雖有嘉肴復(fù)習(xí)課PPT課件

1、雖有嘉肴節(jié)選自雖有嘉肴節(jié)選自禮記正義禮記正義，又名小戴，又名小戴禮記，禮記，儒家儒家經(jīng)典著作，經(jīng)典著作，秦漢以前各種禮儀論著秦漢以前各種禮儀論著的選集的選集，西漢戴圣西漢戴圣大道之行也選自大道之行也選自禮記、禮運(yùn)禮記、禮運(yùn)第1頁/共6頁 1 1、雖有嘉肴，、雖有嘉肴，_，_也；也；_，_，_。2 2、是故學(xué)然后知不足，、是故學(xué)然后知不足，_。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；_，_。3 3、故曰：、故曰：_也。也。4 4、兌命兌命曰：曰：“_”_”_乎？乎？ 檢查默寫： 第2頁/共6頁1 1、雖雖（雖然（雖然) )有有嘉嘉（好、美）（好、美）肴肴（用魚、肉做的菜）（用魚、肉做的菜），

2、弗弗( (不）不）食，食，不知其不知其旨旨（味美）（味美）也。也。雖然有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它的味道甘美雖然有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它的味道甘美; ;2 2、雖有、雖有至道至道( (最好的道理）最好的道理），弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善（好處）（好處）也。也。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。3 3、是故是故（所以）（所以）學(xué)然后知不足，學(xué)然后知不足，教（教（教學(xué)教學(xué)）然后知然后知困困（困惑）（困惑）。所以學(xué)習(xí)以后就會知道自己的不足，教人以后就會知道自己有不懂所以學(xué)習(xí)以后就會知道自己的不足，教人以后就會知道自己有不懂

3、的地方。的地方。4 4、知不足，然后能、知不足，然后能自反自反（自我反思）（自我反思）也也; ;知困，然后能知困，然后能自自強(qiáng)（勉勵(lì)）強(qiáng)（勉勵(lì)）也。也。知道了自己的不足，然后就能自我反思知道了自己的不足，然后就能自我反思; ;知道自己困惑的地方，然知道自己困惑的地方，然后才能自我勉勵(lì)。后才能自我勉勵(lì)。5 5、故曰故曰: :教學(xué)相教學(xué)相長長（促進(jìn)（促進(jìn) 增長）增長）也。也。所以說所以說: :教與學(xué)互相促進(jìn)。教與學(xué)互相促進(jìn)。 6 6、兌兌命命曰：曰：“學(xué)學(xué)（同敩同敩 教導(dǎo)教導(dǎo)）學(xué)半。）學(xué)半?！逼淦洌ū硎就茰y，大概）（表示推測，大概）此之謂乎？此之謂乎？尚書尚書兌命兌命說說:“:“教別人，占自己學(xué)習(xí)

4、的一半。教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就這話說的就是這個(gè)道理吧。是這個(gè)道理吧。第3頁/共6頁 1 1、成語：、成語： 教學(xué)相長教學(xué)相長 2 2本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？ 本文主要論述了教學(xué)相長的道理。本文主要論述了教學(xué)相長的道理。 （論證思路）：（論證思路）： “雖有嘉肴，弗食，不知其旨也雖有嘉肴，弗食，不知其旨也” “雖有至道，弗學(xué)，不知其善雖有至道，弗學(xué)，不知其善”（ 類比）類比） 從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明 “教學(xué)相長教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論。 3 3、開頭、開頭“雖有嘉肴雖有嘉肴”一句有什么作用？

5、（為什么從一句有什么作用？（為什么從“雖有嘉肴雖有嘉肴”開始寫起？）開始寫起？） 類比論證，引出類比論證，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，通，通俗易懂。為引出下文俗易懂。為引出下文“教與學(xué)教與學(xué)”關(guān)系的論述作鋪墊。關(guān)系的論述作鋪墊。第4頁/共6頁 4 4、“教學(xué)相長教學(xué)相長”與與“學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？之間是什么關(guān)系？ 相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)了相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)了“教教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。 不同點(diǎn)：前者從教和學(xué)兩方面來說明二者的關(guān)系：即互相促進(jìn)、不同點(diǎn)：前者從教和學(xué)兩方面來說

6、明二者的關(guān)系：即互相促進(jìn)、共同提高的。共同提高的。 后者只從教的角度來說明，是對前者的補(bǔ)充論證（佐證）。后者只從教的角度來說明，是對前者的補(bǔ)充論證（佐證）。 二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者是主從關(guān)系。點(diǎn)的，二者是主從關(guān)系。 5 5、引用兌命中的話有什么作用？、引用兌命中的話有什么作用？ 兌命中的話作為引用論證來講道理，證明論點(diǎn)兌命中的話作為引用論證來講道理，證明論點(diǎn)教學(xué)相教學(xué)相長，說明教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣把中長，說明教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。 6 6、教學(xué)相長可以給我們怎樣的啟示？、教學(xué)相長可以給我們怎樣的啟示？ 教別人同時(shí)自己也會理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中當(dāng)別人遇到問題教別人同時(shí)自己也