工商管理國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)研究

1、工商管理國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)研究 作者： 日期：2 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途工商管理專業(yè)一、工商管理專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)工商管理專業(yè)是我國(guó)高等院校中一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，從1998年開(kāi)始隨著管理學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)，工商管理專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄.經(jīng)過(guò)十多年的建設(shè)，工商管理專業(yè)有了巨大的發(fā)展。下面就工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析。(一）工商管理專業(yè)國(guó)外發(fā)展態(tài)勢(shì) 1工商管理專業(yè)國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀國(guó)外的工商管理學(xué)院對(duì)于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都基于“個(gè)人的平衡發(fā)展”的概念,認(rèn)為在管理工作中接觸業(yè)務(wù)比學(xué)習(xí)學(xué)科準(zhǔn)則更為至關(guān)重要，重視實(shí)踐教學(xué)。國(guó)外工商管理學(xué)院都鼓勵(lì)在選擇管

2、理理論課程之外進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí).國(guó)外工商管理專業(yè)的核心課程為學(xué)生提供深入業(yè)務(wù)的所有方面，包括會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù),市場(chǎng)營(yíng)銷,經(jīng)濟(jì)學(xué)，人力資源管理和戰(zhàn)略規(guī)劃的知識(shí)。學(xué)生可以完成一般工商管理學(xué)士管理課程之后，可以選擇會(huì)計(jì)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷或公共管理專業(yè)課程。除教學(xué)大綱，學(xué)生就讀于工商管理學(xué)士課程允許任何選修課程，適用的專業(yè)包括：會(huì)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷和公共管理。每個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)包括必修課程，并用選修課作為補(bǔ)充，同時(shí)為學(xué)生發(fā)展第二個(gè)學(xué)科專業(yè)提供了機(jī)會(huì)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于第二專業(yè)，學(xué)生將在畢業(yè)典禮上通過(guò)專業(yè)成績(jī)單獲得正式承認(rèn)。國(guó)外的教學(xué)計(jì)劃旨在為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)分析方法以及應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)生的研究技巧是通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)學(xué)

3、課程完成的，比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué),并為他們將來(lái)要面對(duì)的當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做好了進(jìn)一步的準(zhǔn)備。比如,工商管理學(xué)士主修財(cái)務(wù)管理課程使學(xué)生具備理論，原則和概念,以及分析工具和觀點(diǎn),能提供金融和投資決策的能力和有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。工商管理學(xué)士學(xué)位提供了廣闊的接觸業(yè)務(wù)流程的各個(gè)方面，并為學(xué)生將來(lái)從事多種類型的組織管理工作提供了一定的能力基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)生將來(lái)選擇進(jìn)入何種組織，工商管理學(xué)位的學(xué)習(xí)將為學(xué)生提供未來(lái)成功選擇職業(yè)發(fā)展的技術(shù)和能力,其中包括:能夠分析和解決復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題、對(duì)全球商業(yè)環(huán)境的了解、多樣性和創(chuàng)造性增值、先進(jìn)的信息技術(shù)的掌握、領(lǐng)導(dǎo)能力和交際能力、說(shuō)服技巧，談判和動(dòng)機(jī)、高道德標(biāo)準(zhǔn)、

4、語(yǔ)言的理解和企業(yè)文化、溝通和表達(dá)能力、擁有變革的愿意、在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中工作的經(jīng)驗(yàn)。2工商管理專業(yè)國(guó)外發(fā)展趨勢(shì)在國(guó)外的企業(yè)越來(lái)越多的認(rèn)識(shí)到，工商管理學(xué)院為本科教育提供了巨大的價(jià)值。普遍的觀點(diǎn)是商業(yè)課程是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的,當(dāng)前問(wèn)題相關(guān)的倫理、國(guó)際商務(wù),社會(huì)和法律以及先進(jìn)的信息技術(shù)集成在整個(gè)課程中。學(xué)生將學(xué)習(xí)通過(guò)講座、案例、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和小組報(bào)告等各種形式進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這些課程設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)所有人參與。學(xué)生會(huì)經(jīng)常與他的同學(xué)或者工作隊(duì)一起解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，并提出解決方案.工商管理的課程將有一個(gè)尖技術(shù)聚焦，打造尖端的計(jì)算機(jī)技能,通過(guò)基本的業(yè)務(wù)結(jié)合堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際的業(yè)務(wù)問(wèn)題,為學(xué)生將來(lái)

5、所從事的職業(yè)提供需要。因此,國(guó)外的工商管理學(xué)院也在工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃方案中，更加重視本科教學(xué)為學(xué)生提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)，為他們提供了一個(gè)工商管理碩士或其他專業(yè)研究生學(xué)位課程的踏腳石，為學(xué)生們職業(yè)選擇的進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。國(guó)外工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容涉及到學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃、個(gè)人專業(yè)能力、價(jià)值觀道德觀的培養(yǎng),注重商業(yè)研究和工商管理理論的研究，通過(guò)實(shí)踐發(fā)展學(xué)生的全面的技能,這種全面技能的培養(yǎng)是一種循序漸進(jìn)螺旋上升的模式，注重技能培養(yǎng)的連續(xù)性和階梯性，每一種課程的開(kāi)設(shè)都緊密的與實(shí)際案例相結(jié)合。未來(lái)的工商管理專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)必將更加緊密的與實(shí)踐相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生的全面參與和獨(dú)立作業(yè)，在實(shí)踐中

6、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力,為學(xué)生的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。（二）工商管理專業(yè)國(guó)內(nèi)發(fā)展態(tài)勢(shì) 1工商管理專業(yè)設(shè)置背景及發(fā)展現(xiàn)狀 我國(guó)工商管理類學(xué)科專業(yè)教育是在一般管理教育及各類職能性管理專業(yè)教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和科學(xué)研究成果等方面取得了顯著的成績(jī)，但是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、與發(fā)達(dá)國(guó)家的工商管理教育相比，還存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教育和教學(xué)思想相對(duì)落后、教育過(guò)程與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手 段更新慢、高素質(zhì)師資匱乏等諸多問(wèn)題。我校作為地方性財(cái)經(jīng)大學(xué)，同樣面臨著以上的問(wèn)題.(1）工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置背景² 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)等宏觀環(huán)境因素來(lái)看大量分析預(yù)測(cè)結(jié)

7、果都顯示，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的深化和完善，面對(duì)我國(guó)加入WTO后。 面臨的全球競(jìng)爭(zhēng)格局，工商管理學(xué)科各類專業(yè)人才的需求量會(huì)持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力也會(huì)提出新的要求.在我國(guó)的人才狀況中，經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)、營(yíng)銷類人才始終是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),總量相對(duì)不足，西部地區(qū)管理人才缺乏現(xiàn)象尤顯突出.對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，管理職能作用關(guān)系著企業(yè)的生存和發(fā)展，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求.數(shù)據(jù)事實(shí)說(shuō)明,越來(lái)越多企業(yè)已非常重視市場(chǎng)業(yè)務(wù)的開(kāi)拓，市場(chǎng)業(yè)務(wù)的開(kāi)拓加大了企業(yè)對(duì)具備管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)人才的需求。這種需求在短期內(nèi)會(huì)有較大波動(dòng),但大趨勢(shì)不會(huì)變.² 對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用從高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看加快人文社會(huì)科

8、學(xué)的發(fā)展不僅是黨中央、國(guó)務(wù)院的一項(xiàng)富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的戰(zhàn)略決策,而且也是國(guó)內(nèi)諸多高校 堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo).為此，不少高校尤其是理工類重點(diǎn)院校都從自身現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，把人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展作為提升學(xué)校整體實(shí)力、創(chuàng)辦綜合性 大學(xué)的重要內(nèi)容提到了重要議事日程上.工商管理學(xué)科的建設(shè),是學(xué)校的需要，其教學(xué)資源也會(huì)對(duì)我校其他專業(yè)帶來(lái)正面輔助效應(yīng)，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng) 爭(zhēng)力.厲以寧教授談及當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育時(shí)認(rèn)為管理知識(shí)的教育應(yīng)作為當(dāng)代大學(xué)生基本素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容,大學(xué)各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程.² 對(duì)學(xué)科建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)工商管理學(xué)科建設(shè)有機(jī)遇,也有風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展工商管理學(xué)科的主要風(fēng)險(xiǎn)是

9、新專業(yè)缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),學(xué)生分配受影響，專業(yè)發(fā)展曇花 一現(xiàn)，不能形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，造成學(xué)校資源浪費(fèi)，喪失其他發(fā)展機(jī)會(huì).要高度重視、正確對(duì)待學(xué)科建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。首先要認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的風(fēng)險(xiǎn) 是不可避免的，在我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)現(xiàn)在面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的情況下，還追求一種不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、回避競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展模式，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求是背道而馳的，與我們面臨的現(xiàn)實(shí)也是矛盾的。學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展的可行性不應(yīng)該僅以有無(wú)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)衡量,以我們現(xiàn)有的條件作為唯一的依據(jù)，而應(yīng)以社會(huì)及行業(yè)發(fā)展是否有需求、能否更好利用和整合學(xué)校資源、能否為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展提供支撐和帶來(lái)潛在利益等方面去考慮.經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)發(fā)展空間大，可拓展的專業(yè)面廣,相互

10、支撐和互補(bǔ)性強(qiáng),投入產(chǎn)出比高,如果不抓住現(xiàn)在國(guó)家深化和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、大力發(fā)展高等教育的有利時(shí)機(jī)積極申報(bào)、搶占先機(jī),則可能喪失一塊很好的教育培訓(xùn)市場(chǎng)，為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)影響， 留下遺憾。其次，在學(xué)科建設(shè)中要有高度的危機(jī)感和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，正視自己的弱點(diǎn)和不足，明確學(xué)科建設(shè)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)市場(chǎng)定位,要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，逐漸形成自身的辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力,通過(guò)精心規(guī)劃和踏實(shí)工作，將風(fēng)險(xiǎn)控制在最低限度。文檔為個(gè)人收集整理，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)文檔為個(gè)人收集整理，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)（2)我國(guó)工商管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀首先，介紹我國(guó)工商管理專業(yè)的辦學(xué)情況。按照專業(yè)結(jié)構(gòu)類型，在全國(guó)設(shè)置工商管理專業(yè)的高校中，按照專業(yè)結(jié)構(gòu)類型分布

11、：綜合類院校 138 所，理工類院校 168 所,財(cái)經(jīng)類院校 28 所，師范類院校 48 所，農(nóng)林類院校 31 所,政法類院校 5 所，醫(yī)藥類院校 4 所，它院校101所 (見(jiàn)表1)表1：全國(guó)工商管理專業(yè)結(jié)構(gòu)類型統(tǒng)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)類型學(xué)校數(shù)量所占比例綜合類13826.4%理工類16832.1%財(cái)經(jīng)類285。36師范類489.20%農(nóng)林類315。94政法類50.96%醫(yī)藥類40.77%其他10119。35資料來(lái)源：南開(kāi)大學(xué)。首屆全國(guó)工商管理類學(xué)院院長(zhǎng)教學(xué)研討 會(huì)議資料，2007按照區(qū)域結(jié)構(gòu)類型,全國(guó)設(shè)置工商管理專業(yè)的高校地區(qū)分布為：華北地區(qū)87所，東北地區(qū)65所，華東地區(qū)152所，中南地區(qū)79所，華南

12、地區(qū)41 所，西南地區(qū) 53所，西北地區(qū)45所 （見(jiàn)表2)表2：全國(guó)工商管理專業(yè)地區(qū)分布區(qū)域結(jié)構(gòu)學(xué)校數(shù)量所占比例華北8716。67東北6512。45華東15229。12%中南7915.13華南417。85西南5310.15西北458.62%資料來(lái)源:南開(kāi)大學(xué).首屆全國(guó)工商管理類學(xué)院院長(zhǎng)教學(xué)研討 會(huì)議資料，2007專業(yè)招生培養(yǎng)情況。2000年2006年招生人數(shù)為 16371 人，2006年在校人數(shù)為7697人，畢業(yè)人數(shù)11308人,畢業(yè)率76。3,授學(xué)位人數(shù) 9762人學(xué)位率為86。2 （表3）表3：全國(guó)工商管理專業(yè)招生、培養(yǎng)情況一覽表2000200120022003200420052006總數(shù)

13、招生人數(shù)267528592845323329522985243816371在讀人數(shù)4763608372308619847773097697畢業(yè)人數(shù)86212421332172322562341252011308授學(xué)位數(shù)7381080119914862003201621139762畢業(yè)率84。370.574。276。3%授學(xué)位率88。786.1%83.8%86。2資料來(lái)源:南開(kāi)大學(xué).首屆全國(guó)工商管理類學(xué)院院長(zhǎng)教學(xué)研討 會(huì)議資料，2007由上表可以看出,我國(guó)目前工商管理專業(yè)的招生人數(shù)逐年呈平穩(wěn)趨勢(shì)，在讀人數(shù)有輕微增長(zhǎng)，畢業(yè)率和授學(xué)位率也比較平穩(wěn)，授學(xué)位率基本保證在85左右。全國(guó)西北地區(qū)的僅三所財(cái)經(jīng)

14、類院校：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院和蘭州商學(xué)院。但是全國(guó)有500多所院校都開(kāi)有工商管理專業(yè)。其次,介紹國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。我國(guó)工商管理專業(yè)排名.國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)沒(méi)有權(quán)威的排名，比較權(quán)威的是一級(jí)學(xué)科評(píng)估。因此，研究根據(jù)國(guó)家教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布的2007-2009學(xué)科排名，我國(guó)工商管理學(xué)科的排名如下：表4 我國(guó)工商管理學(xué)科排名(2007-2009）排名學(xué)校得分110003 清華大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院9410698 西安交通大學(xué) 管理學(xué)院310002 中國(guó)人民大學(xué) 商學(xué)院9210055 南開(kāi)大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院510284 南京大學(xué) 商學(xué)院90610384 廈門(mén)大學(xué) 管理學(xué)院897102

15、48 上海交通大學(xué) 安泰管理學(xué)院87810001 北京大學(xué) 光華管理學(xué)院8610272 上海財(cái)經(jīng)大學(xué) MBA學(xué)院10335 浙江大學(xué) 管理學(xué)院10558 中山大學(xué) 管理學(xué)院1210246 復(fù)旦大學(xué) 管理學(xué)院801310611 重慶大學(xué)791410173 東北財(cái)經(jīng)大學(xué) MBA學(xué)院7810532 湖南大學(xué)1610056 天津大學(xué) 管理學(xué)院7710213 哈爾濱工業(yè)大學(xué)10486 武漢大學(xué) 商學(xué)院10487 華中科技大學(xué) 管理學(xué)院2010183 吉林大學(xué)7610520 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)10651 西南財(cái)經(jīng)大學(xué) MBA教育中心2310004 北京交通大學(xué) 經(jīng)管學(xué)院7510533 中南大學(xué) 10559

16、暨南大學(xué) 管理學(xué)院資料來(lái)源：國(guó)家教育部學(xué)位與教育中心2工商管理專業(yè)（人才培養(yǎng)）社會(huì)需求及發(fā)展趨勢(shì) 首先，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生工商管理人才的大需求量。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展時(shí)，社會(huì)對(duì)工商管理人才的需求量將越來(lái)越大。據(jù)教育部高等教育司發(fā)布的普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告顯示，目前國(guó)內(nèi)有半數(shù)以上的社會(huì)用人單位在實(shí)際招聘中，錄用工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)生的比例超過(guò)10%；受調(diào)查單位有91的社會(huì)用人單位表示,今后將繼續(xù)招聘工商管理專業(yè)本科層次的畢業(yè)生.而根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部2009年底進(jìn)行的人才需求信息匯總和分析顯示，工商管理類人才的需求量超越其他熱

17、門(mén)專業(yè)，排名第一.可以預(yù)見(jiàn),工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的各類人才將領(lǐng)軍招聘排行榜的前列，成為企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變需要大量高層次工商管理人才.管理創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本手段。作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主體的企業(yè)必須不斷推動(dòng)管理現(xiàn)代化，不斷改進(jìn)管理方式，優(yōu)化管理流程，提高管理效率。這就需要大量的優(yōu)秀工商管理人才進(jìn)入企業(yè),增強(qiáng)企業(yè)管理創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)國(guó)有企業(yè)應(yīng)該培訓(xùn)的現(xiàn)職和后備管理人員有80萬(wàn)人，非國(guó)有企業(yè)急需工商類管理人才約80多萬(wàn)人。我國(guó)開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)教育起步較晚，每年培養(yǎng)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。根據(jù)教育部規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處的資料，目前,普通高等

18、學(xué)校合計(jì)有管理類學(xué)生約102萬(wàn)人，而工商管理類學(xué)生只有5萬(wàn)人左右，所占比重與需求嚴(yán)重失調(diào)。因此，中國(guó)未來(lái)20年內(nèi)，存在工商管理人才的巨大缺口。再次，我國(guó)快速發(fā)展的中小企業(yè)需要通用型工商管理人才.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)迅速成長(zhǎng)，已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。目前，中國(guó)中小企業(yè)單位數(shù)已占中國(guó)全部企業(yè)單位數(shù)的百分之九十九，所創(chuàng)造的工業(yè)新增產(chǎn)值占全部工業(yè)新增產(chǎn)值的百分之七十左右，所提供的出口超過(guò)出口總額的六成,吸納就業(yè)人員超過(guò)全社會(huì)就業(yè)人員人數(shù)的百分之七十五，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)繁榮和就業(yè)擴(kuò)大的重要基礎(chǔ).目前,中小企業(yè)管理水平相對(duì)落后,工商企業(yè)管理人員中的高

19、級(jí)人才嚴(yán)重缺乏,現(xiàn)有人員基本素質(zhì)較差，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)企業(yè)管理提出的要求,因此，需要補(bǔ)充高端工商企業(yè)管理專業(yè)人才。最后,全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速形成了對(duì)涉外型工商管理人才的需求。全球經(jīng)濟(jì)一體化，也帶來(lái)了文化的交流與碰撞。管理活動(dòng)與不同的文化相結(jié)合,形成了不同的管理理念與管理風(fēng)格。在跨文化的管理中，管理文化的相互融合是必然的趨勢(shì)，各國(guó)在保持本土優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上，兼容并蓄,不斷創(chuàng)新,建立既有自己特色又充分吸收人類先進(jìn)文化成果的管理模式。特別是隨著我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)進(jìn)程加速及外資企業(yè)降低經(jīng)營(yíng)成本而實(shí)行的“人才本地化”策略的實(shí)施，必須會(huì)

20、形成對(duì)具有較好外語(yǔ)水平、初具國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、能與中外人員溝通協(xié)調(diào)的企業(yè)新型基層工商管理人才的大量需求。工商管理專業(yè)人才社會(huì)需求旺盛，近年在各類專業(yè)需求中一直居于前列。但是，從工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，卻不容樂(lè)觀，供需雙方存在較大差異.結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，工商管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)將呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)特點(diǎn)培養(yǎng)工商管理人才，適應(yīng)不同類型產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的需要。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)對(duì)人才的需求差別很大。因此 ,使工商管理專業(yè)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,根據(jù)社會(huì)需求和自身綜合實(shí)力確定目標(biāo)定位，使學(xué)生在某一方面具有較強(qiáng)管理技能的不同方向,是

21、工商管理專業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的必然要求.通過(guò)多年高等教育的發(fā)展，工商管理人才的層次有了明顯的提高，畢業(yè)生數(shù)量明顯增多.但是,工商管理專業(yè)就業(yè)涵蓋面的寬泛，針對(duì)性也就較弱。實(shí)踐證明,社會(huì)用人單位對(duì)于“萬(wàn)金油”似的畢業(yè)生的接受度是不高的。基于這樣的背景,工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)一般只可能從較低的管理層次干起，能否真正成為企業(yè)的高層次人才還是非常不確定的事，很大程度上取決于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。因此,工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要貼近企業(yè)實(shí)際需求,把工商管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于掌握一定管理知識(shí)與基本技能的基層管理人員更符合企業(yè)的需要。二是適應(yīng)人才市場(chǎng)需求培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才.工商管理是一門(mén)運(yùn)用管理科

22、學(xué)和工程技術(shù)、綜合性研究企業(yè)活動(dòng)的交叉型管理專業(yè)，其應(yīng)用性很強(qiáng)。但是，由于受?chē)?guó)情和經(jīng)濟(jì)體制的制約,我國(guó)工商管理學(xué)科高等教育滯后于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)，工商企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞和產(chǎn)物，是一個(gè)完全市場(chǎng)化的概念，而過(guò)去幾十年，我國(guó)工商企業(yè)管理都是一個(gè)行政性概念，市場(chǎng)化成份很低，這也制約了我國(guó)工商管理高等教育專業(yè)設(shè)置、學(xué)科內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方法。教學(xué)的內(nèi)容多是“原則”、“意義”、“作用”、“應(yīng)注意的問(wèn)題”、“特點(diǎn)”、“必要性"等較空洞的內(nèi)容,多限于課堂教學(xué),深入實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)很少，教學(xué)形式單一,這情況近十幾年來(lái)得到改造和改善，效果也較明顯?？梢哉f(shuō),我國(guó)工商管理學(xué)科十幾年時(shí)間完成了西方發(fā)達(dá)國(guó)

23、家?guī)资?、甚至上百年的學(xué)科建設(shè)工作,當(dāng)然這也是我國(guó)改革開(kāi)放、與國(guó)際交流的結(jié)果.但是與國(guó)內(nèi)外工商管理的發(fā)展相比，我國(guó)工商管理高等教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理念、教育技術(shù)落后于實(shí)際需要，同時(shí)由于教學(xué)方法、手段的單一，學(xué)生的能力也達(dá)不到應(yīng)有的要求。因此，工商管理學(xué)科高等教育與工商管理實(shí)踐的協(xié)調(diào)是關(guān)鍵.具體的做法是:在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式；在教學(xué)方法方面積極探索各種開(kāi)放性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法；在課堂教學(xué)方面將課堂講授、案例討論、情景模擬、角色扮演等現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)，包括靈活安排實(shí)踐活動(dòng)方式，將

24、專業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可與社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式結(jié)合起來(lái),促使學(xué)生在與社會(huì)接觸中鍛煉其實(shí)踐活動(dòng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)；重視模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為管理情景模擬、會(huì)計(jì)報(bào)表閱讀分析、市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的規(guī)范化管理;密切與企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)展企業(yè)界與學(xué)院的良 性互動(dòng)關(guān)系，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地；師生共同參與項(xiàng)目咨詢和研究等. 文檔為個(gè)人收集整理，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三是培養(yǎng)具有國(guó)際化視角的涉外型工商管理人才。經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)，要求人才也必須跟上“國(guó)際化”的步伐。中國(guó)已在更大范圍參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際化工商管理人才已成為稀缺資源，并為社

25、會(huì)所急需。根據(jù)預(yù)測(cè)，我國(guó)目前此方面的人才缺口達(dá)100多萬(wàn).而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),因其外向型經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)際化工商管理人才更為緊缺，為各大企業(yè)所青睞。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的工商管理人才，要求學(xué)生掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專長(zhǎng),練就出色的以外國(guó)語(yǔ)為基礎(chǔ)的跨文化溝通能力，要擁有深厚的基于本國(guó)文化底蘊(yùn)的全球情懷、國(guó)際視野,并具備國(guó)際化的理念、思維與行為方式。主要包括以下基本內(nèi)容:具有全球視野及全球性思維模式;掌握國(guó)際最新、最先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)與信息動(dòng)態(tài)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力；熟悉國(guó)際規(guī)則，具有較高的國(guó)際化運(yùn)作能力及管理水平；熟悉中外多元文化，具有良好的跨文化溝通能力及國(guó)際交流與合作能力；具有海外學(xué)習(xí)、

26、培訓(xùn)進(jìn)修或在跨國(guó)公司工作的經(jīng)歷，等等。四是培養(yǎng)創(chuàng)新型的工商管理人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的傳播、應(yīng)用，特別是知識(shí)的創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所起的作用越來(lái)越重要。與此相適應(yīng)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也是不斷創(chuàng)新的管理，管理過(guò)程主要在于發(fā)揮個(gè)人的自主性、自覺(jué)性和自發(fā)性，實(shí)現(xiàn)了從“從物到人”、從“剛到柔”的人性化管理，對(duì)于環(huán)境變化的反應(yīng)能力成為企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一.面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，工商管理專業(yè)特別注重培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)前我國(guó)的工商管理教育，較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而對(duì)于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力則不夠重視；較為注重培養(yǎng)對(duì)解決問(wèn)題的各種辦法進(jìn)行分析的能力，而

27、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出獨(dú)到見(jiàn)解的能力則不夠重視;較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問(wèn)題的辦法，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視。培養(yǎng)創(chuàng)新型工商管理人才要首先是保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。其次是培養(yǎng)工商管理人才的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力.競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線，競(jìng)爭(zhēng)能激活人的活力，是開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力.競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)協(xié)作?，F(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識(shí)融通、技術(shù)集成”,這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性.團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)取勝的必要手段。最后是培養(yǎng)

28、學(xué)生立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識(shí);既要具備生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略管理等方面的知識(shí)，又了解有關(guān)國(guó)際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí).從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，必須是多元復(fù)合型人才，既有較強(qiáng)的綜合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力,又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，工商管理人才應(yīng)具有。個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請(qǐng)勿用作商業(yè)用途二、地方財(cái)經(jīng)類院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析 （一）地方財(cái)經(jīng)類院校工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

29、的弊端 目前我國(guó)地方財(cái)經(jīng)類院校工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué),人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，專業(yè)特色不夠突出,培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面" ，與市場(chǎng)需求形成錯(cuò)位.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面: 1。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面 盡管近年來(lái)各高校普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)能力的重要性，但大多數(shù)的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡(jiǎn)單的案例討論階段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問(wèn)題。當(dāng)前的工商管理教育，較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而對(duì)于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力則不夠重視；較為注重培養(yǎng)對(duì)解決問(wèn)題的各種辦法進(jìn)行分析的能力，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出獨(dú)到見(jiàn)解的能力則不夠重視;較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定

30、可靠的解決問(wèn)題的辦法,而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視。 2.企業(yè)家精神培養(yǎng)缺位 企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的才能表述方式，它是一種重要而特殊的無(wú)形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時(shí)又有著更多的內(nèi)涵,如冒險(xiǎn)精神、效率精神、誠(chéng)信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。 有調(diào)查顯示：在美國(guó),每 16 個(gè)人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲，每 26 人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本，每 36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；而在我們中國(guó)，每 200人中還找不到一個(gè)具有企業(yè)家精神的人.這個(gè)調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)

31、有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作,更不知道自己如何興辦企業(yè).這與他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)校沒(méi)有為他們作好充分準(zhǔn)備不無(wú)關(guān)系. 3.忽視對(duì)企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng) 當(dāng)今世界，唯一不變的就是變化。變化是永恒的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)很大程度上取決于對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)速度,所以有人認(rèn)為如今是一個(gè)“快魚(yú)吃慢魚(yú)的年代” 。 “管理無(wú)定式" ，究其原因就在于環(huán)境是隨時(shí)變化的，因此對(duì)于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育，只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)如何運(yùn)作、如何管理的知識(shí),而沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)外部環(huán)境（如經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律等方面）發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力。而

32、從實(shí)際情況看,大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問(wèn)題都是由于外部環(huán)境變化引起的。 4。對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足 當(dāng)前，兩個(gè)互相聯(lián)系并正在加速的趨勢(shì)是：經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展，這種趨勢(shì)對(duì)工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個(gè)部門(mén)（財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、管理)都要應(yīng)用信息技術(shù),都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)。顯然,在工商管理教育中，僅僅開(kāi)設(shè)一兩門(mén)信息管理與技術(shù)課程是不夠的。（二）地方財(cái)經(jīng)類院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因分析1998年由教育部頒布的新本科專業(yè)目錄中把管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分列出來(lái)，在管理學(xué)門(mén)類下設(shè)置管理科學(xué)與工程類、

33、工商管理專業(yè)、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類和圖書(shū)管理類等五個(gè)一級(jí)學(xué)科，工商管理被作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。在工商管理專業(yè)一級(jí)學(xué)科下，設(shè)置了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專業(yè)。按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)不夠深，對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)只是一般的了解。特別是隨著企業(yè)管理工作分工越來(lái)越明確，以前企業(yè)通常設(shè)有綜合性的企業(yè)管理部門(mén)，但現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)不再設(shè)有綜合性的企業(yè)管理部門(mén),而是分解為質(zhì)量部、銷售部、市場(chǎng)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部和人力資源部等部門(mén).企業(yè)管理實(shí)踐的這種變化,使得工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難最終定位在哪個(gè)具體職能部門(mén),這樣勢(shì)必

34、增加了學(xué)生找工作的難度。各所高校在具體修訂工商管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)也常常是苦思冥想，在課程體系設(shè)置方面絞盡了腦汁，在教學(xué)進(jìn)度安排方面更是傷筋動(dòng)骨，但由于對(duì)工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格方面卻關(guān)注較少，結(jié)果是收效甚微。特別是面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快以及信息技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)的管理理念、模式、方法正發(fā)生重大變化，新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，新的理論不斷被提出,這一切都對(duì)工商管理學(xué)科的發(fā)展及人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已越來(lái)越難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要,甚至二者還發(fā)生錯(cuò)位.現(xiàn)行地方財(cái)經(jīng)類院校,我們以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院為例,工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著以下問(wèn)題：本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請(qǐng)勿用作

35、商業(yè)用途個(gè)人收集整理,勿做商業(yè)用途1。培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)從整體上看與其它學(xué)校大致相同，缺乏針對(duì)性。不少院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于:培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。那么碩士和博士又該如何定位？特別是隨著我國(guó)高等教育從精英階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到有效緩解,畢業(yè)生的流向更多是在公司或企業(yè)的中層或基層部門(mén)，而非高層部門(mén)。從生源的素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，我們也不應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“高級(jí)專門(mén)人才"。2.課程體系設(shè)置不合理（1）課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標(biāo)的無(wú)差異化，進(jìn)而導(dǎo)致課程

36、體系僵化雷同，千篇一律，其結(jié)果是:不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求是多元化的特性，專業(yè)特色無(wú)法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致人才市場(chǎng)上，工商管理人才需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。(2）課程設(shè)置缺乏柔性，不能隨著市場(chǎng)需求的變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。許多高等院校工商管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、老化、更新慢，而剛性的課程體系設(shè)置又限制了課程調(diào)整的空間,致使課程體系、課程內(nèi)容的調(diào)整大大滯后于市場(chǎng)需求的變化。（3）課程體系過(guò)于追求理論的系統(tǒng)完整，偏離應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的是一種以理論知識(shí)為中心的課程模式，而每門(mén)課程都力求很完整、很系統(tǒng),課程之間存在很多重復(fù)內(nèi)容，課時(shí)總量膨脹，教

37、師和學(xué)生都被壓在繁重的課堂教學(xué)中無(wú)法自拔.（4）課程設(shè)置與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、需求相互脫節(jié)。課程設(shè)置往往盲目向一些名牌院校、重點(diǎn)院?？待R，而沒(méi)有充分地、實(shí)事求是地考慮不同類型、不同層次、不同志趣的學(xué)生的特點(diǎn),難以因材施教，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生厭學(xué).3。教學(xué)方法與手段較為落后目前大多數(shù)教師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的授課階段,上課主要以書(shū)本知識(shí)為主、以理論教學(xué)為主，教學(xué)滿堂灌。工商管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的基本上是幾千年傳承下來(lái)的以教師為中心的教學(xué)方法，“講課+考試"構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的主體。校園內(nèi)缺乏以敢于創(chuàng)新為榮的氛圍，教師因循守舊,不敢創(chuàng)新也無(wú)暇創(chuàng)新；學(xué)生更是不敢冒險(xiǎn)，

38、害怕失敗,習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式.工商管理專業(yè)的課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，雖然在人才培養(yǎng)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并用，但受多種因素制約，重理論、輕實(shí)踐的教育模式還未實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變；專業(yè)課教材內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作脫節(jié)的情況還很?chē)?yán)重；教師的實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，也導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中多注重書(shū)本知識(shí)的傳授，并以教材內(nèi)容的掌握程度作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4。專業(yè)課教室的教學(xué)設(shè)備投入不足雖然各方面對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)較之過(guò)去有很大增長(zhǎng)，但多數(shù)投資到100座位以上的多媒體教室，而到目

39、前為止對(duì)專業(yè)化的小教室的投資建設(shè)相對(duì)不足，一半的專業(yè)課程仍采用黑板加粉筆的教學(xué)方式。在學(xué)生數(shù)量不斷增加和信息量越來(lái)越大的形勢(shì)下,專業(yè)課教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備從數(shù)量上和質(zhì)量上都提出新的需求.5.實(shí)驗(yàn)室的使用效率需進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備已到位,但科研和教學(xué)應(yīng)用軟件建設(shè)方面還需加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室資源還需不斷整合、開(kāi)發(fā)和利用,實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)也需進(jìn)一步改進(jìn).西安財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室所使用的沙盤(pán)對(duì)抗系統(tǒng)，教具陳舊、系統(tǒng)落后，而且在全國(guó)范圍內(nèi)使用較小。國(guó)內(nèi)兄弟院校使用的沙盤(pán)軟件多為金蝶或用友，而且這兩家公司每年都會(huì)舉辦全國(guó)性的沙盤(pán)對(duì)抗競(jìng)賽。我院學(xué)生參與學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗大賽,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，以及提高我校聲譽(yù)方面都有著較好的促進(jìn)作用。6.圖書(shū)資料結(jié)構(gòu)性不足的問(wèn)題因知識(shí)的擴(kuò)張與信息量的大量更新，圖書(shū)資料相對(duì)于專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)存在相對(duì)的結(jié)構(gòu)性差異；相對(duì)新專業(yè)知識(shí)的范圍與發(fā)展仍存在一定的缺口,圖書(shū)資料建設(shè)還需加強(qiáng)。尤其是外文期刊資料建設(shè)。由于資金問(wèn)題，目前我校校園網(wǎng)尚不能與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)接軌。 三、地方財(cái)經(jīng)類院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與發(fā)展的思路 1人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求培養(yǎng)目標(biāo)是充分體現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了培養(yǎng)的方向、層次