有關數學周記合集6篇

1、有關數學周記合集6篇 數學周記 篇1 放暑假了，媽媽爸爸和我去游泳館游泳，爸爸買了兩張成人票和一張兒童票，買門票共花費了55元。當我游完泳出來時，看見售票的牌子上寫著營業(yè)時間：上午9：3012：00 成人單價15元 兒童10元下午2：305：00 成人單價20元 兒童15元晚上7：3010：00 成人單價20元 兒童15元媽媽問我：“咱們買晚上的三人票比買上午的三人票要貴多少元？7月份買一個月的晚上票比買上午票要貴多少元？我算了起來202=40元 152=30元 40-30=10元15-10=5元 10+5=15元買晚上的三人票要比買上午的三人票貴15元。1531=1530+15=465元啊！

2、原來一個月的門票要貴465元媽媽又問我：“游泳館一天的營業(yè)時間是多少？”9：3010：3011：3012：00 2個小時30分2：303：304：305：00 2小時30分7：308：309：3010：00 2小時30分營業(yè)時間共是7小時30分。 數學周記 篇2 本學期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構”公開課活動。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學任務。從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：1、學生對所學知識未能完全的了解，考試時出現知識盲點;2、對要求掌握的數學思想不能很好的理解;3、運算能力有待加強，特別是去括

3、號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現象嚴重，運算法則不夠熟練。4、數學思想、識圖能力有待加強;5、答題的規(guī)范性需要加強。建議在今后的教學中：(1)立足教材，鉆研教學大綱的要求;試卷中較多題目是根據課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學生,讓學生積極參與到課堂中,多機會給學生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學生更清淅地理解題目,提升自己對數學的理解。多點讓學生獨立思考,發(fā)現問題,解決問題。(2)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(3)加強例

4、題示范教學，培養(yǎng)學生解題書寫表達。(4)多一些數學方法、數學思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。(5)在數學教學過程中，課堂上系統(tǒng)地對數學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯系和整體上把握基礎知識。(6)針對學生的兩極分化，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學習的效率，減輕學生課外作業(yè)的負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課堂上多考慮、關照中下生，讓他們在數學課堂上聽得進，肯用手。(7)教師在平時的課堂教學中必須致力于改變教師的教學行為和學生的學習方式，加強學法指導，提高學生的

5、閱讀能力，平時培養(yǎng)學生的自學能力，使學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。平時要關注課本、關注運算能力、關注教學中的薄弱環(huán)節(jié)。 數學周記 篇3 她，小臉圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的，一雙小手細細的。你要問我她是誰，她就是我們的數學老師：廖老師。上數學課的時候，我常常舉手回答問題，廖老師非常滿意。廖老師笑起來的時候可好看了，但是只要那位同學不聽話，廖老師就會很不開心，還要讓那位同學在后面做馬步，直到那位同學做好為止。我常常和廖老師交流，想知道為什么嗎？因為廖老師就住在我家窗戶對面。廖老師上課也非常辛苦，有時候嗓子都喊破了也沒有人聽話。對了，忘了告訴你，這個暑假，廖老師也不能每天呆在家里，你

6、們猜猜看，為什么呢？都猜不到吧！因為廖老師要出去培訓。 數學周記 篇4 10月13日 星期四 天晴今天，老師讓我們自己舉例用計算器驗證除法中商不變的規(guī)律。我舉了這樣幾個例子，比如：例1：16÷2=8例2：6÷2=3例3：1200÷200=6160÷20=860÷20=3120÷20=61600÷200=8600÷200=312÷2=61.2÷0.2=6像這樣的例子還有很多，我就不一一寫出來了。從上面幾個例子中，我知道了，在除法中，被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 數學周記 篇5

7、 今天，數學老師告訴了我們一個好消息：今天，我們班要上一節(jié)與以往不同的數學課。教室里像立刻炸開了鍋似的，等到班上終于安靜了下來，數學老師才說：不要著急，第三節(jié)才上數學課呢！就這樣，我們班上的同學們第一、二節(jié)課都坐立不安，一直在不停地看著手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著：怎么還不下課啊！那樣子，好笑極了！時間過得真慢??！學老師終于來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了！終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽到。向老師問過好后，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分數加減法中的第

8、二課通分。數學老師在黑板上寫下一個兩個異分母分數：三分之二和六分之四后，又寫下一個問題：這兩個數相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個同學舉起了手，說：相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時除以二，那就等于三分之二。數學老師問：是嗎那位同學肯定地回答，是的！好，今天我們來學習分數加減法第二課通分。老師既不說對也不說不對，而是邊說邊在黑板上寫下了板書。請同學們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個例子嗎？如果不是，能說說你的看法嗎？老師像連珠炮一般說了好幾個問題。又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答

9、案出來了，確實相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個首先回答問題的同學，則帶著勝利的微笑坐下了。叮鈴鈴熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。這可真是一節(jié)難忘的數學課！ 數學周記 篇6 每一串數字，都演繹著不同的結果；每一個結果，都有屬于它的意義；每一次計算，都富有情趣；每一個圖形，都擁有線的美感，每一個公式；都包含辛苦的汗水；每一道題背后，總有它不為人知的秘密。無趣時，它可以當做解悶的朋友，生氣的可以把它當做發(fā)泄的工具。每個數字，都有屬于它的美麗?！?”擁有挺拔的美感，“3”又有彎曲的新奇；“5”是一個挺著肚子的胖子，“7”又是一個瘦小的孩子；“8”是一個沙漏，“9”又是用來喝湯的勺子。每一個數字，都是韻味十足的藝術。幾何，一種曲線的美。點構成線，線構成面，面又構成體。點像白紙上的墨滴；線擁有曲伸之美；面是一幅幅美麗的圖案，體就是一個個富有情趣的藝術品。今天，天氣日常晴朗，我和爸爸的心情也很美麗，爸爸約我一起玩了拿硬幣的游戲。桌子上放20個硬幣，二人輪流拿而每次至少要拿1個，最多拿4個，拿到最后一個硬幣的算輸。開始玩游戲了，我和爸爸每人開心的拿著硬幣，可是不論是我先拿還是爸爸先拿，我總是拿到最后1個硬幣。我很困惑，就問爸爸這究竟是怎么回事？爸爸笑著告訴我，所有的硬幣先減去最后一個硬幣，即為20-1=19（個），然后除以1到4