龍灣中學(xué)第四個三年改革和發(fā)展規(guī)劃

1、龍灣中學(xué)第四個三年改革和發(fā)展規(guī)劃（2013年8月2016年7月） 一、發(fā)展背景與基礎(chǔ)分析（一）學(xué)校發(fā)展的環(huán)境分析龍灣中學(xué)是溫州市城區(qū)東部辦學(xué)規(guī)模最大、現(xiàn)代化程度最高的全寄宿制公立高中。學(xué)校創(chuàng)辦于2004年，占地面積210畝，建筑面積7.6萬平方米，總投資約2億元?，F(xiàn)有班級36個，學(xué)生約1500人，生源來源于龍灣區(qū)，主要通過各初中的保送及統(tǒng)招第一批錄取，生源質(zhì)量優(yōu)秀?，F(xiàn)有教職工146人，其中省特級教師1名，省級學(xué)科帶頭人1名，市區(qū)級名教師、名班主任、名校長9名，省市教壇中堅(jiān)、教壇新秀19名，市學(xué)科骨干教師10名，具有中學(xué)高級教師職務(wù)的教師54名，碩士以上學(xué)位31人。學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)設(shè)施

2、及其功能一應(yīng)俱全，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、圖書館、學(xué)生公寓、餐廳、專家樓、劇院、體育場、體育館、游泳池、中心廣場、系列景觀、園林綠化、網(wǎng)絡(luò)中心等構(gòu)成了學(xué)校一流的設(shè)施和環(huán)境，可充分滿足廣大學(xué)生全方位發(fā)展的需要。龍灣區(qū)是溫州市三大城區(qū)之一，前望東海，背倚青山，有著深厚的人文積淀，崇教重文，耕讀之風(fēng)興盛，名人鄉(xiāng)賢輩出，山海風(fēng)光秀麗，宋明以來，一直是溫州的文化經(jīng)濟(jì)中心之一。 “十二五”期間區(qū)委、區(qū)人民政府正緊緊圍繞建設(shè)成生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生融合”的現(xiàn)代化濱海新城區(qū)的目標(biāo)大力實(shí)施“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，人才資源的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性作用進(jìn)一步凸顯。龍灣中學(xué)在辦學(xué)的歷程中，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)文

3、化立校，重視核心價值觀構(gòu)建，提出“以文化人、日日圖新”的辦學(xué)理念；精心打造“文化校園”；立足校本，全力培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，追求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)辦至今，呈現(xiàn)出“起步晚、起點(diǎn)高、后來者居上”（金振民院士語）的良好發(fā)展態(tài)勢，用優(yōu)異的成績在溫州樹立了一個全新的優(yōu)質(zhì)高中教育品牌。學(xué)校辦學(xué)成效突出，連續(xù)七年高考第一批次上線率都在35%以上，并逐年提升，本科率都在95%以上。通過學(xué)校”三三”發(fā)展規(guī)劃（2010.82013.7）的實(shí)施，學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、德育創(chuàng)新、后勤保障等各方面工作得到了有力的推進(jìn)，獲得了一系列榮譽(yù)和稱號：2010年度溫州市平安創(chuàng)

4、建示范單位；2010.12浙江省綠色學(xué)校；2011.2浙江省體育特色學(xué)校 （籃球）；2011.6溫州市先進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織；2011.8、職工書屋（浙江?。?；2011.11溫州市中小學(xué)第一輪書香校園工程優(yōu)秀集體；2011.12中國當(dāng)代特色學(xué)校；2011.12溫州市示范數(shù)字化校園；2011年度溫州市教育裝備工作先進(jìn)集體；2012.3“動感地帶”浙江省第五屆中學(xué)生籃球聯(lián)賽最佳賽區(qū)；2012.12溫州市示范基層工會；2013.1浙江省文明單位；2013.1溫州市中小學(xué)溫馨書吧；2013.3浙江省示范家長學(xué)校；2013.8浙江省中學(xué)共青團(tuán)工作示范學(xué)校；2013.8溫州市第五批藝術(shù)教育特色學(xué)校；2

5、013.10全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動（浙江省）優(yōu)秀學(xué)校；（二）學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢1、地域基礎(chǔ)與文化特質(zhì)明顯、校地互哺    建立于1984年的龍灣區(qū)是溫州市三大城區(qū)之一，肩負(fù)著溫州市對外開放和經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)的重任。2012年，溫州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)獲國務(wù)院批準(zhǔn)升格為國家級高新區(qū)。高新技術(shù)的發(fā)展取向以及強(qiáng)勁的發(fā)展動力，使得龍灣區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力已穩(wěn)居全省前列。龍灣區(qū)不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)卓著，而且有著深厚的人文積淀。宋明以來， 一直是溫州的文化經(jīng)濟(jì)中心之一，有著“海濱小鄒魯”的美譽(yù)，崇教重文，耕讀之風(fēng)興盛，名人鄉(xiāng)賢輩出。   

6、; 龍灣中學(xué)在辦學(xué)過程中，立足于龍灣區(qū)獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求確立高位的學(xué)校發(fā)展定位，同時積極吸納地域文化與地方精神的滋養(yǎng)，圍繞全區(qū)民眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待，發(fā)展和凝煉學(xué)校的辦學(xué)理念和精神文化。在辦學(xué)初期提出了“怕吃苦莫入此門，圖輕松另尋它處”的學(xué)校精神，在辦學(xué)歷程中努力踐行陶行知先生生活教育思想。經(jīng)過實(shí)踐和探索，學(xué)校逐步形成了勤勉刻苦的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，積極培養(yǎng)具有健全人格、勤勉精神、學(xué)術(shù)潛質(zhì)、創(chuàng)新意識的現(xiàn)代高中生。2、創(chuàng)新學(xué)校管理,管理水平再上新臺階    在“三三”發(fā)展規(guī)劃期間，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、精神引領(lǐng)”的管理理念，突出

7、文化自覺意識，注重內(nèi)涵發(fā)展，用學(xué)校文化來滋養(yǎng)人、熏陶人。建立和不斷完善了管理制度，努力體現(xiàn)制度創(chuàng)新，提高教育教學(xué)管理的執(zhí)行力，層層落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。營造人人都管理，處處有管理，事事見管理的良好氛圍，從而力求人人勤奮、處處整潔、事事落實(shí)、時時進(jìn)步。在師資隊(duì)伍管理方面，逐步健全了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度體系；在教學(xué)管理方面，初步擬定了發(fā)展性教育教學(xué)質(zhì)量保障體系；在評價制度方面，既強(qiáng)調(diào)過程形成性評價，又兼顧終結(jié)性評價；在學(xué)生管理方面，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主體悟。學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化水平得到提升。3、優(yōu)化師資隊(duì)伍，教師梯隊(duì)充滿新活力在“三三”發(fā)展規(guī)劃期間，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)

8、校已經(jīng)形成一支培養(yǎng)“專業(yè)精湛、特長鮮明、品位高雅、行為世范”的高水平教師隊(duì)伍。學(xué)校先后有多人次獲得省、市級榮譽(yù)稱號。目前學(xué)校教師中有：省特級教師1名，省級學(xué)科帶頭人1名，正教授高級教師2名，市區(qū)級名教師、名班主任、名校長9名，省市教壇中堅(jiān)、教壇新秀19名，市學(xué)科骨干教師10名，具有中學(xué)高級教師職務(wù)的教師54名，碩士以上學(xué)位31人。4、同步課改、積極有為，學(xué)校發(fā)展添加新動力    2004年學(xué)校創(chuàng)辦之時，正是國家醞釀與啟動高中課程改革之時，可以說學(xué)校的發(fā)展始終與全國高中課程改革的步伐是同步的。也正是在新課程改革理念的引導(dǎo)下，學(xué)校在十余年的發(fā)展歷程中，積極自

9、覺地進(jìn)行課程與教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。    在課程改革方面，基于課程改革的基本精神，學(xué)校在辦學(xué)過程中特別注重學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、高素質(zhì)發(fā)展，積極探索與建設(shè)多樣化、選擇性的課程以滿足不同層次學(xué)生的個體需要。2004年，建校之初，學(xué)校就開始進(jìn)行地方教材的開發(fā)，開設(shè)活動課程。2006年，根據(jù)浙江省高中課程改革的指導(dǎo)思想，學(xué)校積極以大課程的理念整合地方教材，打通體育必修課與選修課界限，在體育課中實(shí)施走班教學(xué)。2008年以來，我校又率先進(jìn)行了必修課減課時，還時間給學(xué)生的課程設(shè)置改革。    在教學(xué)改革方面，學(xué)校也積極探

10、索與新課程理念相配套、能夠促進(jìn)課程改革的教學(xué)方式的變革。2004-2007年，學(xué)校針對生源層級多、個體差異大、學(xué)科發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，確立了日常教學(xué)生活的“田野研究”模式，提出了“面向全體、分層指導(dǎo)、抓兩頭促中間”的教學(xué)要求，突出了“問題、探索、練習(xí)”三環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。2007-2010年，學(xué)校根據(jù)“淺入深出、拾級而上”的思想，探索“簡單導(dǎo)入、變式遞進(jìn)、選擇練習(xí)”的課堂教學(xué)模式。2010-2013年，學(xué)校致力于構(gòu)建“讓學(xué)生參與課堂、讓學(xué)習(xí)主導(dǎo)課堂”的“學(xué)本課堂”教學(xué)模式，同時突出以“微課程”、“moddle平臺”、“空中課堂”為載體的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合。2013年8月，在總結(jié)前期課堂教

11、學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了“學(xué)材導(dǎo)學(xué)、三步四環(huán)”課堂教學(xué)模式，它的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)遵循學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的規(guī)律，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的課堂教學(xué)模式。    尤其是，2012年浙江省深化高中課程改革以來，學(xué)校進(jìn)一步加大了選修課程校本化開發(fā)與建設(shè)的力度，積極開展精品選修課程研究，著力實(shí)踐性、體驗(yàn)性特色品牌課程的建設(shè)。    5、注重德育實(shí)效，德育創(chuàng)新突顯新特色    在“三三”發(fā)展規(guī)劃期間，學(xué)校堅(jiān)持“人人德育、處處德育、時

12、時德育”的德育理念，以人的現(xiàn)代化為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的良好社會公德、文明行為習(xí)慣、健全人格品質(zhì)、理性處事方式為目標(biāo)，為學(xué)生真正能承擔(dān)社會責(zé)任，成為棟梁之才打下基礎(chǔ)。同時，不斷創(chuàng)新德育工作機(jī)制，積極構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，不斷探索“自主、合作、實(shí)踐”的德育模式，努力使德育工作貼近學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際，把德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求。    6、強(qiáng)化服務(wù)意識，后勤保障采取新舉措    在“三三”發(fā)展規(guī)劃期間，學(xué)校在后勤保障方面采取各種有力措施，努力提高了對教育教學(xué)的保障度和對師生工作、學(xué)習(xí)、生活的滿意度。通過積極爭取上

13、級財政政策支持優(yōu)化辦學(xué)條件。通過優(yōu)化資源配置，提高了學(xué)校資源使用效率。學(xué)校有校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等，學(xué)校管理基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。（二）學(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1適應(yīng)課程改革的管理機(jī)制亟需完善深化課程改革是當(dāng)前國家高中階段教育發(fā)展戰(zhàn)略舉措之一，是學(xué)?！八娜币?guī)劃年發(fā)展的中心所在。學(xué)校原有“四縱三橫、縱向?yàn)橹鳌钡墓芾砟Ｊ脚c機(jī)制需要著眼于深化課程改革的背景，做出相應(yīng)的對接、調(diào)整與完善，使之在師資管理、德育創(chuàng)新、教學(xué)管理、保障服務(wù)、評價制度與學(xué)生發(fā)展方面更加凸顯深化課程改革的理念，更加符合深化課程改革的要求。2適應(yīng)現(xiàn)代化名校的名師隊(duì)伍亟

14、需打造把學(xué)校辦成“現(xiàn)代化名校”的目標(biāo)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍素質(zhì)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校師資隊(duì)伍在本地區(qū)范圍內(nèi)的優(yōu)勢還需得到鞏固。在省、市一級層面，具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)還需不斷擴(kuò)大。在省、市一級層面，具有影響力的各學(xué)科領(lǐng)軍人物還需不斷涌現(xiàn)。3.適應(yīng)校情的深化課程改革整體推進(jìn)亟需突破隨著浙江省深化普通高中課程改革的推進(jìn)，學(xué)校亟需在新課程實(shí)驗(yàn)已取得成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明晰學(xué)校發(fā)展思路，制定適應(yīng)校情的深化課程改革的整體推進(jìn)方案，繪制學(xué)校課程建設(shè)藍(lán)圖，不斷推進(jìn)與深化課程改革。4適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)投入亟需增加近年來學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)開支需求也不斷提高。但學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源和增加還跟不上學(xué)?？焖侔l(fā)

15、展的需要，教師的待遇與所承擔(dān)工作的高強(qiáng)度與高要求還不太匹配，影響了辦學(xué)條件的不斷提升和教師工作能動性的進(jìn)一步發(fā)揮。    5.學(xué)校辦學(xué)特色與示范作用亟需進(jìn)一步凸顯     學(xué)校特色示范高中建設(shè)工作正處于承上啟下、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵階段，學(xué)校 2006年新課程實(shí)驗(yàn)成果需總結(jié)與發(fā)揚(yáng)，深化課程改革需實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破，學(xué)校課程特色需逐步形成與深化，在省、市內(nèi)發(fā)揮示范作用需不斷提升，在文化建設(shè)與特色發(fā)展方面需著力推進(jìn)，把學(xué)校辦成高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、多樣性的省一級特色示范高中的實(shí)踐需進(jìn)一步努力。 &

16、#160; 6.需要面對其他諸多困難與挑戰(zhàn)一是龍灣區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會的發(fā)展，使得全區(qū)人民對于教育的關(guān)注度、對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的期待都達(dá)到了前所未有的高度。二是多年來形成的以“應(yīng)試教育”為核心的強(qiáng)勢高考文化，造成了我們對于追求學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)向難以完全適應(yīng)；多年來形成的以“行政班”為主體的教育管理形式，要轉(zhuǎn)變?yōu)榕c走班教學(xué)相應(yīng)的“教學(xué)班”育人模式，對學(xué)校來說是一大挑戰(zhàn)。三是新課程改革對教師也是一個巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師改變多年來形成的教育觀念、教學(xué)行為和工作方式，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)；要求教師做課程的開發(fā)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做教學(xué)的研究者；需要教師深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，

17、重塑自我。這無疑是一個艱難的過程。四是如何構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校課程體系；如何借助區(qū)位優(yōu)勢和地域文化形成學(xué)校的課程特色；如何提升校本選修課程設(shè)計開發(fā)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性；如何改革適合高考新方案的課程實(shí)施方式（如分層分類教學(xué)、走班制）等都是擺在教師和學(xué)校面前的難題。 二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和溫州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（20112020年）為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以深化高中課程改革為契機(jī)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)新模式、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量，著眼于每一個學(xué)生的未來

18、發(fā)展，推動學(xué)校多樣化和特色發(fā)展。（二）辦學(xué)理念   “以文化人，日日圖新”“以文化人”：文化是人類歷史的積淀和蘊(yùn)涵，教育是文化傳承的動力與根基，文化與教育相融相省。 “觀乎人文，以化成天下?！苯逃闹饕康暮突緝?nèi)容就是傳承文明、涵養(yǎng)文化、啟迪心智。文化是是滋育學(xué)生成長的內(nèi)在生命力、是推動學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁創(chuàng)造力。 “君子務(wù)本，本立而道生?！蔽幕橇⑿Ｖ?，是樹人之本，所謂，植根于文化的學(xué)校發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，奠基于文化的學(xué)生發(fā)展才能走的更遠(yuǎn)。“日日圖新”：出自“茍日新，日日新，又日新”，意即與時俱進(jìn)，每天每月都要有所創(chuàng)新和發(fā)展，表明了我校作

19、為一所年輕的學(xué)校，以革新的姿態(tài)、蓬勃的朝氣、以穩(wěn)健的步伐，孜孜以求，謀求學(xué)校的發(fā)展、謀求學(xué)生的發(fā)展、謀求教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)日新臻境。基于“日日圖新”的辦學(xué)理念，學(xué)校形成了“恪勤·日新”的校訓(xùn)?！般∏凇币庵钢荚诠е?jǐn)勤懇，后漢書賈逵傳有“猶朝夕恪勤，游情六藝”之句。校訓(xùn)寄望我校師生為人恭謹(jǐn)，治學(xué)勤奮，珍惜光陰，日日進(jìn)步，持之以恒地追求更真、更善、更美的新境界、新生活?！般∏凇睆?qiáng)調(diào)為人處事的基本態(tài)度，“日新”強(qiáng)調(diào)人生的價值追求；前者突出師生共同恪守的行為準(zhǔn)則，后者倡導(dǎo)每個人追求個性化的人生理想，可謂“和而不同”。校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校的基本教育觀：培育全面有個性的人。學(xué)校的校徽徽名為“日新”，主圖案

20、為中國傳統(tǒng)計時器日晷的變形。標(biāo)志用中國元素和現(xiàn)代線條詮釋校訓(xùn)的精義，其中晷面代表“恪勤”，寓意學(xué)生要珍惜時間，通過勤謹(jǐn)?shù)母冻龇e淀厚實(shí)的人生基本面，晷針代表“日新”，寓意執(zhí)著地朝著精彩而美麗的人生這一目標(biāo)努力。此外，學(xué)校的主雕塑構(gòu)思也為日晷造型，同樣命名為“日新”，用中西結(jié)合的立體造型詮釋校訓(xùn)，在環(huán)境文化中體現(xiàn)學(xué)校的教育理念。（三）辦學(xué)目標(biāo)     文化卓異、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良、富有活力的學(xué)術(shù)性高中?！拔幕慨悺敝傅氖菍W(xué)校在未來發(fā)展中將努力建設(shè)卓越的學(xué)校文化，文化讓學(xué)校更有品質(zhì)?！疤厣r明”指的是學(xué)校在未來發(fā)展中將進(jìn)一步凝煉特色，促進(jìn)學(xué)生的個性化

21、發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展?！百|(zhì)量優(yōu)良”指的是學(xué)校在未來發(fā)展中將繼續(xù)追求優(yōu)異的教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育?！案挥谢盍Α敝傅氖菍W(xué)校在為了發(fā)展中將進(jìn)一步發(fā)揮年輕學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢砥礪前行。作為一所“新型學(xué)術(shù)性高中”，將進(jìn)一步探索與實(shí)踐“以文化人 日日圖新”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育理想。（四）培養(yǎng)目標(biāo)    培養(yǎng)具有健全人格、勤勉精神、學(xué)術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代高中生。健全人格：養(yǎng)成儒雅的禮儀、恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、得體的舉止；錘煉仁愛、誠信、包容的基本品德；擁有陽光的身心和健康的生活方式；心懷純真，堅(jiān)定信念；不忘鄉(xiāng)土，敢于擔(dān)當(dāng)；樹立文化自覺意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣；不

22、斷完善自我，追求遵守規(guī)則的精神自由，實(shí)現(xiàn)人生的自我激勵。勤勉精神：樹立尊重勞動、崇尚勞動的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)自食其力、自求發(fā)展的拼搏精神。有頑強(qiáng)的毅力和隱忍的耐心。勤勉刻苦、勵志圖強(qiáng)，永不懈怠、奮發(fā)有為。學(xué)術(shù)潛質(zhì)：尊重知識、尊重科學(xué)，堅(jiān)定學(xué)術(shù)信仰，敢于追求學(xué)術(shù)和真理；治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，具有理性、批判、獨(dú)立、合作的精神；讓學(xué)習(xí)成為終生的精神追求和生活方式。創(chuàng)新意識：富于開拓性，具有創(chuàng)造力，擁有靈活、開放、好奇的個性，具有敢為人先的冒險精神和探索能力。三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)（一）教育管理與創(chuàng)新      1項(xiàng)目目標(biāo)依法辦學(xué)，逐步建立具有新型學(xué)術(shù)性高中制

23、度特征，且與深化課程改革相適應(yīng)的學(xué)校管理模式與管理制度體系；建設(shè)具有學(xué)校特色的科學(xué)、高效、民主的管理團(tuán)隊(duì)；繼續(xù)推進(jìn)開放辦學(xué)和美麗學(xué)校的建設(shè)。2.實(shí)施策略與措施認(rèn)真學(xué)習(xí)黨、國家和上級教育行政部門制定的教育法律和規(guī)章制度，依法辦學(xué)。與時俱進(jìn)，按照深化課程改革的進(jìn)程逐步推進(jìn)學(xué)校管理模式改革，優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)管理制度，積極推進(jìn)民主化管理的進(jìn)程，使教師、家長和社會全方位參加學(xué)校的管理，修訂龍灣中學(xué)制度匯編。逐步完善課程實(shí)施管理制度及發(fā)展性評價體系，使之系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效。加強(qiáng)政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)教育科研，在學(xué)校管理及深化課程改革的實(shí)踐中真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、團(tuán)結(jié)

24、型和創(chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)與各類社會資源合作聯(lián)系，加強(qiáng)與省內(nèi)知名中學(xué)和高校的合作辦學(xué)。加強(qiáng)人防、物防、技防，持續(xù)鞏固平安校園建設(shè)成果。積極推進(jìn)“省一級特色示范高中”、“美麗學(xué)?！眲?chuàng)建的各項(xiàng)舉措。3推進(jìn)計劃（按學(xué)年度分解）2013學(xué)年度：根據(jù)學(xué)校深化課程改革的需要，建立健全組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的管理制度，創(chuàng)新管理模式，為課程改革的實(shí)施提供制度保障；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，以教育科研引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)化、民主化管理；探索與省內(nèi)知名高校合作培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子；重點(diǎn)強(qiáng)化師生安全防范意識，鞏固平安校園建設(shè)；推進(jìn)“省一級特色示范高中”、“美麗學(xué)校”建設(shè)。2014學(xué)年度： 制定與深化課程改革

25、相適應(yīng)的課程實(shí)施管理制度和龍灣中學(xué)發(fā)展性評價體系，并以此為依據(jù)開展教育教學(xué)活動；大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)集體的務(wù)實(shí)合作；繼續(xù)加強(qiáng)與省內(nèi)知名高校的聯(lián)系；重點(diǎn)強(qiáng)化人防、物防、技防，鞏固平安校園建設(shè)；繼續(xù)推進(jìn)“省一級特色示范高中”、“美麗學(xué)校”建設(shè)。2015學(xué)年度：繼續(xù)完善全員教代會制度，決議票決制，校務(wù)公開制度，校務(wù)公開監(jiān)督制度，黨政工例會制度，學(xué)校重大事項(xiàng)議會制度，繼續(xù)完善使家長、社會參與學(xué)校管理的途徑；修訂龍灣中學(xué)制度匯編；開拓創(chuàng)新，繼續(xù)深化課程改革，逐步完善教育教學(xué)質(zhì)量評價體系；繼續(xù)加強(qiáng)與省內(nèi)知名高校合作，重點(diǎn)加強(qiáng)技防，鞏固平安校園建設(shè)；繼續(xù)推進(jìn)“省一級特色示范高中”、“美麗學(xué)校”建設(shè)。4達(dá)成標(biāo)志每學(xué)期

26、，學(xué)校至少組織一次全體教職員工集中學(xué)習(xí)教育法規(guī)、方針政策的活動，辦學(xué)過程中無違紀(jì)違規(guī)行為出現(xiàn)。每周按計劃召開黨政工聯(lián)席會議，每月召開一次校長辦公會議，每年召開一次全員教代會，完善民主管理機(jī)制建設(shè)。深化課程改革組織機(jī)構(gòu)健全，課程實(shí)施及其他相關(guān)管理制度完善，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。完成龍灣中學(xué)發(fā)展性評價體系。完成龍灣中學(xué)制度匯編的修訂。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員定期參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每學(xué)年有學(xué)校管理相關(guān)課題立項(xiàng)或成果獲獎。每學(xué)年與3所以上省內(nèi)外高校合作，與之建立固定交流渠道，定期開展交流訪學(xué)活動。無重大安全責(zé)任事故。“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)見成效。被評為“省一級特色示范高中”。（二）隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展 

27、    1項(xiàng)目目標(biāo)逐步構(gòu)建一套符合浙江省進(jìn)一步深化普通高中新課程改革精神、適切龍灣中學(xué)校情、促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)與教師發(fā)展的師資管理體系；著力推進(jìn)骨干教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培育一支能夠綜合運(yùn)用課程知識、學(xué)科知識、教學(xué)知識、心理學(xué)知識的具有“專業(yè)精湛、特長鮮明、品位高雅、行為世范”的師資隊(duì)伍。有一批質(zhì)量較高的教科研成果。    2.實(shí)施策略與措施   （1）創(chuàng)設(shè)愿景鼓勵教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校通過幫助教師逐步實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師逐步建立起與學(xué)校愿景相匹配的個人愿景。學(xué)校將

28、對每位教師的原有水平進(jìn)行分析和診斷，制定 龍灣中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)三年規(guī)劃 和龍灣中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，制定詳細(xì)的目標(biāo)、方法、步驟和培訓(xùn)內(nèi)容。為了促進(jìn)教師在讀書中成長，制定教師讀書三年規(guī)劃，確立讀書目標(biāo)，規(guī)定讀書內(nèi)容，提出讀書要求，明確考查辦法。教師個人應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃和方案，制定個人三年發(fā)展計劃、個人學(xué)期計劃、個人讀書三年計劃。 通過學(xué)校章程和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、學(xué)習(xí)和逐步落實(shí)，讓教師明確自己的階段性使命，以教師的使命感和責(zé)任感支撐起學(xué)校的發(fā)展愿景，使學(xué)校發(fā)展愿景真正成為全校教師的共同愿景。通過共同愿景的建立，提高教師工作和生活的幸福指數(shù)、魅力指數(shù)、

29、創(chuàng)新指數(shù)。(2) 創(chuàng)新機(jī)制落實(shí)龍灣中學(xué)教師（職員）業(yè)務(wù)進(jìn)修及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理?xiàng)l例，健全教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的管理制度，使教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)制度化、科學(xué)化。修訂龍灣中學(xué)教師學(xué)期發(fā)展性評價辦法、 龍灣中學(xué)班主任學(xué)期發(fā)展性評價辦法，細(xì)化龍灣中學(xué)教師文明行為準(zhǔn)則、龍灣中學(xué)教職工教育教學(xué)事故責(zé)任認(rèn)定及處理辦法和其它規(guī)范性、獎懲性條例的實(shí)施方案，加大執(zhí)行力度，強(qiáng)化過程的監(jiān)控與反饋改進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)一種既有利于教師個體創(chuàng)造力的發(fā)揮，又有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的激勵、競爭和循環(huán)制衡的學(xué)校工作軟環(huán)境。建立教師自身發(fā)展需求征詢體系，及時了解教師的個性化需要，使師資培訓(xùn)更加符合教師的個性需要，提高師資培訓(xùn)的有效性。

30、建立全員導(dǎo)師制度；設(shè)立校級德育學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀德育教師評選制度，建立一支骨干德育工作隊(duì)伍。對在課題研究、課程開發(fā)中有引領(lǐng)作用的，學(xué)校制定相關(guān)政策及幫助基金，每年保證一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助教師研究。 （3）創(chuàng)建平臺校本教研平臺。完善校本教研機(jī)制，建立學(xué)校、教研組、備課組、班級科任教師組、教師個體五級教研平臺，從不同層面開展專題研究、主題研討、案例分析等多種形式的校本教研活動。組織專業(yè)測試、“同課異構(gòu)”、教師讀書活動、主題沙龍研討活動、有效的課堂觀察活動、有效的“說題”活動、小課題研究、學(xué)法指導(dǎo)能力的研究、課程開發(fā)的研究等活動。榮譽(yù)展示平臺。定期開設(shè)特級教師榮譽(yù)課、高級教師品牌課、一級教師特

31、色課、職初教師匯報課、備課組活動課展示，讓教師在這一平臺上充分展示自己的風(fēng)采。同時，開展“教師大講堂”活動，開展班主任工作、教學(xué)工作、課題開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流會、選修課程教學(xué)展示會。設(shè)立“教師成果展廳”，分為三個部分：一是榮譽(yù)廳，展示教師在教學(xué)工作中獲得的榮譽(yù)證書和獎?wù)隆６侵鰪d，陳列教師的教學(xué)論著和教學(xué)論文。三是豐收廳，擺放學(xué)生參加各種競賽活動的獎杯、獎狀、獎品?？蒲小吧除垺逼脚_。設(shè)置專題沙龍，不定期進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓教師在不同教學(xué)觀念的碰撞中理清思路更新觀念。名師工程。根據(jù)我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，努力實(shí)施名、特、優(yōu)教師的“名師工程”。定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者及教學(xué)顧問團(tuán)成員來校講學(xué)，組織教師參加

32、短期進(jìn)修，讓教師及時了解教育理論發(fā)展的最新動態(tài)，及時更新教育理念，提高教育理論素養(yǎng)；充分利用各級教育行政部門建立的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；鼓勵青年教師參加教育碩士學(xué)習(xí)。    3、推進(jìn)計劃（按年度分解）    2013學(xué)年度：    通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師實(shí)際問題的逐步解決，調(diào)動教師的積極性。使教師精神不懈怠，職業(yè)不倦怠，更新教師的教育觀念、課程觀念、教學(xué)觀念，有80%的教師參與課程開發(fā)和課堂教學(xué)模式的實(shí)踐。    2014學(xué)年度：加強(qiáng)教學(xué)行為的變革指

33、導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成熟，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成熟，提高課程開發(fā)能力。90%的教師參與課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和課程建設(shè)。2015學(xué)年度：專家引領(lǐng)專業(yè)，錘煉教師個人教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮教師個性特長，促進(jìn)教師育人方式趨于成熟，讓各學(xué)科在省、市、區(qū)都有“三類”骨干教師獲得者。4、達(dá)成標(biāo)志力爭在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)各教研組均有80%左右的教師成為校級骨干教師；30%左右的教師成為省、市級骨干教師；80%以上的教師能夠開發(fā)選修課程；90%以上的教師能兼教一門以上的選修課程；爭取在三年內(nèi)再培養(yǎng)特級教師1-2名，正高級教師2-3人；溫州市各級骨干教師數(shù)量名列前茅。具有碩士學(xué)歷、教育碩士學(xué)位、通過二年制碩士課程進(jìn)修者、參加國家或省級骨

34、干教師培訓(xùn)的比例超過40%。形成一支深受學(xué)生喜愛、家長信任，并且專業(yè)精湛、特長鮮明、品位高雅、行為世范的教師隊(duì)伍，在社會上享有較高的聲譽(yù)。教師隊(duì)伍能夠較好適應(yīng)深化課程改革的要求，教師具備先進(jìn)的教育理念和基本的課程開發(fā)或執(zhí)教能力。學(xué)校每年都有新課程相關(guān)論文在省、市獲獎或在相關(guān)雜志發(fā)表。教師在市屬級以上案例、論文和教育科研成果評比中獲得三等獎以上項(xiàng)數(shù)以及在公開發(fā)行的報刊上發(fā)表專業(yè)文章篇數(shù)之和與教師人數(shù)之比大于0.4。每年度一冊教師教科研成果集龍中教科研。（三）課程建設(shè)與課堂變革    1項(xiàng)目目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)教育部普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))及省深化普通高中課改方案及

35、配套文件，制定并實(shí)施龍灣中學(xué)課程方案，逐步構(gòu)建“日晷式”課程體系。開設(shè)“核心課程、拓展課程、創(chuàng)新課程”三個類別課程，實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展差異、鼓勵冒尖”的課程目標(biāo)。逐步建立和制定符合新課改要求和適合校情的教學(xué)管理、研訓(xùn)、評價的相關(guān)組織、政策、制度與機(jī)制和質(zhì)量保障體系；推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化和信息化建設(shè)，做實(shí)課堂教學(xué)改革，深化分類教學(xué)研究，不斷提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校按照浙江省深化普通高中課程改革方案、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃和教學(xué)基本要求，建立健全與新課程體系相適應(yīng)的教學(xué)、科研、評價及學(xué)生管理等制度，保障課程改革穩(wěn)步推進(jìn)。2. 實(shí)施策略及措施制定并實(shí)施龍灣中學(xué)課

36、程方案，通過深化課程改革研究與實(shí)踐，逐步構(gòu)建具有龍中特色的“日晷式”課程體系。深入開展課程改革教學(xué)評價、教學(xué)管理、教學(xué)研訓(xùn)、教法與學(xué)法研究，逐步形成具有學(xué)校特色的教學(xué)管理評價體系、教學(xué)管理體系、教學(xué)研訓(xùn)體系及教法與學(xué)法體系。通過構(gòu)建教研組、備課組學(xué)習(xí)型共同體，深入開展“深化普通高中課程改革”的實(shí)踐研究，逐步完成國家課程校本開發(fā)研究與分類教學(xué)研究，校本“選修課程”的開發(fā)、開設(shè)、評價等研究，必修課的走班研究。加強(qiáng)深化課程改革工作組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立六個工作小組（深化課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家研究小組、校本教材指導(dǎo)小組、實(shí)施指導(dǎo)小組、宣傳小組、保障小組），確保學(xué)校課程改革工作扎實(shí)、有效地進(jìn)行。積極發(fā)揮教師

37、個性特長，實(shí)現(xiàn)“一專多能”發(fā)展，三年內(nèi)有80%以上專任教師參與開發(fā)選修課程，90%以上專任教師開設(shè)選修課程；爭取每年有10-20門省市級“精品課程”獲獎，建設(shè)40門以上校級“精品課程”、10門以上省市級“推廣課程”。在總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)缺、班級科任教師組的班級教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究符合課程改革要求的分類教學(xué)與管理研究，逐步形成學(xué)校分層教學(xué)體系。建設(shè)并應(yīng)用“OA平臺”“微學(xué)院”與“選課系統(tǒng)”，使學(xué)校教學(xué)管理數(shù)字化、系統(tǒng)化、便捷化。逐步形成教學(xué)管理信息化。完善學(xué)校教科研管理制度，在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)小課題研究，廣泛發(fā)動，重點(diǎn)扶持，積極申報省、市、市屬各級各類課題。開展“微課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐研究。

38、探索“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，三環(huán)四步”課堂教學(xué)模式。做好市屬級及以上立項(xiàng)課題的過程監(jiān)督、協(xié)調(diào)服務(wù)等管理工作，保障各級各類立項(xiàng)課題的順利有效開展。開好教科研大會，總結(jié)提煉特色和亮點(diǎn)。3推進(jìn)計劃（按學(xué)年度分解）2013學(xué)年度：認(rèn)真總結(jié)、全員學(xué)習(xí)、建立組織、研究制定龍灣中學(xué)深化普通高中課程改革方案（試行），擬定“日晷式”課程體系；初步建立與課程改革方案相配套的有關(guān)課程管理、評價、選課、學(xué)分認(rèn)定等制度和質(zhì)量保障機(jī)制；制定各學(xué)科國家課程二次開發(fā)研究與分類教學(xué)研究計劃和方案；探索“學(xué)材導(dǎo)學(xué)，三環(huán)四步”課堂教學(xué)模式；完善“微學(xué)院”及“OA平臺”建設(shè)，逐步構(gòu)建學(xué)校教師學(xué)科知識資源庫；初步建立起學(xué)科知識資源庫框架。完善學(xué)校

39、教科研工作制度；開展好各項(xiàng)活動，做好各級各類課題的服務(wù)、指導(dǎo)、總結(jié)。2014學(xué)年度：在實(shí)踐中不斷完善龍灣中學(xué)課程方案和“日晷式”課程體系，建立科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)基礎(chǔ)領(lǐng)域課程群，建立審美素養(yǎng)和生活教育特色課程群。完善與課程改革方案相配套的有關(guān)課程管理、評價、選課、學(xué)分認(rèn)定等制度和質(zhì)量保障機(jī)制；推進(jìn)各學(xué)科國家課程校本開發(fā)研究與分類教學(xué)研究工作。做好選修課程校本教材編寫與審定和“校本作業(yè)”的修訂與出版；初步形成“學(xué)材導(dǎo)學(xué)，三環(huán)四步”課堂教學(xué)模式；推進(jìn)規(guī)范、有效、適合的教學(xué)過程管理程式的實(shí)踐和探索；完善并改進(jìn)“微學(xué)院”及“OA平臺”；繼續(xù)做好各級各類課題的服務(wù)、指導(dǎo)、總結(jié)工作，努力挖掘工作亮點(diǎn)，不斷推

40、進(jìn)學(xué)校教科研工作。2015學(xué)年度：基本完成龍灣中學(xué)“日晷式”課程體系，初步建立起具有學(xué)校特色的課程體系、并彰顯其示范作用；基本完成與學(xué)校課程改革方案相配套的有關(guān)課程管理、評價、選課、學(xué)分認(rèn)定等制度和質(zhì)量保障機(jī)制的建立；完成各學(xué)科國家課程二次開發(fā)研究與分類教學(xué)研究工作的階段性任務(wù)，做好新一期選修課程校本教材編寫與審定和“校本作業(yè)”的修訂與出版；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，三環(huán)四步”課堂教學(xué)模式得到推廣；完成“微學(xué)院”及“OA平臺”的基本建設(shè)；提出下一個規(guī)劃年的主要任務(wù)；在繼續(xù)做好各級各類課題的服務(wù)、指導(dǎo)工作前提下，總結(jié)三年教科研工作亮點(diǎn)和不足，為未來三年學(xué)校教科研工作的開展提出建設(shè)性思路。4達(dá)成標(biāo)志完成龍灣中學(xué)

41、課程方案制定與完善，完成具有學(xué)校特色的龍灣中學(xué)“日晷式”課程體系建設(shè)。成為“浙江省一級特色示范普通高中”。完成課程改革教學(xué)評價、教學(xué)管理、教學(xué)研訓(xùn)、教法與學(xué)法研究，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)管理評價體系、教學(xué)管理體系、教學(xué)研訓(xùn)體系及教法與學(xué)法體系。完成選修課程校本教材編寫與審定，精品課程校本教材的出版；完成各學(xué)科國家課程二次開發(fā)方案、分層教學(xué)方案“校本作業(yè)”的修訂與出版。建成并完善“微學(xué)院”及“OA平臺”與“選課系統(tǒng)”，在教務(wù)管理及新課程管理上起到積極作用。在實(shí)踐中構(gòu)建一套符合校情的有現(xiàn)實(shí)可行性的教科研制度體系，如龍灣中學(xué)課題管理制度、龍灣中學(xué)獎勵制度、龍灣中學(xué)教科研先進(jìn)評比辦法等。逐步建成一支以

42、省、市、市屬級立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人為核心，以課題組員為主要成員的肯干、實(shí)干、能干的教育科研骨干教師隊(duì)伍。形成學(xué)校教科研特色總結(jié)的文字材料。 (四)德育創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展    1項(xiàng)目目標(biāo)內(nèi)化“人人德育、處處德育、時時德育”的德育理念，以人的現(xiàn)代化為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的良好社會公德、文明行為習(xí)慣、健全人格品質(zhì)、理性處事方式為目標(biāo)，為學(xué)生真正能承擔(dān)社會責(zé)任，成為棟梁之才打下基礎(chǔ)。同時，不斷創(chuàng)新德育工作機(jī)制，積極構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，不斷探索“自主、合作、實(shí)踐”的德育模式。健全德育管理制度和德育隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)主題鮮明、各具特色的德育課程，落實(shí)“以文化人、日日圖

43、新”的辦學(xué)理念。2實(shí)施策略與措施加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。整合德育資源，創(chuàng)新德育途徑，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)德育制度建設(shè)。形成完善的德育工作和考核機(jī)制，對學(xué)校德育實(shí)行規(guī)范管理、科學(xué)管理、有效管理。 加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建分層次培訓(xùn)體系,打造高素質(zhì)的班主任、全員導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)干部、心理教師、宿管老師為骨干的管理團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)品行教育。落實(shí)基礎(chǔ)德育，培養(yǎng)優(yōu)良品行，形成學(xué)生自主管理、自我教育的培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)德育活動建設(shè)。發(fā)揮德育課程和學(xué)科教學(xué)育人主渠道的作用，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀為主的教育。加強(qiáng)德育數(shù)字化建設(shè)。通過德育網(wǎng)頁建設(shè)，建立班級網(wǎng)頁，開設(shè)班主任、家長qq群、微

44、博等, 開辟信息化德育陣地，有效推進(jìn)學(xué)校德育工作。 開展心理健康教育和校園體衛(wèi)藝、科技人文及學(xué)生社團(tuán)活動，完善成長記錄與綜合評價制度，培養(yǎng)學(xué)生健全的身心素質(zhì)，促進(jìn)多元化、個性化發(fā)展。3. 推進(jìn)計劃（按學(xué)年度分解）2013學(xué)年度：繼續(xù)完善學(xué)校內(nèi)部德育管理縱向、橫向雙向德育體系，實(shí)現(xiàn)德育規(guī)范管理；實(shí)行德育隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制、班主任考核績效評價機(jī)制；圍繞核心價值觀，開展常規(guī)德育教育活動和德育主題活動，突出現(xiàn)代公民意識、健康生活方式教育、“勤勉刻苦，勵志圖強(qiáng)”學(xué)校精神教育；實(shí)施社團(tuán)活動課程化，探索專題教育、社團(tuán)活動、實(shí)踐型課程構(gòu)建；初步構(gòu)建學(xué)校學(xué)生自主管理框架；定期開展校園科技

45、、人文、藝術(shù)、陽光體育運(yùn)動、體質(zhì)健康抽測及運(yùn)動會，實(shí)施學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價制度，健全學(xué)生身心素質(zhì)；加強(qiáng)德育網(wǎng)頁建設(shè)，建立班主任工作群和家長qq群，豐富德育工作載體，營造積極向上的輿論氛圍。2014學(xué)年度：    暢通校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動功能，邀請家長參與重要學(xué)生活動；聘請家長參與校本課程的開發(fā)、授課；組織家長參與家長義工協(xié)會活動，邀請家長參與民主管理活動，逐步形成完整和諧的運(yùn)行體系；實(shí)施校本化班主任培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任專業(yè)化業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升；嘗試全員導(dǎo)師制；初步構(gòu)建并落實(shí)學(xué)校分層遞進(jìn)的德育目標(biāo)體系和活動內(nèi)容序列，構(gòu)建審美素養(yǎng)、生活教育課程

46、群；推進(jìn)學(xué)生實(shí)行自主管理，實(shí)現(xiàn)自我教育；對困難學(xué)生分級建檔，做好有效幫助；建立社團(tuán)聯(lián)合會，推進(jìn)社團(tuán)活動課程的開發(fā)與建設(shè)；推進(jìn)德育數(shù)字化、信息化工作；繼續(xù)開展校園科技、人文、藝術(shù)、陽光體育運(yùn)動、體質(zhì)健康抽測及運(yùn)動會；繼續(xù)實(shí)施學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價制度。2015學(xué)年度：實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行新格局，初步形成德育精細(xì)化建設(shè)格局和符合校情的德育隊(duì)伍培訓(xùn)模式，積極落實(shí)全員導(dǎo)師制；推進(jìn)德育教科研，提高理論水平和實(shí)踐成效；挖掘社會、社區(qū)的德育資源，完善審美素養(yǎng)、生活教育課程群建設(shè)；以生活教育為重點(diǎn)，形成較為完善的基礎(chǔ)德育與學(xué)生自主管理、自我教育機(jī)制；推進(jìn)德育主題活動，形成特色德育活動系列；探索心理教育與

47、德育的有效融合；實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)管理的規(guī)范與自主；完成高中學(xué)生社團(tuán)活動課程構(gòu)建的研究與實(shí)踐；建立數(shù)字化德育陣地；提升校園科技、人文活動內(nèi)涵，初步建立起較完善的符合校情和學(xué)情的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。4達(dá)成標(biāo)志家庭、學(xué)校、社區(qū)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密，全員導(dǎo)師制得到有效落實(shí)，在育人過程中實(shí)現(xiàn)聯(lián)動，形成合力，發(fā)揮積極作用。符合校情的德育工作管理制度完備，運(yùn)作有效。學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，德育教師培訓(xùn)工作按計劃開展，優(yōu)質(zhì)高效。班主任團(tuán)隊(duì)師德修養(yǎng)高、教育理念新、實(shí)踐效果佳，創(chuàng)新能力強(qiáng)；宿管老師隊(duì)伍責(zé)任感強(qiáng)、專業(yè)化程度高；學(xué)生干部隊(duì)伍能力強(qiáng)、作風(fēng)正。形成科學(xué)高效的基礎(chǔ)德育管理機(jī)制。涌現(xiàn)出大批管理嚴(yán)、有

48、特色、有創(chuàng)新、有成效，班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)、積極向上的美麗班集體；培養(yǎng)出更多道德評價能力強(qiáng)、行為端，品德高、素質(zhì)優(yōu)的美麗學(xué)生；形成學(xué)生自主管理、自我教育的培養(yǎng)機(jī)制。德育實(shí)踐活動豐富多彩，德育特色多元彰顯，形成具有龍中特色的魅力德育品牌，培育學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。校園體衛(wèi)藝、心理健康和科技人文活動豐富多彩，學(xué)生人文、科學(xué)、體藝、心理素養(yǎng)不斷提高，涌現(xiàn)出一批精品學(xué)生社團(tuán)和高水平的學(xué)生文、體、藝專業(yè)團(tuán)隊(duì)。德育信息化、數(shù)字化工作不斷推進(jìn)。德育網(wǎng)頁、班級網(wǎng)頁內(nèi)容豐富，信息及時；建立班主任、家長qq群，互動熱烈,發(fā)揮交流和研討功能。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度完善，記錄全面，科學(xué)評價學(xué)生的成長過程和發(fā)展水平。（五）

49、教育技術(shù)與后勤保障    1.工作目標(biāo)以學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計、長短結(jié)合，加強(qiáng)并完善基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化后勤保障的管理隊(duì)伍建設(shè)，為師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活提供一個功能齊全、生活便利、環(huán)境優(yōu)美、溫馨文明的和諧校園。凸顯學(xué)?！皵?shù)字化校園”在管理中的的作用；穩(wěn)步推進(jìn)“美麗學(xué)?！睂?shí)踐和“浙江省一級特色示范普通高中”創(chuàng)建。   2實(shí)施策略與措施突出“以人為本、精神引領(lǐng)”的管理理念，做到工作有計劃、有制度、有措施，探索人性化管理，完善學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)和考核工作。邀請衛(wèi)生專家給后勤人員、學(xué)校食堂工作人員進(jìn)

50、行各項(xiàng)管理、食品衛(wèi)生知識和操作規(guī)范等方面的培訓(xùn)。認(rèn)真制定好電教設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室配置計劃，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室符合新課改要求及理化生競賽需要。加強(qiáng)校園硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用的建設(shè)，發(fā)揮“市數(shù)字化校園”網(wǎng)絡(luò)管理作用，逐步實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)無線化，信息交流網(wǎng)絡(luò)化等相關(guān)制度。3.推進(jìn)計劃（按學(xué)年度分解）2013學(xué)年度：加強(qiáng)后勤人員的思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)后勤人員注重崗位形象，牢固樹立為全校師生及學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的思想，探索提高人性化服務(wù)水平和工作方式，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校。邀請有關(guān)專家給食堂員工進(jìn)行食品衛(wèi)生知識培訓(xùn)。修訂后勤管理各項(xiàng)制度。2014學(xué)年度：以崗位職責(zé)來落實(shí)后勤管理工作，以完善制度來提高后勤服務(wù)水

51、平。整合現(xiàn)有環(huán)境資源，創(chuàng)造良好育人氛圍，開展“節(jié)約型校園”和“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)活動。抓好學(xué)校后勤和食堂員工的食品衛(wèi)生知識培訓(xùn)、考核的管理，創(chuàng)建省A級食堂。拓寬辦公系統(tǒng)運(yùn)用領(lǐng)域。2015學(xué)年度：嚴(yán)格遵守學(xué)校財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度和預(yù)算，年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行到位。完成美麗校園建設(shè)，為營造一流的育人環(huán)境提供物質(zhì)的保障。進(jìn)一步完善學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)配備，主要是提升學(xué)校管理的相關(guān)設(shè)備與應(yīng)用軟件的效率。加大“市數(shù)字化校園”在學(xué)校教育教學(xué)與管理中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)無線化，信息交流網(wǎng)絡(luò)化。4達(dá)成標(biāo)志優(yōu)化后勤保障，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，探索人性化工作，推進(jìn)精細(xì)化建設(shè)，努力提高師生對學(xué)校后勤服務(wù)的滿意率。實(shí)現(xiàn)學(xué)校財產(chǎn)管理、

52、實(shí)驗(yàn)室管理、設(shè)備維修、校內(nèi)信息平臺的網(wǎng)絡(luò)化。使學(xué)校的信息化與信息管理水平保持在全市乃至全省的先進(jìn)行列，使電腦、網(wǎng)絡(luò)成為全體師生教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)的常用手段和方式。建成生態(tài)化、環(huán)保型校園，整個校園達(dá)到兼教育、休閑和文化于一體的學(xué)習(xí)、工作和生活的場所。使學(xué)校有限的資金發(fā)揮最大的辦學(xué)效益，全體教職工積極參與節(jié)約型校園建設(shè)并初見成效?！皵?shù)字校園、綠色校園、人文校園、節(jié)約校園、美麗校園”初顯成效。爭創(chuàng)省A級食堂。（六）文化建設(shè)與辦學(xué)特色1項(xiàng)目目標(biāo)圍繞“以文化人、日日圖新”的辦學(xué)理念，秉承學(xué)校傳統(tǒng)，梳理現(xiàn)實(shí)，著眼未來，構(gòu)建富有自身特色的學(xué)校文化，形成自己的辦學(xué)特色；制定和完善“學(xué)校文化建設(shè)方案”與“龍灣中學(xué)

53、課程方案”；在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，做好“晨會”、“學(xué)生社團(tuán)”、“成長講壇”、“黨史教育”、“行園”“健康生活方式教育”等文化項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)“課程建設(shè)”、“德育活動課程化”、“小課題研究”、“信息技術(shù)與課程整合”、“美術(shù)與篆刻基地”特色項(xiàng)目建設(shè)。2實(shí)施策略與措施成立學(xué)校文化建設(shè)與特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，召開全校教師會議，切實(shí)提高全校教師的思想認(rèn)識，研究制定龍灣中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)方案和龍灣中學(xué)課程方案。深入開展學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，提升社團(tuán)的活動層次，推進(jìn)社團(tuán)活動課程建設(shè)，讓學(xué)生社團(tuán)基本進(jìn)入選修課；深入開展龍中成長講壇文化項(xiàng)目，定期邀請省內(nèi)外的一些專家、學(xué)者給教師和學(xué)生開設(shè)專題講座，以文化引領(lǐng)師

54、生精神成長。大力實(shí)施“學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略”,積極推進(jìn)特色建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)，定期請專家來校指導(dǎo)，以提高學(xué)校辦學(xué)品位。學(xué)校相關(guān)職能部門全面實(shí)施文化建設(shè)與特色建設(shè)內(nèi)容，負(fù)責(zé)落實(shí)總結(jié)，確定工作重點(diǎn)、突破口，并至少半年總結(jié)一次；召開加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)和辦學(xué)特色建設(shè)專題研討會，逐步擴(kuò)展、分類推進(jìn)提煉并建立學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)的長效機(jī)制，鞏固行動成果。3. 推進(jìn)計劃（按學(xué)年度分解）2013學(xué)年度：成立學(xué)校文化建設(shè)與特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，召開全校教師會議，營造人人參與文化建設(shè)與特色建設(shè)的濃郁氛圍，切實(shí)提高全校教師的文化認(rèn)識，特色就是品牌的思想認(rèn)識，增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感和緊迫感；研究制定龍灣中學(xué)

55、學(xué)校文化建設(shè)方案和龍灣中學(xué)課程方案等方案：啟動學(xué)校文化項(xiàng)目建設(shè)與特色項(xiàng)目建設(shè)。2014學(xué)年度：學(xué)校各職能部門制定加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)與特色建設(shè)實(shí)施計劃，各職能部門負(fù)責(zé)落實(shí)，督查總結(jié)，確定工作重點(diǎn)和突破口并階段性總結(jié)；根據(jù)本校實(shí)際情況和周邊環(huán)境條件，從發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)，針對學(xué)校存在的突出問題大膽革新，先從某一方面實(shí)施突破，擺脫外來模式的束縛。2015學(xué)年度：召開加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)與特色建設(shè)專題研討會；由點(diǎn)到面、逐步擴(kuò)展、分類推進(jìn)，以課程特色建設(shè)帶動其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化。學(xué)校各方面逐步表現(xiàn)出其獨(dú)特、優(yōu)勝而智慧性的特點(diǎn)；提煉并建立學(xué)校文化建設(shè)與特色建設(shè)的長效機(jī)制，鞏固行動成果。4達(dá)成標(biāo)志完

56、成學(xué)校文化建設(shè)方案制定并通過審定，完成學(xué)校課程方案制定并通過審定。學(xué)生社團(tuán)課程化，形成家訪、家長論壇、家長委員會、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)共建等工作機(jī)制；組建和打造一批高水平的學(xué)生社團(tuán)，其中有五個以上的社團(tuán)在溫州市有一定的影響，在區(qū)域內(nèi)主流媒體上有多篇篇相關(guān)報道發(fā)表；“成長講壇”有計劃舉行，活動方案及活動材料齊備。開發(fā)出一批有特色、質(zhì)量高、受到學(xué)生歡迎的選修課程；培育出一支具有高水平教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中被評為溫州市各層次骨干（及以上）的人數(shù)比例在溫州市名列前茅；展示“信息技術(shù)與課程整合”的優(yōu)秀方案和課例，推廣優(yōu)秀的整合理念、整合技術(shù)與整合方式；將學(xué)校數(shù)學(xué)教研組、藝術(shù)教研組建設(shè)成“高、精、?！钡慕?/p>

57、研組，培養(yǎng)學(xué)科的領(lǐng)軍人物，擴(kuò)大省市范圍內(nèi)在本學(xué)科有影響力的優(yōu)秀教師群體。四、保障機(jī)制（一）組織保障1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，分解規(guī)劃責(zé)任完善“三三”發(fā)展規(guī)劃中的各項(xiàng)組織。由校長、書記任學(xué)?！八娜卑l(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由全體校級領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組組員，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！八娜卑l(fā)展規(guī)劃的總體編制和實(shí)施、評價。由分管校長任學(xué)?！八娜卑l(fā)展規(guī)劃工作小組組長，由分管校長和相關(guān)處室中層任工作小組組員，具體負(fù)責(zé)龍灣中學(xué)“四三”發(fā)展規(guī)劃的編制，并組織實(shí)施。2.健全專項(xiàng)小組，保障規(guī)劃執(zhí)行按照“四三”發(fā)展規(guī)劃要求，建立和完善各專項(xiàng)小組，切實(shí)履行“四三”發(fā)展規(guī)劃。對于已有的部門組織，如校務(wù)辦公室、教務(wù)科研處、政教處、信息技術(shù)處、

58、總務(wù)處、專業(yè)發(fā)展委員會等，按照“四三”發(fā)展規(guī)劃的具體（項(xiàng)目）目標(biāo)，充實(shí)工作內(nèi)容，或進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，使之更能適應(yīng)規(guī)劃的要求。對于實(shí)施規(guī)劃確實(shí)需要而還沒有的組織機(jī)構(gòu)，要進(jìn)行建設(shè)發(fā)展。3.發(fā)揮全教會和教代會作用，監(jiān)督規(guī)劃落實(shí)在編制和實(shí)施學(xué)校“四三”發(fā)展規(guī)劃的過程中，要高度重視教師這一學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，充分發(fā)揮全體教師的作用。首先，要使廣大教師了解和理解編制“四三”發(fā)展規(guī)劃的重要意義；其次，在編制規(guī)劃的過程中，要通過各種途徑，認(rèn)真聽取廣大教師的意見和建議，充實(shí)和完善“四三”發(fā)展規(guī)劃；然后及時召開教代會，進(jìn)一步修改“四三”發(fā)展規(guī)劃。在實(shí)施規(guī)劃的過程中，更要重視全教會和教代會的作用，真正依靠廣大教職工，調(diào)

59、動廣大教師的積極性，扎實(shí)完成發(fā)展規(guī)劃。（二）制度保障1.完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高科學(xué)管理的效能一方面，要對已有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行完善，深化學(xué)校干部制度、人事制度、教學(xué)教科研管理制度、評價考核制度的改革，另一方面，要針對發(fā)展新形勢，建立一系列新的規(guī)章制度。在制訂和完善一系列規(guī)章制度的同時，堅(jiān)持開放式管理體制，實(shí)行靈活高效的運(yùn)行機(jī)制和剛?cè)岵?jì)的管理原則。在管理中樹立“致廣大而盡精微”的理念，逐步建立“目標(biāo)管理、計劃管理、規(guī)范管理、動態(tài)發(fā)展管理，情感管理”的模式。2.實(shí)行精細(xì)化管理，不斷提升管理理念和技術(shù)要對照學(xué)?！八娜卑l(fā)展規(guī)劃中的年度目標(biāo)和工作策略，制訂更精細(xì)可行的管理制度；要隨著形勢和任務(wù)不斷地

60、變化隨時調(diào)整相關(guān)的規(guī)章制度和管理辦法。（1）用人制度：建立學(xué)校人才庫，引進(jìn)優(yōu)秀教師，真正形成優(yōu)者上、庸者讓、劣者下的機(jī)制。實(shí)行全員聘任制，建立以崗位工作量及工作績效為主導(dǎo)的動態(tài)績效工資分配機(jī)制。（2）管理機(jī)制：要樹立“以人為本、精神引領(lǐng)”的管理理念，繼續(xù)完善管理制度，努力體現(xiàn)制度創(chuàng)新，提高行政的執(zhí)行力，層層落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化。營造人人都管理，處處有管理，事事見管理的良好氛圍。強(qiáng)化對各項(xiàng)工作的檢查監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行校園巡查制度和崗位目標(biāo)責(zé)任制，事先定目標(biāo)，事后述職，考核定級的管理模式，實(shí)現(xiàn)“人人勤奮，事事落實(shí)，處處整潔，時時進(jìn)步”的管理目標(biāo)。（3）民主管理：積極落實(shí)全員教代會制度，決議票決制，校務(wù)公開制度，校務(wù)公開監(jiān)督制度，黨政工例會制度，學(xué)校重大事項(xiàng)議會制度，