《二泉映月》教學(xué)實(shí)錄3

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二泉映月教學(xué)實(shí)錄3 師：老師們，同學(xué)們好! 生：老師好。 師：今天上課，我們的場(chǎng)所是東南大學(xué)禮堂，比我們教室大多了，大家緊張嗎? 生：不緊張。 師：很好，我也從你們的聲音當(dāng)中聽(tīng)出確實(shí)是不緊張。緊張嗎? 生：不緊張! 師：緊張嗎? 生：(更堅(jiān)決地)不緊張! 師：好，確實(shí)是不緊張，很好，比孫老師還要棒!既然不緊張，我們就準(zhǔn)備上課，好不好? 生：好! 師：你們是四年級(jí)幾班的同學(xué)? 生：四(1)班。 師：四(1)班的同學(xué)，二泉映月是五年級(jí)的課文，今天孫老師讓同學(xué)們跳一級(jí)，學(xué)一篇有難度的課文，大家有沒(méi)有信心? 生：有! 師：好，下面我們就上課。上課! 生：起立! 師：同

2、學(xué)們好。 生：老師，您好。 師：請(qǐng)坐。 師：今天，孫老師和大家上課的題目是二泉映月。一齊讀課題，讀 生：二泉映月 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，告訴孫老師，這篇課文二泉映月的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的?一起說(shuō) 生：阿炳 師：著名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的。有誰(shuí)了解阿炳嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)作曲家阿炳的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，很好，你說(shuō)。 生：阿炳是位盲人，他是一位無(wú)錫人。 師：他知道兩個(gè)信息，一、阿炳是位盲人，是一位殘疾人啊!他的眼睛看不見(jiàn)世界的一切;還了解他是一位無(wú)錫人。很好，還知道些什么呢?你來(lái)說(shuō)。 生：他擅長(zhǎng)演奏琵琶、二胡。 師：阿炳的音樂(lè)素養(yǎng)非常高，琵琶彈奏、二胡演奏得特別好。他知道這個(gè)信息，你還知道什么? 生：阿炳他原名為華彥

3、軍，自從他眼瞎了以后，人們還稱他為瞎子阿炳。 師：好，同學(xué)們了解的還不少叫呢!你還有補(bǔ)充? 生：就是在1950年，有兩位音樂(lè)專家專門為他錄制了琵琶曲和二胡曲，有聽(tīng)松、二泉映月等曲子。 師：知道的真多。1950年，中央音樂(lè)學(xué)院的兩位教授，專成為阿炳錄制了6首二胡、琵琶曲子，有二泉映月、有聽(tīng)松、有大浪淘沙。兩位教授回去之后，仔細(xì)的研究了阿炳的曲子，覺(jué)得這曲子太好了，于是他們決定第二次再給阿炳錄更多的曲子，結(jié)果，他們?cè)俅蝸?lái)到無(wú)錫的時(shí)候，阿炳已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，這成為我們音樂(lè)界幕大的一浪。孫老師這里有一個(gè)阿炳的介紹，請(qǐng)同學(xué)們看一下： (放投影)阿炳(1893-1950)，原名華彥軍，民間音樂(lè)家，江蘇

4、無(wú)錫人。1893年8月17日，阿炳出生在無(wú)錫的了lei zan dian。父親，華 xue mei 為無(wú)錫dong xu gong 雷尊殿的當(dāng)家道士，母親在阿炳出生一年后，便悲憤而死。阿炳一生下來(lái)便被父親送至無(wú)錫老家托熟人撫養(yǎng)，8歲后帶他到道館，取學(xué)名華彥軍，小名阿炳，被送往私塾讀書(shū)，華xue mei精通各種樂(lè)器和道家音樂(lè)，而阿炳幼年時(shí)就表現(xiàn)出了罕見(jiàn)的音樂(lè)天賦。在他十歲那年，父親便教他ying hou ji shi mu nu jin ，練習(xí)各種節(jié)奏。十二歲那年，阿炳開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏笛子，阿炳在學(xué)二胡的時(shí)候，更加刻苦，琴弦上被摞出了血痕，手指也拉出了泡。阿炳演奏的二胡的外弦比一般分弦粗壯的多。17

5、歲的時(shí)候，阿炳正式參加了道家音樂(lè)吹奏，他有一副好噪子，被人家譽(yù)為小天使。1914年，華xue mei去世，他成為雷尊殿的當(dāng)家道士。在他34歲那年，雙目相繼失明，生活所迫，流浪街頭，賣藝為生。1950年夏天，中央音樂(lè)學(xué)院的yang yin liu cao an ho 教授專程來(lái)到無(wú)錫，為阿炳演奏錄音，此時(shí)阿炳已經(jīng)完全荒棄音樂(lè)達(dá)三年之久。經(jīng)過(guò)三天練習(xí)，分別兩次錄音共留下了二泉映月、聽(tīng)松、寒春風(fēng)雪三首二胡作品，和大浪淘沙、龍船、昭君出塞三首琵琶作品。后來(lái)，二泉映月、大浪淘沙獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)獎(jiǎng)。 我們要學(xué)習(xí)二泉映月，首先必須要了解二泉映月的阿炳，大家聽(tīng)過(guò)二泉映月嗎? 生：聽(tīng)過(guò) 師：既然它是一首世

6、界的名曲，讓我們?cè)俅务雎?tīng)阿炳的二泉映月， 曲子比較長(zhǎng)，我們聽(tīng)一部分。 (放二泉映月曲子)剛才我看同學(xué)們聽(tīng)得十分的專注，在你第一次聽(tīng)二泉映月的時(shí)候，或者剛才你聽(tīng)二泉映月的時(shí)候，有什么樣的感受?說(shuō)說(shuō)你的感受，你說(shuō)。 生：我覺(jué)得二泉映月這首曲子很美，感覺(jué)身臨其境。 師：她從曲子當(dāng)中聽(tīng)到了優(yōu)美。她聽(tīng)到的是優(yōu)美，你聽(tīng)到的呢? 生：我覺(jué)得二泉映月非常的凄婉連綿，也能映襯出深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的吶喊和倔強(qiáng)的傾訴，我感覺(jué)是很凄涼。 師：他預(yù)習(xí)了課文，用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了他的感受，最后他總結(jié)，他聽(tīng)到的是凄涼。你聽(tīng)的感受呢? 生：我還聽(tīng)到了阿炳對(duì)美好生活的渴望。 師：他聽(tīng)到了阿炳對(duì)美好生活的渴望，說(shuō)的好!

7、同學(xué)們把手放下，同一首曲子，有人聽(tīng)到了優(yōu)美，有人聽(tīng)到了凄涼，有人聽(tīng)到了對(duì)光明的渴望，不同的人聽(tīng)同一首曲子會(huì)有不同的感受。 那么，下面讓我們走進(jìn)課文，看看課文，我們的語(yǔ)文是怎么用語(yǔ)言字來(lái)描述二泉映月的呢?請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，自己認(rèn)真的讀一遍課文，放開(kāi)聲音讀。 (學(xué)生朗讀課文) 師：很好，剛才聽(tīng)了同學(xué)們的自己朗讀，我看同學(xué)們讀得非常的投入，老師看了真高興。 這篇文章當(dāng)中詞語(yǔ)比較多，我列出一部分詞語(yǔ)出來(lái)，(出示投影)誰(shuí)來(lái)幫忙讀一讀?認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)讀。 生：月光如銀，雙目失明，委婉連綿，月光似水，賣藝度日，升騰跌宕，靜影沉璧，經(jīng)歷坎坷，步步高昂，月光照水，熱愛(ài)音樂(lè)，舒緩起伏，水波映月，向往光明，恬

8、靜激蕩。 師：讀的真好，你們的聲音真好聽(tīng)，她是橫著讀的，除了橫著讀之外，還可以怎么讀?你在其他的讀法當(dāng)中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?你來(lái)讀一下。 生：月光如銀，月光似水，靜影沉璧，月光照水，水波映月。我覺(jué)得這一排應(yīng)該都是描寫(xiě)月光照在湖水面上的詞語(yǔ)。 師：第二組，來(lái)，旁邊的同學(xué)，你來(lái)讀。 生：雙目失明，賣藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛(ài)音樂(lè)，向往光明。 師：這一組詞語(yǔ)，有什么特點(diǎn)是呢? 生：我覺(jué)得是描寫(xiě)阿炳的這種精神和他的經(jīng)歷。 師：寫(xiě)阿炳的精神和經(jīng)歷，好。第三組詞語(yǔ)呢?你來(lái)讀。 生：委婉連綿，升騰跌宕，步步高昂，舒緩起伏，恬靜激蕩。 師：這一組詞語(yǔ)又是寫(xiě)什么的呢? 生：這一組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)音樂(lè)是怎么樣怎么樣好的

9、。 師：描寫(xiě)音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)的旋律的，是不是啊?那么，我們來(lái)分三組讀一讀，第一組是寫(xiě)月光的，月光美不美? 生：美。 師：月光似水，純潔透明，月光如銀，潔白耀眼，這么美好的月光，我們美美地讀一下，我請(qǐng)你們讀出月光似水的感受。月光如銀，齊! 生：月光如銀，月光似水，靜影沉璧，月光照水，水波映月。 師：很好，我感覺(jué)出來(lái)了，第二組是寫(xiě)阿炳的身世。阿炳的身世是坎坷的，命運(yùn)是悲慘的。那么我們?cè)谧x的時(shí)候，要把這種情感表達(dá)進(jìn)去。雙目失明，齊! 生：雙目失明，賣藝度日，經(jīng)歷坎坷，熱愛(ài)音樂(lè)，向往光明。 師：好，第三組是寫(xiě)音樂(lè)的旋律的。旋律有時(shí)連綿委婉，有時(shí)步步高昂。要把這個(gè)旋律的變化讀出來(lái)，委婉連綿，齊! 生：委

10、婉連綿，升騰跌宕，步步高昂，舒緩起伏，恬靜激蕩。 師：我在你們的朗讀當(dāng)中，感受到你們基本理解了這些詞語(yǔ)。但是不是所有的詞語(yǔ)都理解了呢?有不理解的嗎?請(qǐng)舉手，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)問(wèn)老師，你不理解什么? 生：我想請(qǐng)問(wèn)"靜影沉璧'是什么意思? 師：真有禮貌，你站在這里，"靜影沉璧'是不是你這四個(gè)字都不理解呢?還是你主要不理解哪能個(gè)字? 生：我主要不理解"沉璧'這兩個(gè)字。 師：主要不理解"沉璧'這兩個(gè)字，"沉'理解嗎? 生："沉'我想可能是沉在水里的意思吧! 師："沉在水里'是不是啊，

11、關(guān)鍵這個(gè)"璧'不理解，誰(shuí)告訴她"璧'是什么意思?組詞，這個(gè)"璧'可以組成什么詞語(yǔ)?你組。 生：璧玉 師：璧玉，你組 生：石"壁' 師：石"壁'是什么石"壁' 生：就是墻一樣的。 師：你組什么詞語(yǔ) 生：墻"壁' 師：他組墻"壁'，墻"壁'的壁是不是這個(gè)"璧'? 生：不是 師：墻"壁'的壁下面是個(gè)什么字。 生："土'字 師：這個(gè)字下面是個(gè)什么字? 生："玉'字 師：這

12、里的璧就是璧玉，懂了沒(méi)有? 生：懂了。 師：那么像一塊璧，一塊璧玉，現(xiàn)在水里面，是不是"璧'沉在水里呢?是什么影子沉在水里像什么呢?你說(shuō)。 生：是月影沉在水里像一塊玉。 師：月亮的影子，那個(gè)圓圓的月亮的影子，沉在泉水當(dāng)中，看上去像一塊光滑的璧玉，對(duì)不對(duì)?你來(lái)讀一讀，美美的讀一讀，把這感受讀出來(lái)。 生："靜影沉璧'。 師：真好，就是要善于提出問(wèn)題，正因?yàn)槟闾岢隽诉@個(gè)問(wèn)題，所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)于這個(gè)詞有了準(zhǔn)確的理解。我要感謝你提出問(wèn)題，誰(shuí)還有不理解的?你的問(wèn)題? 生：孫老師，請(qǐng)問(wèn)"升騰跌宕'的"跌宕'兩個(gè)字怎么理解? 師：&qu

13、ot;升騰跌宕'，你知道升騰的旋律是往什么，由低往高走，那叫什么?"升騰'!"跌宕'的"跌'理解嗎?你來(lái)，"跌'是什么意思呢? 生："跌'就是下降，跌下去。 師：從高處往低處來(lái)叫什么?"跌'。關(guān)鍵是不了解這個(gè)"宕'是什么意思，你告訴他。 生："宕'是"抑揚(yáng)頓挫'的意思。 師："宕'她認(rèn)為是"抑揚(yáng)頓挫'的意思，在這里這個(gè)"宕'不是"抑揚(yáng)頓挫'的意思。&quo

14、t;升騰'是由低往高叫升騰，"跌'由高往低叫"跌'， "宕'主是慢慢的漾出去叫什么?"宕'。"升騰跌宕'，音樂(lè)在我們的耳畔，在周圍的山谷當(dāng)中回蕩，叫什么?"宕'的意思。我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。"升騰跌宕'，齊! 生：升騰跌宕。 師：好，主要是這兩個(gè)。還有不理解的嗎?你還有。 生：請(qǐng)問(wèn)一下，"恬靜激蕩'的"激蕩'是什么意思? 師："恬靜激蕩'你告訴她。 生：我想有可能是音樂(lè)有時(shí)候很舒緩嘛，就是情緒很激動(dòng)，音樂(lè)

15、的當(dāng)中非常高昂的那種。 師：你的樂(lè)感很好，"恬靜'是非常安靜的、舒緩的，"激蕩'就是像，有點(diǎn)像步步高昂、升騰、跌宕，這樣的感受叫什么?"激蕩'就說(shuō)明旋律有變化，有起伏。懂了沒(méi)有?懂了。 好，同學(xué)們，前面我們了解了阿炳是位盲人音樂(lè)家，作為一個(gè)盲人，認(rèn)識(shí)世界，了解世界的最主要的渠道是什么?耳朵。眼睛看不見(jiàn)，耳朵聽(tīng)是最主要的渠道，請(qǐng)你們拿出筆，從課文中找一找，哪些句子當(dāng)中帶有這個(gè)"聽(tīng)'字，就把這個(gè)句子劃出來(lái)。 好，劃到的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說(shuō)，你找到哪些句子，你把句子讀一讀。 生：只有那淙淙的流水聲，縈繞在他的耳畔。它說(shuō)縈繞在他的耳畔，

16、他不是用眼睛看到的，而是用他的耳朵聽(tīng)到的。 師：對(duì)，說(shuō)明這是一處。阿炳失明以后，泉水聲只有縈繞在他的耳畔。你找到哪兒? 生：我找到師傅說(shuō)的話，他說(shuō)你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)出很多奇妙的聲音。 師：寫(xiě)阿炳失明以前寫(xiě)阿炳的有關(guān)句子，很多，把手放下。先看課文的第二段，捧起書(shū)，阿炳失明以前他是怎么傾聽(tīng)世界的呢?你來(lái)讀。 生：有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳："你聽(tīng)到了什么聲音?'小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師父說(shuō)："你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇

17、妙的聲音。'小阿炳望著師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 師：讀的真好!他的師父小時(shí)候就注意培養(yǎng)阿炳傾聽(tīng)世界的能力，在二泉邊問(wèn)，你聽(tīng)到了什么聲音，阿炳聽(tīng)到什么聲音了? 生：阿炳聽(tīng)到了淙淙流水的聲音。 師：聽(tīng)到了淙淙流水的聲音，還聽(tīng)到了什么聲音沒(méi)有? 生：其它聲音什么也沒(méi)聽(tīng)到。 師：對(duì)，除了淙淙流水聲，阿炳什么也沒(méi)聽(tīng)到，他聽(tīng)不到其它的聲音。師父就說(shuō)了，我們一起把師父的話讀一讀，師父說(shuō)："你年紀(jì)還小'，齊! 生：師父說(shuō)"你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。' 師：師父說(shuō)，"你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到

18、許多奇妙的聲音。'誰(shuí)告訴我奇妙是什么意思?你說(shuō)。 生：就是各種各樣的聲音，聽(tīng)上去就不是一種旋律，一會(huì)高一會(huì)低 就是那種很好聽(tīng)的聲音。 師：這是你的理解。我問(wèn)你"奇'是什么意思?"妙'是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思? 生：我覺(jué)得是奇怪，但是感覺(jué)又很好聽(tīng)，很悅耳。 師："奇'是"奇怪'嗎?"奇'應(yīng)該是什么意思?你說(shuō)。 生：我覺(jué)得可能是神奇和美妙。 師："神奇'，"奇'是"神奇'。"妙'是什么?"美妙'。奇妙就是神

19、奇美妙的意思。他師父告訴他，長(zhǎng)大了，你就能從二泉的流水中聽(tīng)到神奇而美妙的聲音。于是，小阿炳就盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)啊。一年，兩年，五年，十年過(guò)去了，阿炳終于長(zhǎng)大了。他再次來(lái)到二泉邊，他有沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音啊?我們來(lái)看課文的第四段，誰(shuí)來(lái)讀第四段?你來(lái)讀第四段，看到嗎? 生：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想起了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 師：給點(diǎn)掌聲，最后一句讀得太好了!就是有一個(gè)詞，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，讀 生：坎坷

20、。 師：大家一起讀一讀，想到了自己，齊! 生：想到了自己坎坷的經(jīng)歷。 師：我們來(lái)看一看課文當(dāng)中，阿炳長(zhǎng)大以后，他有沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音。 師：他在二泉當(dāng)中聽(tīng)到的是什么，請(qǐng)說(shuō)，深沉的嘆息，聽(tīng)到的是嘆息聲。還聽(tīng)到了什么?傷心的哭泣聲，還聽(tīng)到了什么?激憤的傾訴聲，還聽(tīng)到了什么?倔強(qiáng)的吶喊聲。師父說(shuō)他長(zhǎng)大了，就能聽(tīng)到神奇美妙的聲音了。 可是，他長(zhǎng)大了之后，他聽(tīng)到的卻是嘆息聲，哭泣聲，傾訴聲和吶喊聲，這四種聲音，神奇美妙嗎?你說(shuō)? 生：他沒(méi)有，人非常的不高興，非常傷心，但并沒(méi)有感覺(jué)這是神奇而美妙的聲音。 師：哭泣聲美嗎? 生：不美。 師：你覺(jué)得這哭泣聲美妙嗎? 生：不美妙。 師：阿炳長(zhǎng)大了，怎么沒(méi)有聽(tīng)到那

21、神奇美妙的聲音呢?難道是他的師父欺騙了他?難道是阿炳還沒(méi)有長(zhǎng)大? 請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，看課文的第三段，我們來(lái)找找阿炳的身世是怎樣的身世?請(qǐng)你找它的關(guān)鍵詞，你從關(guān)鍵詞當(dāng)中，你體會(huì)出什么? (學(xué)生自已讀課文) 師：找的是什么關(guān)鍵詞? 生：阿炳也因患眼疾而失明。 師：關(guān)鍵詞是什么? 生：雙目失明。 師：雙目失明，看看你的理解? 生：雙目失明，他就是兩個(gè)眼睛都瞎了，什么東西也看不見(jiàn)。 師：他抓地關(guān)鍵詞是雙目失明，什么也看不見(jiàn)。把手放下，請(qǐng)大家閉上眼睛。(學(xué)生閉上眼睛片刻)請(qǐng)張開(kāi)美麗的雙眼，剛才閉眼睛的時(shí)候你看到的是什么? 生：我看到我的眼前一片灰暗。 師：你看到的呢? 生：一片黑暗。 師：你看到的呢? 生

22、：一片黑暗。 師：你看到的呢? 生：一片黑暗。 師：盲人的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗，永遠(yuǎn)沉浸在漫漫的黑夜當(dāng)中。阿炳要是健全，他什么都看得到吧!靜影沉璧的明月，如水的月光，那二泉美妙的景色他都看到。一個(gè)健全的人突然跌進(jìn)了一個(gè)茫然世界，會(huì)是怎樣呢?他找的是"雙目失明'，你找的是什么?你說(shuō)。 生：我找的是"師父早已離開(kāi)人世'。這里面的"早已'因?yàn)樗X(jué)得師父對(duì)他很好，而師父早已離開(kāi)人世使他覺(jué)得很痛苦。 師：這個(gè)師父實(shí)際上就是他的父親，因?yàn)樗母赣H是一個(gè)道士，受世俗的影響，不能稱他為父親，只能稱他為師父。有爸爸不能喊爸爸，喊"師父'。但是

23、這樣的"師父'也早早地離開(kāi)他，他的母親離開(kāi)他就更早了，阿炳一歲多的時(shí)候，母親就上吊自盡了，一個(gè)孤兒，他嘗遍了世界的苦難和凄涼。 師：好，你抓的是什么字?你沒(méi)有發(fā)過(guò)言，你說(shuō)。 生：我找到的是，他整天戴副墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。關(guān)鍵詞是"賣藝度日',因?yàn)橐话闳耍热皇窍棺?，他到外面賣藝，一般人都很討厭他，有的時(shí)候甚至看他是瞎子，躥他一腳，反正他也不知道，所以他很痛苦。 師：他找的是"賣藝度日'，一起把這個(gè)詞讀一讀，起 生："賣藝度日'。 師：靠自己在外面拉二胡，掙兩個(gè)乞討的錢，你們看到過(guò)街上賣藝的嗎? 生：看到過(guò)。 師：說(shuō)說(shuō)

24、看你在哪能里看到的?你 生：我經(jīng)常在蘇果超市的門口看到，有拉二胡啊什么的。 師：什么樣的情景?你說(shuō)說(shuō)看。 生：他就是雙目失明，而且旁邊有個(gè)老太太攙著他。 師：旁人是怎樣對(duì)待他的。 生：就是不理不睬的。 師：不理不睬，世人的冷漠。你看到的賣藝的情景是什么樣的?你說(shuō)。 生：我是在車站看到的，他一個(gè)人在那拉琴，沒(méi)有人去理他，其他人都上車走掉了，他就孤獨(dú)的在那兒拉。 師：賣藝度日的孤獨(dú)，沒(méi)有人的理解和憐憫這就是賣藝度日的藝人、盲人的生活。 師：你還找了什么關(guān)鍵詞語(yǔ)? 生：我找的是生活的窮困和疾病的折磨。因?yàn)樗罘浅５母F困，也買不起東西，然后就非常餓，所以他不會(huì)聽(tīng)到奇妙的聲音;因?yàn)樗芡纯?，而且他后?/p>

25、還說(shuō)有疾病的折磨，把他搞得身體上非常的痛苦，所以他聽(tīng)不到奇妙的聲音。 師：你抓的非常好，他抓的是生活的窮困和疾病的折磨。生活窮，沒(méi)有錢，生病了，阿炳高燒到40度，他能躺在家里嗎?他能嗎? 生：不能。 師：他還要支撐著自己的病軀上街賣藝。請(qǐng)你們想象一下，阿炳高燒到40度，他撐著自己的病情上街賣藝是個(gè)怎樣的情景?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你說(shuō)。 生：我覺(jué)得他賣藝的時(shí)候肯定沒(méi)有人會(huì)理睬他，阿炳不僅覺(jué)得很孤獨(dú)，也很難受。 師：生過(guò)病嗎?發(fā)過(guò)燒嗎? 生：發(fā)過(guò)。 師：你發(fā)燒什么感受? 生：感覺(jué)非常的難過(guò)，連床都起不了，渾身無(wú)力。 師：渾身無(wú)力，渾身發(fā)疼，所有的關(guān)節(jié)都在疼，起不了床。但阿炳還要支撐著自己穿上爛縷的衣裳，

26、拿上他那把破琴，撐著竹篙，顫巍巍的走到街上，找一個(gè)人多的地方坐下來(lái)。操起他的琴，于是街上響起了，那如泣如訴的二胡聲。 大雪紛飛，狂風(fēng)怒吼，阿炳能坐在家里取暖嗎? 生：他不能坐在家里取暖，他仍然要一直坐在街上賣藝度日。 師：請(qǐng)你們帶著這份情感，把課文拿起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三段?把你情感帶進(jìn)去了，讀，你來(lái)讀。 生：十多年過(guò)去了，師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活啊! 師：是呀，貧窮壓不垮阿炳，疾病打不倒阿炳，別人的嘲笑壓不到阿炳。雖然生活這樣窮困，雖然雙

27、目失明，但是阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往，永遠(yuǎn)不會(huì)泯滅。我們一起來(lái)讀一讀，"但是生活的窮困'齊! 生："但是生活的窮困' 師：停，感情不夠，"但是生活的窮困'齊! 生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。 師：他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。生活的苦難，命運(yùn)的打擊，所以使我們聽(tīng)到了阿炳那深沉的嘆息，那傷心的哭泣，但是他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往，使我們聽(tīng)到了他的傾訴和倔強(qiáng)的吶喊!我的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘，老天啊，為什么對(duì)我這么不公啊!我們一起把第四段讀一讀，"漸漸地，漸漸地'齊。 生

28、：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 師：音樂(lè)，傾訴的是他的人生。因?yàn)榘⒈娜松錆M坎坷，因?yàn)榘⒈娜松錆M了苦難，所以我們聽(tīng)到的是嘆息，聽(tīng)到的是哭泣。但阿炳有對(duì)光明的向往，對(duì)美好生活的渴望，所以我們聽(tīng)到的是傾訴，聽(tīng)到的是吶喊，音樂(lè)，反映的是人生，我們?cè)俅伟堰@段讀一讀，"漸漸地，漸漸地'齊。 生：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊 師：聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡 他要通過(guò)琴聲把這積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月色。請(qǐng)同學(xué)們思考個(gè)問(wèn)題，為什么他不能向別人去傾訴呢?他只能把情懷傾吐給月

29、夜，傾吐給明月呢，你說(shuō)。 生：我想別人也會(huì)想的，你看這個(gè)瞎子，可能也說(shuō)不了好話，但是他相信，他那個(gè)二泉的月夜，他相信自己他能把自己的傾訴告訴月夜，他相信月夜能安慰自己。 師：沒(méi)有人傾聽(tīng)他的，月夜理解他，明月了解他，他要把自己的情懷向明月傾訴。你說(shuō)。 生：他還沒(méi)有親人，他不能把這情懷傾訴給人家。 師：沒(méi)有親人感受他的情懷。你說(shuō)。 生：沒(méi)有人愿意和乞丐去交流，他不愿意聽(tīng)乞丐的語(yǔ)言，他們會(huì)挫壞自己的，只有月亮才會(huì)做阿炳的忠實(shí)的傾聽(tīng)者。 師：說(shuō)得好，你認(rèn)為呢? 生：我們前面一段，看過(guò)阿炳小時(shí)候也去過(guò)那地方，中秋之夜，也在二泉賞過(guò)月，說(shuō)他的親人沒(méi)了，他想除了明月以外還有誰(shuí)懂自己的那些生活呢? 師：誰(shuí)懂他

30、小時(shí)候的向往，懂他小時(shí)候的心，還知道他記得師父的話呢?他想聽(tīng)到神奇而美妙的聲音呢?你說(shuō)。 生：我認(rèn)為如果他傾訴出來(lái)也沒(méi)有人會(huì)理解他的。 師：沒(méi)有聽(tīng)，沒(méi)人理解，沒(méi)有人愿意聽(tīng)他的傾訴，于是，他只有把自己滿腔的情懷通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給這茫茫月夜。拿起書(shū)，聽(tīng)老師接著配樂(lè)，讀這一段 "聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道

31、路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光' 這就是阿炳心中的情懷，這就是動(dòng)人心弦的二泉映月，想讀嗎?拿起來(lái)，"聽(tīng)著，聽(tīng)著'齊。 生："聽(tīng)著，聽(tīng)著照耀清泉的月光' 師：謝謝同學(xué)們，聽(tīng)著你們的朗讀，再一次讓我走進(jìn)了二泉映月，走進(jìn)了阿炳的心里。二泉映月的曲子分三個(gè)樂(lè)章，起初的樂(lè)曲是怎么樣的?你說(shuō)。 生：委婉連綿的。

32、師：委婉連綿的旋律表達(dá)什么情感呢? 生：表達(dá)了他稱贊這二泉映月的景色。 師：對(duì)景色的贊美，還有呢? 生：他還在懷念對(duì)他恩重如山的師父。 師：對(duì)師父的懷念 ，還有? 生：還有思索自己走過(guò)的人生道路。 師：是贊美，是懷念，是思索。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，這表達(dá)什么情感呢?你說(shuō)。 生：表達(dá)出阿炳對(duì)命運(yùn)抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。 師：說(shuō)得好，后來(lái)樂(lè)曲久久地在二泉上回蕩，恬靜而又激蕩，舒緩而又起伏，阿炳用他的琴聲表達(dá)出他無(wú)限的愛(ài)意。讀，他愛(ài)什么? 生：他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)。 師：他愛(ài)什么? 生：他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)。 師：他愛(ài)什么? 生：他愛(ài)那惠山的清泉。 師：他愛(ài)什么? 生：他

33、愛(ài)那照耀清泉的月光。 師：雖然阿炳的外表不美，他雙目失明，帶著墨鏡。雖然阿炳的衣著非常破爛，但是阿炳有一顆美好的心啊。他愛(ài)支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，音樂(lè)怎樣支撐他度過(guò)一生的呢?來(lái)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè)怎樣來(lái)支撐他的呢?你說(shuō)。 生：他靠這拉二胡，才能得到人家給他的那一點(diǎn)錢，才能度過(guò)這一生，來(lái)買一些東西吃，否則的話，他早就餓死了。 師：音樂(lè)保證他的物質(zhì)生活，僅僅有吃，能吃飽就能過(guò)一生嗎?你說(shuō)。 生：他還有，你剛才說(shuō)的物質(zhì)生活，還有他的精神，他在拉二胡的時(shí)候，他就投入到音樂(lè)的世界里面，他就可以投入到想象空間里面，盡情的享受自己，想象自己過(guò)上了幸福的生活，而且通過(guò)二胡也可以傾訴自己的痛苦。 師：哪里是四年級(jí)的學(xué)生啊，你簡(jiǎn)直就是阿炳的知音啊!給他點(diǎn)掌聲。阿炳他有豐富的精神生活，在疾病折磨他的時(shí)候，他拉起了二胡，仿佛疾病遠(yuǎn)離了他，身上的痛苦沒(méi)有了，讓阿炳在孤獨(dú)的時(shí)候拉起了二泉映月，他覺(jué)得孤獨(dú)嗎? 生：他覺(jué)得不孤獨(dú)，因?yàn)橛幸魳?lè)陪伴著他。 師：他覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)愛(ài)他的時(shí)候，他拉起那二泉映月他覺(jué)得自己沒(méi)有愛(ài)嗎? 生：他覺(jué)得自己就有愛(ài)了。 師：充滿了愛(ài)意。你說(shuō)呢? 生：我覺(jué)得，師父就好像回到了他身邊一樣。 師：他的師父又回到了他的身邊 。你說(shuō)。 生：他拉起二泉的時(shí)候，他就想起了那月光，他就給了自己安慰。 師：如水的月光，那如銀的月光，那靜影沉璧的美景又來(lái)到了他的眼前，是音樂(lè)支撐了阿炳的一生，是音樂(lè)給他活