第二節(jié)波長波速和頻率的關(guān)系

1、第二節(jié) 波長、波速和頻率的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）知道什么是波的波長，能在波的圖象中求出波長。2）知道什么是波傳播的周期（頻率） ，理解各質(zhì)點振動周期與波源振動周期的關(guān)系。3）知道波速的物理意義，理解波長、周期（頻率）和波速之間的關(guān)系，能用它解決實 際問題。4）理解周期（頻率） 、波速的決定因素，知道波由一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時誰變誰 不變。5）能從某一時刻的波的圖象和波的傳播方向，正確畫出下一時刻和前一時刻的波的圖象。2、能力目標(biāo)：1）通過對波長、頻率和波速等概念的自學(xué)和討論培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與理解能力。2）通過畫出下一時刻或前一時刻波形的訓(xùn)練，提高繪圖技能， 同時體會波動的時間和

2、空間周期性。3）通過對波動問題多解性的討論，訓(xùn)練學(xué)生全面、周密思考問題的素質(zhì)。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會波動過程的重復(fù)之美，體驗周密思考問題能力的重要性。三、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)難點1波速、周期（頻率）的決定因素以及公式的理解與應(yīng)用。2畫出某時刻波形的技能。3多解的成因與解的確定方法。教學(xué)難點 多解的成因與解的確定方法。四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班， 沒有實驗班， 學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。 而且學(xué)生 在日常生活中會接觸到很多的有關(guān)波的知識和現(xiàn)象， 在初中已經(jīng)學(xué)過諸如聲波之類的波的知 識，但是那時候的知識過于感性和膚淺，通過高中的學(xué)習(xí)會把知識落實的更加科學(xué)和深刻。五、教學(xué)

3、過程 復(fù)習(xí)并引入新課 師：波動圖象與振動圖象的主要異同有什么？ 生：回憶上節(jié)課所學(xué)回答問題。師：與振動過程相比，波動過程要多出一種運動形式，那就是振動在空間的傳播，因 此描述波動就需要更多的概念， 本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)描述波動的概念， 同時進一步研究波動的 運動規(guī)律。新課教學(xué) 第一部分內(nèi)容：波長、頻率、波速的學(xué)習(xí) 師：自學(xué)課文 5 min （例題除外） ，準(zhǔn)備回答以下問題： （下列問題在學(xué)案上給出，并留出作答空間 ）一、波長1教材上是怎樣定義波長的？還可以怎樣定義？波長用什么字母表示？2圖-1 所示的波形中 ab、ac、ad、ae 各線段哪一個是波長， 哪一個不是波長， 為什么？質(zhì)點 f、 g、h

4、 分別到哪個質(zhì)點的距離為波長？在圖-1 中標(biāo)出。（安排此題的目的是為了理解波長的定義，尤其是理解“總是相同”和“相鄰”的含義。 ）3在縱波中一般如何找波長？二、周期與頻率1什么是波的周期與頻率，它與波源的周期、頻率是什么關(guān)系。2如果說周期顯示出波動過程時間的周期性， 那么波長顯示出波動過程什么的周期性？三、波速1什么叫波速？波形向前平移的速度等于波速嗎？（因為波的形狀平移常常被用來解決問題，所以提出此問題為解決具體習(xí)題做準(zhǔn)備 ）2如何計算波速的大??？能否利用教材圖12 1-3 說明為什么3波速、頻率的決定因素分別是什么？一列波從一種介質(zhì)傳入另一種介質(zhì)時，波速、 頻率、波長如何變化？教師組織生、生之間討論交流回答問題，同時分別在空白處或圖上作答四、畫出下（前）一時刻波的圖象建議總結(jié)出以下規(guī)律：（1）空間周期性 在波的圖線上，凡平衡位置坐標(biāo)之差為波長整數(shù)倍的質(zhì)點在同一時刻的振動物理量完 全相同； 坐標(biāo)之差為半波長奇數(shù)倍的質(zhì)點在同一時刻的振動物理量大小完全相同， 方向相反 （針對矢量） 所以兩個振動關(guān)系確定的質(zhì)點間的距離與波長的關(guān)系不確定（2）時間周期性 波動中各質(zhì)點的振動都是周期性的， 因此每隔一個周期波動圖重復(fù)一次， 所以在明確了兩個 時刻的波動圖象關(guān)系后，不