初三語文莊子故事兩則學(xué)教案范文整理

1、初三語文莊子故事兩則學(xué)教案 “以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式”學(xué)教案 課題 莊子故事兩則 授課時間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：積累常用的文言詞語，豐富文言知識，了解莊子及莊子生平、思想。 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)3：拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。學(xué)習(xí)重難點： 重點：理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 難點：理解兩則故事的寓意。 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。學(xué)習(xí)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 學(xué)案： 部分：自主探究 一.了解。 、

2、莊子故事兩則，均選自。莊周，是哲學(xué)家，是諸子百家中家思想的代表人物。 惠子相梁中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻，“鴟”比喻，“腐鼠”比喻。 二.基礎(chǔ)積累 解釋文中的重點詞語。 惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓雛與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請其。子曰汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?找出文中重點句子并翻譯。 或

3、謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！?于是惠子恐，搜于國中三日三夜 非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。 今子欲以子之梁國嚇我邪？ 鯈魚出游從容，是魚之樂也。 子非我，安知我不知魚之樂？ 子之不知魚之樂全矣！ “請循其本。子曰汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。 三.課文理解： 閱讀惠子相梁、莊子與惠子游于濠梁之上，思考： 莊子講鵪鴇故事的用意是什么? 莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？ 就莊子與惠子游于濠梁這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為

4、什么？ 課外練習(xí)： 閱讀下面的文字，回答后面的題目。 秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。 順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。 于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼 之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！?解釋下列加點詞語 秋水時至： 以天下之美為盡在己： 東面而視： 而輕伯夷之義者： 下列句子中的“于”與“至于北?！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁検?A.于是焉河伯欣然自喜B.吾長見笑于大方之家 c.吾非至于子

5、之門 D.生于憂患 翻譯句子 “我之謂也”譯為： 本選段主旨為： 四、我存在的疑問： 課時：預(yù)習(xí)指導(dǎo) 完成學(xué)案。 第二課時：展示 一、導(dǎo)入激趣： 先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。淪語平實質(zhì)樸，富含哲理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠(yuǎn)深邃；墨子質(zhì)樸；莊子恣肆。今天，我們一同欣賞莊子散文中的片斷。 二、預(yù)習(xí)檢測： 文學(xué)常識。 莊子故事兩則，均選自。莊周，是哲學(xué)家，是諸子百家中家思想的代表人物。 實詞翻譯 惠子相梁非梧桐不止 于是鴟得腐鼠非練實不食 或謂惠子曰 搜于國中三日三夜 今子欲以子之梁國而嚇我邪 虛詞理解 找出與例句中畫線詞用法相同的一項 例句

6、：南方有鳥，名為鹓鶵子知之乎？ A輟耕之壟上B予獨愛蓮之出淤泥而不染 c然臣之弟子禽滑厘等三百人D昂首觀之，項為之強(qiáng) 句子翻譯 夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲 于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇'！今子 欲以子之梁國而嚇我邪？ 二、質(zhì)疑點撥 學(xué)生表情朗讀課文惠子相梁，思考： 結(jié)合具體內(nèi)容說說莊子和惠子是個怎樣的人？ 文中的的鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么？莊子用這個故事想表達(dá)什么？這樣說有什么好處？ 文中“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”為什么要用三個“非不”可以改為“止梧桐，食練食、飲醴泉”嗎？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練：資料助讀 莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從

7、者曰：“郢人堊幔其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。'匠石曰：臣嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣。'自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣！吾無與言之矣。” 莊子·徐無鬼 莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?四、一課一得： 談?wù)勀惚竟?jié)課學(xué)習(xí)文言文的收獲。第三課時 一、預(yù)習(xí)檢測： 解釋加點的詞。 與惠子

8、游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請其。子曰汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。” 翻譯句子。 鯈魚出游從容，是魚之樂也。 子非我，安知我不知魚之樂？ 子之不知魚之樂全矣！ “請循其本。子曰汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。 找學(xué)生翻譯全文。 二、質(zhì)疑點撥。 莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 引申：莊子?秋水中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)?/p>

9、故事表示。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活。莊子從不干巴巴說 教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。 比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，從中可以看出莊子怎樣的人生態(tài)度？ 惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。 莊子與惠子游于濠梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。

10、如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練： 就莊子與惠子游于濠梁這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？ 閱讀下面的文字，回答后面的題目。 秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。 順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。 于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：聞道百，以為莫己若'者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！?解釋下列加點詞語 秋水時至： 以天下之美為盡在己： 東面而視： 而輕伯夷之義者： 下列