新課程綜合實踐活動教學(xué)案例分析

1、新課程綜合實踐活動教學(xué)案例分析一. 名詞解釋教學(xué)目標 教學(xué)目標是指教學(xué)活動的主體在具體的教學(xué)活動中所期望達到的結(jié)果和標準。教學(xué)模式 教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下形成的比較穩(wěn)定的，突出主要面貌的具體教學(xué)活動樣式的簡化描述。接受性教學(xué) 接受性教學(xué)就是把包含定論知識的教材按科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯展開，并按兒童能理解的方式講解給兒童，兒童接受信息與觀念從而形成知識結(jié)構(gòu)和認識能力。自學(xué)性教學(xué) 自學(xué)性教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的自學(xué)為主，通過學(xué)習(xí)教材，討論交流，教師啟發(fā)答疑，練習(xí)鞏固，達到系統(tǒng)掌握知識的目的。教育 教育是建構(gòu)人生價值和生活方式，實現(xiàn)生命價值和人生意義的一種活動。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計是運用現(xiàn)代

2、學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)，傳播學(xué)等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方案試行解決方法，評價試行結(jié)果，并在評價的基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，自己有主見地學(xué)習(xí)。課程目標 課程目標是一門課程所要達到的從才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和具體要求。觀察法 觀察法是研究者按照一定的目的和計劃,在自然條件下通過對觀察對象進行直接感知來認識和掌握情況的一種研究方法.考察法 考察法是學(xué)生對自然環(huán)境,經(jīng)濟環(huán)境,社會現(xiàn)象,風(fēng)土人情等進行深入觀察和研

3、究,并借助各種相關(guān)資料,在大量繁雜瑣碎的具體現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)帶有整體性,規(guī)律性的問題,進而獲取或驗證某一方面的知識和理論的方法.調(diào)查法 調(diào)查法是研究者有目的,有計劃地通過親身接觸和廣泛了解,比較充分地掌握有關(guān)問題或現(xiàn)象的歷史,現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并在此基礎(chǔ)上進行綜合分析,得出科學(xué)結(jié)論的一種方法.討論法 討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立地就某一個問題交流意見,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),獲得知識,提高認識,實現(xiàn)態(tài)度與價值觀轉(zhuǎn)變的一種方法。辯論法 辯論法是指就某一問題，讓學(xué)生運用語言表達的技能進行論辯，雙方在周密闡述自己思想觀點，提高學(xué)生對相關(guān)問題的理解以及培養(yǎng)思維能力，語言表達能力，相互協(xié)作能力。二. 簡答題1、 簡

4、述綜合實踐活動課程的四個領(lǐng)域答：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。22 / 10、簡述案例的基本要素答：背景、人物、場景、事件、細節(jié)、后果、反思等3、 簡述綜合實踐活動課程的概念答：綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。4、 簡述綜合實踐活動的組織形式答：1小組活動 小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。2個人活動 個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。5、 簡述綜合實踐活動課程的特點1整體性綜合實踐活動必須立足于人

5、的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。2實踐性 綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。3開放性 綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。4自主性 他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。5生成性這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。6、簡述綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系答

6、：新課程的結(jié)果學(xué)科課程單學(xué)科如：語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等綜合學(xué)科如：科學(xué)、歷史與社會、綜合藝術(shù)綜合實踐活動課程指定領(lǐng)域信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。非指定領(lǐng)域如：班團隊活動、學(xué)生心理健康活動等7、 簡述綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些？答：跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與兩兩結(jié)合，整體設(shè)計核心主題，融合貫通8、 簡述實踐活動實施的一般流程答：一般分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和總結(jié)表達交流階段。在學(xué)習(xí)進行的過程中這三個階段是相互交叉和交互推進的。 l、進入問題情境階段 本階段首先要采取多種形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，明確研究任務(wù)

7、。2、實踐體驗、解決問題階段 在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進入具體的解決問題過程，通過實踐體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。 3、總結(jié)、表達和交流階段 學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。9、 簡述實踐活動內(nèi)容選擇的基本要求 答：1立足現(xiàn)實。所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。 2貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基

8、礎(chǔ)相適應(yīng)。同時，又具有挑戰(zhàn)意義。 3便于教學(xué)。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、設(shè)計、操作、評價等學(xué)習(xí)過程，有利于集體活動中的教師指導(dǎo)。 4體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊含著豐富的各學(xué)科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。 5涉及的材料既經(jīng)濟又安全。具有簡潔、輕便、易于采集、成本低廉、便于重復(fù)使用、安全可靠等特點。10、 簡述您是怎么理解綜合實踐活動課程答：1、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實踐和社會需要的問題為核心，是以主題的形式對課題資源進行整合的課程2、綜合實踐活

9、動課程注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種實踐性課程強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如：探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。3、綜合實踐活動課程是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限，在活動空間上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。4、綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異發(fā)展性課程。11、 簡述教案的基本特征答：1、客觀性 是指來自教育教學(xué)實踐，事例的經(jīng)過與結(jié)果是真實的，如實反映事實的本來面目。2、典型性 一般指最具有代表性、最能反映事物本質(zhì)的有價值的實例。它最能顯示同一類事物的共同特征、意義、通過

10、對一個事例的研究，就能探索同一類型事例相同的內(nèi)在規(guī)律，這一事例具有很強的標準性、聯(lián)系性。3、指導(dǎo)性 是指本案例具有啟發(fā)遷移作用，對其他事例的分析與處理具有借鑒意義和啟示作用。4、鮮明性 是指具有時代感，有明確的指向，富有鮮明的個性。12、 簡述綜合實踐活動課程案例的特征答：1、真實背景 說明課程事件的時間、地點、和前因后果，將具體的課程置與特定的時空框架內(nèi)。2、具體的事件 案例描述要具體詳細。要把改革的目標設(shè)計，涉及的人和事等敘述清楚，不能只作概括性說明。但也不能面面具到。3、完整的過程對具體課程事件的完整描述，要讓人了解課程開發(fā)與實施的來龍去脈。4、隱含的思想要形成新思想，產(chǎn)生新思想，產(chǎn)生新

11、理念的過程。哪怕是細小的行為背后都隱含先進的科學(xué)教育理念。三. 辨析題1、以書本為中心的課是綜合實踐課程嘛？請闡述什么樣的課不是綜合實踐活動課程？答：1、以書本和教室空間為中心以書本和教室空間為中心的學(xué)習(xí)方式，往往會使學(xué)生遠離實際自然情景、社區(qū)背景和學(xué)生自身日常生活，不利于增進學(xué)生對自然、社會、和自我的感性認識和實際體驗。同時也容易使綜合實踐活動課程成為各門認知性學(xué)科的延伸，從而窄化了綜合實踐活動，是綜合實踐活動演變成課程活動。2、以系統(tǒng)知識獲得為目的 綜合實踐活動的課程價值不以認知目標為主，而是以各種行為目標和情感目標為主，因而，綜合實踐活動的實施，不能以系統(tǒng)知識的獲得為目的。盡管綜合實踐活

12、動實施有利于學(xué)深化已有的知識和各種認識，但不是為了使學(xué)生獲得系統(tǒng)的書本知識。在綜合實踐活動實施過程中，要處理綜合實踐與學(xué)科課程學(xué)習(xí)關(guān)系。既不能完全脫離學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，又不應(yīng)該把綜合實踐活動變成一門學(xué)科課程來實施。3、以筆頭和書面作業(yè)為主綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生的實踐體驗和各方面的情感、態(tài)度、和價值觀的發(fā)展。因而綜合實踐活動不能僅僅停留在學(xué)生從文獻、從書本到書本筆頭作業(yè)或書面作業(yè)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動作業(yè)來開展活動的過程總之，綜合實踐活動課程的實施如果離開“實踐”環(huán)節(jié)，離開了學(xué)生的自主實踐、離開了活生生的活動情景，這門課也便名存實亡了。2、 和以往比較，綜合實踐活動課程中的指導(dǎo)教師的基本要求有哪

13、些？答：實施過程中，教師的根本任務(wù)是為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師在進行學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時應(yīng)注意以下幾點： 1面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性，使所有學(xué)生都能成為勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，都能成為活動的受益者。 2正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動之間的關(guān)系，在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，突出技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點和難點的指導(dǎo)。 3充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技術(shù)活動中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀摩與學(xué)習(xí)。4加強巡視指導(dǎo)，做到個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。 5注意指導(dǎo)過程的科學(xué)性和創(chuàng)造性。應(yīng)通過

14、積累，逐步形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格和指導(dǎo)個性。 6發(fā)揮多種教育技術(shù)和手段的作用。在一些有條件的地區(qū)，把計算機輔助教學(xué)引入勞動與技術(shù)教育，并加強在模擬仿真訓(xùn)練和技術(shù)設(shè)計方面的運用，以提高指導(dǎo)效果。 7根據(jù)初中生的性別差異控制好學(xué)生的勞動強度，做好勞動保護。應(yīng)要求學(xué)生嚴格遵守勞動紀律和安全規(guī)程，注意勞動衛(wèi)生、勞逸結(jié)合，確保學(xué)生安全。 8注意勞動與技術(shù)教育資源的利用和開發(fā)，在利用現(xiàn)有資源的同時還要注重開發(fā)新的資源，尤其要注意各類教育資源的有效整合。四. 論述題1、 請您從自己學(xué)校的人文特色、鄉(xiāng)土文化、學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)、知識層面為主要立足點，為學(xué)校和學(xué)生出謀劃策。建立一個關(guān)于學(xué)生生

15、活的“主題超市”，寫出10個主題。并請您重點闡述有鄉(xiāng)土資源的主題（如：本地特產(chǎn)、風(fēng)景點等等，您是準備怎么引導(dǎo)學(xué)生進行研究的？）綠化環(huán)境，讓生活更美好；愛惜每一滴水；關(guān)注家鄉(xiāng)的變化；關(guān)注環(huán)保，從關(guān)注白色污染開始；即興演講，發(fā)展口才；海島建設(shè)奇思妙想；成長不忘父母恩；我的夢想我的追求；爭做文明少年；尋訪海島特色景點?！皩ぴL海島特色景點”主題：把一個班同學(xué)分成八小組，每一小組選一組長，由組長分派任務(wù)，組織本組同學(xué)利用課余時間或雙休日去尋訪洞頭景點，采訪景點的管理員，了解景區(qū)的歷史及相關(guān)的故事，并隨機調(diào)查附近居民們對建設(shè)景區(qū)的看法。有條件的組可以用照相機拍下你們覺得漂亮的風(fēng)景。要求：尋訪有洞頭海島特色的景區(qū)；關(guān)注景區(qū)人情風(fēng)物；關(guān)注景區(qū)的發(fā)展及對洞頭發(fā)展作出的貢獻。必須做好記錄，并隨時寫下體會。準備時間：一星期五. 案例題志愿者愛心行動我國正積極推進素質(zhì)教育，其首要目標就是努力實現(xiàn)學(xué)生個體的社會化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂對于不斷成長的學(xué)生而言畢竟是個有限的空間，只有讓學(xué)生走進社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務(wù)社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當這一切到來時，他們無法選擇。他們無力再揚生