班班級(jí)管理微課

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主講人： 求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多數(shù)求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多數(shù)獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的小學(xué)生（我們的養(yǎng)成對(duì)象），班主任德育工作最原始最有效的辦小學(xué)生（我們的養(yǎng)成對(duì)象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個(gè)學(xué)生，法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄?。魂P(guān)注生活中的心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄小；關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好

2、身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。行和細(xì)德。 退出退出封底封底陶行知說：陶行知說：“教人教人求真，先做真人求真，先做真人”。真的班主任，敢于真的班主任，敢于直面微薄的待遇，直面微薄的待遇，敢于正視敢于正視“非優(yōu)非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸怎樣的殉道者和幸福者。福者。 我們的班主任雖我們的班主任雖不都是優(yōu)秀的班不都是優(yōu)秀的班主任，但都能以主任，但都能以恬淡心態(tài)和求實(shí)恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！生做好細(xì)節(jié)！ 小

3、學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。著名的教育學(xué)家葉圣的重要時(shí)期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：陶曾說過：“什么是教育？簡單一什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來說能為終好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來說能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)受益。圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成。成。 （2 2）同時(shí)，也使老師們認(rèn)識(shí)）同時(shí)，也使老師們認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成教育不是校長、各處室、到，養(yǎng)成教育不是校長、各處室、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)是全校師生共

4、同的事情。同時(shí)，明確校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立立“行為規(guī)范教育我有一份行為規(guī)范教育我有一份”的的觀念，形成觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人關(guān)心養(yǎng)成教育， 人人都抓養(yǎng)成教育人人都抓養(yǎng)成教育”的氛圍。的氛圍。 （1 1） 自我教育能力是學(xué)生自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成的，在自我教育活動(dòng)過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我校充分利用班隊(duì)課、板必要。我校充分利用班隊(duì)課、板報(bào)開展知識(shí)競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)報(bào)開展知識(shí)競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀

5、察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活、不斷提生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活、不斷提高自我教育活動(dòng)。高自我教育活動(dòng)。 2021-11-186衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)（具體可分為清潔衛(wèi)生、具體可分為清潔衛(wèi)生、安全紀(jì)律、文明禮貌、藝安全紀(jì)律、文明禮貌、藝術(shù)體育和作業(yè)學(xué)習(xí)五個(gè)方術(shù)體育和作業(yè)學(xué)習(xí)五個(gè)方面面）。）。 2021-11-187良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。生持之以恒來完成。2021-11-188行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須行為規(guī)范養(yǎng)成教

6、育，必須“曉之以理，動(dòng)之曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：取以下做法： （1 1）在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。）在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。 （2 2）在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、）在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化?？茖W(xué)化、有序化。（3 3）及時(shí)反饋，矯正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，及時(shí)表揚(yáng)、）及時(shí)反饋，矯正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對(duì)不良行為及時(shí)指出，鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對(duì)不良行為及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。要求及時(shí)整改、矯正。 2021-11-18912退出退出上頁上頁目錄目錄下頁下頁封底封底封面封面 “授之以魚，不如授之以漁。授之以魚，不如授之以漁?！苯逃?/p>