人教版小學(xué)語文說明書文分布及教學(xué)價值地確立和策略

1、實用文檔 文案大全 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。根據(jù)說明對象的不同，我們可以把說明文分為事物說明文和事理說明文。事物說明文的說明對象是具體的事物，可以是動物、植物或者其它的實物等。作者通過準(zhǔn)確的語言介紹它們的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特點、功用等，使讀者對于這類事物有明確的了解。事理說明文的說明對象比較抽象，需要作者用客觀準(zhǔn)確的語言解說清楚某種現(xiàn)象的成因或原理，以及事物內(nèi)部的關(guān)系，使讀者能夠豁然開朗。在人教版小學(xué)語文教材中，說明文占有濃墨重彩的一筆，下面就教材中說明文進(jìn)行梳理說明。 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。根據(jù)說明對象的不同，我們可以把說明文分為事物說明文和事理說明

2、文。事物說明文的說明對象是具體的事物，可以是動物、植物或者其它的實物等。作者通過準(zhǔn)確的語言介紹它們的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特點、功用等，使讀者對于這類事物有明確的了解。事理說明文的說明對象比較抽象，需要作者用客觀準(zhǔn)確的語言解說清楚某種現(xiàn)象的成因或原理，以及事物內(nèi)部的關(guān)系，使讀者能夠豁然開朗。在人教版小學(xué)語文教材中，說明文占有濃墨重彩的一筆，下面就教材中說明文進(jìn)行梳理說明。 一、人教版小學(xué)語文教材說明文分布現(xiàn)狀 人教版小學(xué)語文教材說明文分布表 年 級 冊數(shù) 課 題 所在單元 單元主題 一、二年級 植物媽媽有辦法風(fēng)娃娃我是什么回聲太空生活趣事多活化石要是你在野外迷了路最大的“書” 三年級 上冊 花鐘

3、四 觀察與發(fā)現(xiàn) 趙州橋一幅名揚中外的畫 五 中華傳統(tǒng)文化 下冊 太陽月球之謎果園機(jī)器人 六 神奇的科技世界 四年級 上冊 長城頤和園秦兵馬俑 五 世界遺產(chǎn) 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅飛向藍(lán)天的恐龍飛船上的特殊乘客 八 飛速發(fā)展的科技時代 下冊 黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示 三 大自然的啟示 五年級 上冊 鯨松鼠新型玻璃假如沒有灰塵 三 說明文 下冊 威尼斯的小艇彩色的非洲 八 多彩的世界 六年級 上冊 只有一個地球 四 保護(hù)環(huán)境 下冊 北京的春節(jié)各具特色的民居 二 民風(fēng)民俗 實用文檔 文案大全 從上表可以看出，小學(xué)階段說明文數(shù)量多，文章的內(nèi)容涉及人們生活的方方面面，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，體

4、現(xiàn)了說明文實用性的特點。 1文章內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的知識性、科學(xué)性和趣味性。 縱觀上表，文章所呈現(xiàn)的內(nèi)容多是學(xué)生比較感興趣的話題，有的介紹神奇的自然現(xiàn)象或自然景觀，如花鐘假如沒有灰塵；有的描寫有趣的動、植物，如鯨松鼠；有的介紹了科技的最新成果，如電腦住宅飛船上的特殊乘客；有的介紹多彩的世界景觀，如威尼斯的小艇彩色的非洲；有的介紹各地的民風(fēng)民俗，如北京的春節(jié)各具特色的民居。 這些內(nèi)容，對于學(xué)生來說，本身神奇而神秘，知識性和科學(xué)性極強(qiáng)，能夠很好地滿足孩子們的好奇心。這些文章為他們打開了一個認(rèn)識世界、探求未知世界的窗口。學(xué)生閱讀了這些文章仿佛進(jìn)行了一次奇妙的科學(xué)之旅。 2. 文章呈現(xiàn)形式多樣，具有很

5、強(qiáng)的感染力。 上表中所羅列的說明文和我們平時所說的嚴(yán)格意義上的說明文有一些區(qū)別，編者在選編教材的時候充分考慮到學(xué)生的年齡特征，文章大都語言活潑，結(jié)構(gòu)有趣，條理清楚，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在低段，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大多采用的是童話和詩歌的形式。如二上的我是什么，作者采用孩子喜聞樂見的童話形式，介紹了水的三態(tài)變化以及水的作用，增強(qiáng)了文章的感染力；又如植物媽媽有辦法，文章采用兒童詩歌的形式介紹了植物是怎樣傳播種子的知識，語言活潑，讀起來朗朗上口，深受學(xué)生的喜愛；而最大的“書”，文中塑造了一個愛提問題的兒童形象，采用的是對話的形式，層層推進(jìn)，普及了關(guān)于巖石的知識。在中高段，文章的結(jié)構(gòu)形式也是獨

6、具匠心：如五上的新型玻璃，為了吸引學(xué)生的閱讀興趣，開篇以故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生繼續(xù)閱讀；又如電腦住宅飛船上的特殊乘客采用擬人的形式，把比較枯燥的科學(xué)知識擬人化，故事化，形象化，增強(qiáng)了文章的感染力。 文章的題目也是新穎別致，如月球之謎假如沒有灰塵等，巧設(shè)懸念，能夠一下子吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、小學(xué)語文說明文的教學(xué)價值取向 1903年語文獨立成科，最先把“說明文”（當(dāng)時叫科學(xué)文本）編入語文教材的是夏丏尊和葉圣陶，至此才有了“說明文”這一名詞。這一舉措，改變中國兩千多年來語文只是代圣人傳言或者把文學(xué)當(dāng)作語文教學(xué)的唯一的觀念，拓展了語文課本的選材范圍（袁衛(wèi)星語）。那么教材中說明文的教

7、學(xué)價值到底該怎樣確立呢？ 1. 年段目標(biāo)是確定說明文教學(xué)價值的根本依據(jù) 實用文檔 文案大全 說明文貫穿整個小學(xué)階段，人教版教材在五年級上冊才設(shè)置專門的說明文單元，2011版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段中才明確提出說明文的閱讀目標(biāo)：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。因此，我們在教學(xué)過程中確立說明文具體的價值目標(biāo)的時候必須依標(biāo)扣本，緊緊圍繞年段目標(biāo)設(shè)置。 中段特別是低段，教師在進(jìn)行說明文教學(xué)的時候應(yīng)該忠實于中低段的課程目標(biāo)，重點落在識字和寫字上，淡化文體觀念。在高段，特別是專門的說明文單元，教材為我們呈現(xiàn)的課例，鯨、新型玻璃屬于典型的說明文，教師應(yīng)該強(qiáng)化說明文文體知識，以點帶面，帶領(lǐng)

8、學(xué)生了解作者的說明對象及其特征，說明順序和所采用的說明方法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟說明文語言的準(zhǔn)確性。 2文本語言特色是確立說明文教學(xué)價值的重要依據(jù) 葉圣陶先生說，說明文就是要“說明白”，要忠實于事物的客觀性和知識的準(zhǔn)確性。說明文內(nèi)容的科學(xué)性客觀性決定了其語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。從生本主義的層面來說，說明文內(nèi)容涉及面廣，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想，語文教學(xué)必須要加強(qiáng)科學(xué)作品的教學(xué)，突出科學(xué)言語應(yīng)該有的教學(xué)地位，使學(xué)生在獲得生活和工作所需要的知識和技能的同時，學(xué)會用科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法提出問題和解決問題，使個體自己在他生活的社會中和民族國家在這個世界上獲得更好的生存

9、發(fā)展能力。 教材中選編的文本，大都篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰。低段課文生動有趣，融知識性和趣味性于一體。中高段的說明文中有語言樸實的平實性說明文，更有語言活潑生動的文藝性說明文，還有一些文章屬于說明加抒情議論的混合性文體。對于一篇具體的說明文，我們要確立它的教學(xué)價值，首先要思考這篇文章作者的選編入教材的目的在哪里，其次要思考文本的語言特色是什么。對于典型的說明文，在教學(xué)價值的確立上要有強(qiáng)烈的文體意識，如太陽鯨等，應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生體會文本語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密，了解作者所使用的說明方法，明白作者是怎樣把事物說清楚明白的。對于文藝性的說明文，我認(rèn)為教學(xué)價值的確立點不在文體知識，而在于體會文本語言之美

10、，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的表達(dá)技巧和布局謀篇的匠心。如松鼠一文，文本語言生動活潑，字里行間蘊含著作者對于小松鼠的強(qiáng)烈的喜愛之情，教學(xué)價值如果偏要定位在說明文文體知識上就顯得索然無味了。 3激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣也是確立說明文教學(xué)價值的一個主要依據(jù)。 2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。21世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展的世紀(jì)，國家和社會所需要的是能適應(yīng)時代發(fā)展的人才，而學(xué)校教育的根本任務(wù)就在于向國家和社會輸送人才。因此，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)他們閱讀科學(xué)類文本的實用文

11、檔 文案大全 興趣，應(yīng)該是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。科學(xué)類文本的教學(xué)，正好成為語文教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個基點。 三、小學(xué)語文說明文教學(xué)策略 著名教育家葉圣陶先生提出：“教材的性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類的貨色。”從課程層面上來說，說明文文本所承擔(dān)的核心教學(xué)價值就是教會學(xué)生閱讀說明文的方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，即“怎樣寫”。鑒于此，教師的說明文教學(xué)，不能把教學(xué)關(guān)注的重點放在了文章所介紹的知識上，不能把語文課的說明文教學(xué)上成了科學(xué)課，要立足語文本體性目標(biāo)，把說明文也教出濃濃的語文味。 1. 理解體會說明方法的作用 為了清楚明白地說明事物的特點，作者會采用不同的說明方法，而說明文教學(xué)

12、時，教師應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣把事物的特點說清楚的。 如鯨的第一自然段作者集中筆力說明鯨很大，為了說明這一特點，作者綜合運用多種說明方法。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要用這么多的方法來說明鯨很大這一個特點。如果把文中“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子做在它的嘴里看書還顯得寬敞。”去掉，與原文表達(dá)效果有什么區(qū)別。學(xué)生在對比中明白，作者著力于此的目的不僅僅是要告訴讀者“鯨很大”，更是通過一次次的強(qiáng)調(diào)，讓這個特點一次次撞擊讀者的內(nèi)心，從而明白說明方法在說明事物特點時的獨特作用。 2. 內(nèi)化體會語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確 說明文是一種實用性很強(qiáng)的文體，不像文學(xué)作品那樣可以任由思想馳騁，恣意夸張，說明文的語言必須嚴(yán)密準(zhǔn)確。如何帶領(lǐng)學(xué)生去體會說明性語言的這種特色，是屬于語文本體性的內(nèi)容，是說明文教學(xué)課堂的重頭戲。 說明文語言的準(zhǔn)確無誤首先體現(xiàn)在那些列舉的數(shù)字之中，而更能體現(xiàn)說明文語言嚴(yán)密的是文中的一些起修飾或限制作用的副詞或形容詞。如只有一個地球中，“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球”。句中“至少”一詞，本身極其普通，可是在這里卻對于句子表達(dá)的準(zhǔn)確性起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)時，教師可