北師大版一年級上冊語文教案《浪娃娃》第一課時教學(xué)設(shè)計之三

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版一年級上冊語文教案浪娃娃第一課時教學(xué)設(shè)計之三 教學(xué)思路： 浪娃娃是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實例。因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：（一）在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了

2、許多個教學(xué)環(huán)節(jié)，請同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認錯生字時及時去糾正。總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。（二）激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓

3、學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記?？傊?，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨特的感受和體驗。（二）在識字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。一年級小學(xué)生注意力時間較短，如果采取單調(diào)的方法去識記生字，學(xué)生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。1、教學(xué)生字時，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程

4、中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊十一單元浪娃娃第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會認讀課文，學(xué)會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。三、教學(xué)重難點：這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠。四、教學(xué)準(zhǔn)備：輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。五、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入，引入情境教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大

5、海的好聽的故事，故事的名字叫浪娃娃。板書課題，浪娃娃。學(xué)生：1、齊讀課題。2、說一說浪娃娃是誰？3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。評析在一入課時便加入錄象，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。（二）師生互動，聽讀課文。引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？學(xué)生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會？評

6、析從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學(xué)生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。教師：范讀課文。學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么？2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。（三）邊讀邊議，學(xué)認詞語。引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。（課件一設(shè)計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、

7、太棒了。2、同學(xué)們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。1、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。（3）齊讀詞語。（4）齊讀課文的第一自然段。（課件二設(shè)計：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。（2）師生分角色朗讀。（3）男女生分角色朗讀。（4）生領(lǐng)讀詞語。（課件三設(shè)計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內(nèi)容消失，只剩

8、重點詞語。）3、學(xué)習(xí)第4自然段。教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。學(xué)生：（1）齊讀最后一個自然段。（2）生領(lǐng)讀詞語。（3）齊讀詞語。（4）齊讀最后一個自然段。4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。5、全班齊讀詞語卡片。評析在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。（四）識記生字，詞語積累；教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？學(xué)生：（1）找、認生字娃娃。（2）指名領(lǐng)讀生字，重點詞語練習(xí)朗讀。（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。評析通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。（五）指導(dǎo)書寫難記字：評析在這里，我沒設(shè)計出教哪個字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。（六）整體認讀，鞏固練習(xí)。學(xué)生：齊讀課文，進一步鞏固