守歲”這一民俗你們了解多少，知道人們通過“守歲”這一行為想表達(dá)什么樣的心愿嗎？生：在北京人

6、的眼里春節(jié)浸潤著濃濃的親情、鄉(xiāng)情，飽含著親人的祝愿和祈盼。師：（創(chuàng)設(shè)情景讀）因?yàn)榧依镉杏H人的祈盼。所以男生讀：“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯?！备?yàn)槌σ估镉兄鴿鉂獾泥l(xiāng)情和親情的浸潤,更有親人的美好地祝愿。所以女生讀： “在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲?！?【相機(jī)板書: 親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼?！繋煟哼@僅僅是北京人有這樣的心愿嗎？生：不是的，是所有中國老被性的共同心愿。師：老舍筆下的除夕夜展現(xiàn)給我們的是整個(gè)北京的人們活動(dòng)的全景圖，請閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的除夕，同是寫除夕你發(fā)現(xiàn)斯妤在寫法上有什么不同？生

7、：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景?！军c(diǎn)評(píng)：抓住“萬不得已、必定、守歲”等詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體驗(yàn)作者的心理，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀進(jìn)入文本，欣賞評(píng)析重點(diǎn)句子，讓學(xué)生腦海再現(xiàn)春節(jié)的情境，幫助他們明白春節(jié)這一獨(dú)特的民俗所浸潤的內(nèi)涵：春節(jié)代表著親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼?！?交流反饋：欣賞品析“初一”第二次高潮。生：我印象最深的是初一，因?yàn)槌跻挥崎e、快樂。我從這些句子體會(huì)出來的。師：好，那你來讀讀這些句子，請讀出悠閑、快樂。（生有感情地朗

8、讀）師：誰來評(píng)一評(píng)她讀出來這種悠閑快樂了嗎？生：我認(rèn)為她基本讀的通順、流利、有感情，讀出了這種悠閑快樂。師：“初一的光景與除夕是截然不同的?！蹦苡脮系脑拋斫忉屢幌隆敖厝徊煌边@個(gè)詞嗎？生：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。師：是呀，初一的氣氛與除夕不同，這不人們的活動(dòng)也帶著節(jié)日的休閑，瞧：全班讀：“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！薄鞠鄼C(jī)板書: 悠閑 快樂】師：從這里你感受到北京人的一種什么樣的心理？生：北京人是善良、淳樸的。生：北京人也熱愛生活、追求美好的生活。師：（創(chuàng)設(shè)情景讀）因?yàn)楸本┤耸巧屏即緲愕?，所以請一起讀

9、：“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀從面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！蓖瑫r(shí)北京人也熱愛生活、追求美好并愿意把這種美好展示給觀眾。所以請第三小組讀“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀從面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?！薄军c(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)句子去欣賞品析，用多種方式有感情地讀，感悟出北京人那淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)?！?交流反饋：欣賞品析第三次高潮。師：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。在你的眼里元宵節(jié)是個(gè)怎樣的日子？生：元宵節(jié)是紅火而美麗的的日子。師：你從哪里感受到元宵節(jié)是紅火而美麗的？生：我從

10、“正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。” 師：想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到些什么燈？（課件出示“有的有的有的.有的”請學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想象并準(zhǔn)備說話練習(xí)。）學(xué)生說話【略】師：老北京的燈會(huì)我們是看不到了，但我們這里也有燈會(huì)，來，看看去。（課件播放花燈圖片：宮燈、花燈、冰燈、龍燈）師：請你們用一個(gè)合適的詞形容看到的燈。生：五顏六色。生：五彩繽紛。生：各型各色。師：除了燈市，還會(huì)有什么？生：熱鬧的人群。生：歡騰的人群。師：這么美麗而熱鬧的元宵節(jié)，喜歡嗎？生：喜歡。師：那用你的讀來表達(dá)出自己的感受吧！（師生配合讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。）【相

11、機(jī)板書: 紅火 美麗】4對比閱讀。師：文章讀到這兒，再讓你讀課題你會(huì)帶著一種怎樣的情感？生：喜愛。師：老舍筆下的春節(jié)讓我們感受到喜慶和熱鬧也能看出作者對春節(jié)的喜愛，那梁實(shí)秋對春節(jié)又有著怎樣的情感？快速閱讀閱讀鏈接中梁實(shí)秋的春節(jié)，說出自己的發(fā)現(xiàn)。生：梁實(shí)秋的春節(jié)流露出作者關(guān)于這么重大的節(jié)日卻缺乏興趣，甚至顯現(xiàn)出百無聊賴的感覺?！军c(diǎn)評(píng)：閱讀不僅為思考、討論提供了話題，更為說話提供了材料，而這一段的語言文字是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力的好范本，因此學(xué)生在欣賞品析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽地展開想象“除了燈還會(huì)有什么？用“有的.有的.”說話，”既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

12、神?！咳?、通讀全文，明了寫法師：請你們?yōu)g覽全文，思考：課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，這樣寫有什么好處？生：課文按時(shí)間先后順序，詳細(xì)地寫了臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，其他時(shí)間是略寫。 生：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出臘八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。師：此時(shí)讓你寫“春節(jié)”你打算怎樣寫？生：我也會(huì)采用詳略得當(dāng)?shù)貙懽鞣椒?，運(yùn)用一定的場景把春節(jié)的氣氛寫出來。 師：好，那還等什么，現(xiàn)在就請你把印象最深的場景用幾句話簡單的寫一寫。（生寫，師巡視。）師：誰愿意把自己寫的場景和大家分享一下。生念，生評(píng)【略】【點(diǎn)評(píng)：

13、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生在欣賞品析北京春節(jié)的基礎(chǔ)上把自己對過年感受最深的場景用幾句話寫一寫，既提升了讀的效果又悟出了文章的門道，更提高了課堂教學(xué)的有效性?！克?、拓展總結(jié)，作業(yè)超市1把你了解到的民風(fēng)民俗介紹給大家聽，并能在課外時(shí)間辦一期手抄報(bào)。2把自己是怎樣過春節(jié)的寫成一篇文章，寫的時(shí)候要注意把印象最深的場景寫詳細(xì)，其他的寫簡略些?！景鍟O(shè)計(jì)】臘八二十三 喜6北京的的春節(jié) 除夕 熱鬧 喜慶 親情 鄉(xiāng)情 祝愿 期盼 愛 初一 悠閑 快樂十五 紅火 美麗【總評(píng)： 針對本文時(shí)間跨度大，內(nèi)容及描述的場景多，畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)對教材作了“集約化”處理，使教材內(nèi)容形成“板塊結(jié)構(gòu)”，著重幫助學(xué)生理清課文的思路，以便有更多的時(shí)間培養(yǎng)