角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計、實錄、點評、反思寧安市馬河鄉(xiāng)馬河小學(xué) 于艷教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教科書38頁、39頁角的初步認(rèn)識第一課時。設(shè)計主要理論依據(jù)：“角”是一個新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，只是還不認(rèn)識它罷了。本課教學(xué)的設(shè)計，我們針對二年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問題，并在動手實踐之時，認(rèn)識角、掌握角的特 點、學(xué)會判斷角、并能分辨的大小，使原有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。伴隨著這求知的 過程，使學(xué)生在獨(dú)立思考時，學(xué)會廣汲博納，在張揚(yáng)個性的同時，學(xué)會合作，以真正體現(xiàn) 新課標(biāo)的理念。主要教學(xué)環(huán)節(jié)_游戲?qū)?、初步感知；觀察

2、實踐、探究新知；鞏固練習(xí)、加深認(rèn)識；歸納總結(jié)、課外延 伸。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會用尺子畫角，體會角是有大小的，感悟角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。教學(xué)重難點：知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。教具準(zhǔn)備一教師一一把三角尺；三角形、四邊形、五邊形的硬紙板；畫有圖形的卡片；四根長度相同 的硬紙條（能粘在黑板上的）；活動角（一個兩邊長的、還有與學(xué)生數(shù)相同的兩邊短 的）；與學(xué)生數(shù)相同的圓形紙片。學(xué)生：一把尺子、一張白紙、一個三角板、四根長度相同的小棒。教學(xué)過程：

3、一、游戲?qū)?，初步感知?、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎 ？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲，請一位同學(xué)到 前面來擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學(xué)過的圖 形。（生擺，教師巡視） 2、你們擺出什么圖形？（正方形）3、現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會是什么圖形乙（生擺，交流是三角形。）4、你們真能干二接著再拿走一根，這是什么圖形呢 二（像這樣的圖形就叫做角），今天 我們就來一起認(rèn)識這位新朋友。（板書課題，生齊讀課題。）二、觀察實踐，探究新知。1、聯(lián)系生活找身邊的角我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來說說，你在那些物體的表面見過角？（學(xué)生觀察，交流）2、觸摸感知角的特

4、點這角可真多呀！可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個角，像這樣（教師示范摸角的頂點）摸一摸，有什么感覺？（生交流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺怎么樣？（生交流）同學(xué)們做的可真帶勁！可見，每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）所以我們說，一個角有一個頂點，兩條邊。3、找校園中的角進(jìn)一步明確對角的認(rèn)知同學(xué)們觀察的可真認(rèn)真 L不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角。現(xiàn)在就請同學(xué)們看書

5、38頁，在小組內(nèi)說一說都哪里有角。（學(xué)生小組交流，要求一一人說的時候，小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官，來判斷他說的對嗎。）4、動手折加深對角的認(rèn)識在你們的努力中，老師看到了你們的成績。所以，老師獎勵給每個小朋友一個小小的禮物。（發(fā)圓形紙片）看看老師送給你的禮物里面有角嗎？（生搖頭）那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角，好嗎？如果不會可以和同桌討論討論。（生折角，教師巡視。）愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你的杰作吧?。ㄐ〗M交流自己折的角）5、動手畫掌握畫角的方法?請同學(xué)們先同同學(xué)們的小手可真巧！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢 桌互相商量一下該怎么畫角，然后再動

6、手畫。（生嘗試畫角，教師巡視。） 誰愿意說一說你是怎么畫的 ？（生交流）教師小結(jié)：先畫一個點，然后從這個點起，用尺子向兩個不同的方向畫兩條線，作為角的 兩條邊，這樣就畫成了一個角?，F(xiàn)在就請同學(xué)們用老師的方法畫一個角，老師相信你們一定行!_ （學(xué)生同桌監(jiān)督畫角）6、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小同學(xué)們可真聰明！連 老師的學(xué)生都羨慕你們了，所以，他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們。（教師發(fā)活動角）你們喜歡嗎？那我們就來做一個游戲，聽老師的要求：你能用活動角擺出一個較大的角嗎？怎么使它變小呢？（生隨教師要求活動變換角的大小）同桌游戲：偷偷擺出一個角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。老師這里也有一個角，它的邊很長，你們誰

7、敢來和我比？（師生互動游戲 ）教師小結(jié)（也可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說）：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。1、判斷角。（數(shù)學(xué)書 42頁1題）2、找圖形中有幾個角。（簡單的一一書中42頁2題；較難的一一教師卡片中的圖形。）3、拓展練習(xí)。三角形有三個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角乙（小組討論后，指名動手操作。）四邊形有四個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角?.（小組討論后，指名動手操作。）五邊形有五個角，剪去其中的一個角，還剩幾個角？（小組討論后，指名動手操作。）你發(fā)現(xiàn)了什么二四、歸納總結(jié)，