四年級下冊《特殊的葬禮》備課教案【DOC范文整理】

1、四年級下冊特殊的葬禮備課教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點(diǎn)詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達(dá)中靈活運(yùn)用。 過程方法目標(biāo) 從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。 態(tài)度情感目標(biāo) 充分認(rèn)識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認(rèn)識到愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識到“保護(hù)

2、環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過查字典和聯(lián)系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準(zhǔn)備課上提出或先與同學(xué)討論。 理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)的字查查字典 葬禮咆哮無奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而 通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類破壞的信息和圖片;另外再找一些關(guān)于描寫瀑布的詩句和詞語。 對教師下發(fā)的課外閱讀材料趵突泉的喜憂變遷讀一讀。 教師準(zhǔn)備 本課的重點(diǎn)詞語寫

3、在黑板上。 做好多媒體。 課外閱讀材料趵突泉的喜憂變遷 【教學(xué)過程】 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達(dá)的主旨。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，解題導(dǎo)入 教師板書“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說說“葬”字的寫法，學(xué)生表達(dá)與教師書寫同步。然后請同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準(zhǔn)。 師：什么叫“葬”?“葬”是會(huì)意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì)“葬”字的意思，誰來說一說? 教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思? 教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問題呢? 二、初讀課文，了解文意 帶著剛才的問題認(rèn)真朗讀

4、課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。 組織學(xué)生交流，先請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)來回答。教師隨機(jī)點(diǎn)評，并將黑板上的問號逐一擦去。 師：同學(xué)們通過剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認(rèn)真朗讀，你從課文的文字當(dāng)中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題或者有了那些新的認(rèn)識呢?請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會(huì)讀書。 組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評。 指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。 指名朗讀自己喜歡的句

5、子，也說說喜歡的愿意。 小結(jié) 再讀課題，說一說為什么這是一個(gè)特殊的葬禮? 交流課外收集的資料： 描寫瀑布的詩句有哪些? 描寫瀑布的詞語有哪些? 三、學(xué)習(xí)詞語 黑板出示詞語 特殊葬禮減少下旬重演 咆哮而下滔滔不絕一瀉千里 生命垂危奄奄一息不辭而別 毫無節(jié)制亂砍亂伐水土流失 慕名而來流連忘返飽含深情 拉丁美洲巴拉那河塞特凱達(dá)斯瀑布 菲格雷特生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)專家教授 指導(dǎo)朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。 引導(dǎo)學(xué)生思考，對哪些詞語進(jìn)行了歸類，說說理由。 再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思 來，讀出語氣來。 指導(dǎo)寫字 滔：右下部首要寫得勻稱 慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫成垂直兩點(diǎn) 四、課堂

6、作業(yè) 抄寫詞語 五、課外作業(yè) 朗讀課文和課外補(bǔ)充材料 通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見解，準(zhǔn)備下節(jié)課交流討論。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛大自然，保護(hù)大自然，愛護(hù)共同的家園地球。在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定情感基調(diào) 集體讀課題，師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說這個(gè) 葬禮特殊在什么地方? 二、精讀“瀑布今昔對

7、照”部分，究其原因，激發(fā)感情 品讀瀑布昔日的壯觀景象 師：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的景象。 指名朗讀相關(guān)段落 幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。 看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說說浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示：這是一條的瀑布。 師：結(jié)合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個(gè)詞語感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋?“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么?讀到這個(gè)詞，你仿佛聽到什么樣的聲音?誰能讀好這個(gè)詞語。 第二個(gè)詞是“滔滔不絕”

8、，在這里，“絕”指什么?讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語，你眼前見到的是怎樣的景象?誰能讀好這個(gè)詞 第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?你會(huì)自然? 誰能讀好這個(gè)詞?想起古代哪位詩人寫的什么詩句 指導(dǎo)有感情的朗讀 師：這一句話，只用了三個(gè)詞語，就寫出了塞特凱達(dá)斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠(yuǎn)”。現(xiàn)在我們將這三個(gè)詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。 自由練讀指名朗讀評價(jià)教師范讀學(xué)生評價(jià)集體朗讀 下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達(dá)斯瀑布。 播放錄像片段，在關(guān)鍵處定格師：假如你是當(dāng)時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì)如何贊

9、美瀑布? 品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣 師：雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢? 師：同學(xué)們，幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用哪個(gè)詞語來形容呢? 出示：這是一條的瀑布。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富語言。 師：同學(xué)們，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水， 現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現(xiàn)在有嗎?它的周圍曾經(jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎? 在逐漸枯竭的瀑布面前

10、，過去的一切都看不見了也聽不見了，現(xiàn)在能夠看到的是細(xì)細(xì)的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。 師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的? 幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。 指名朗讀問：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎?集體朗讀。 師：同學(xué)們，這句話中有一個(gè)詞是“無奈”，請問什么叫無奈? 學(xué)生自己練說同桌互說指名說說評價(jià) 教師評價(jià)語： 從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。 從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。 從

11、你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏， 你是一條憂傷的瀑布。 從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。 從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類命運(yùn)的瀑布。 三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統(tǒng)演說辭，揭示主題 教師過渡：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。但塞特凱達(dá)斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運(yùn)，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨(dú)地離我們遠(yuǎn)去。 師：1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統(tǒng)在

12、葬禮上表達(dá)了哪些意思。 指名讀指名說 師：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫這段演說辭。因?yàn)闀r(shí)間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨(dú)到的語言文字。 教師出示格式： 尊敬的女士們，先生們： 今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布可是，如今的瀑布希望通過這樣的葬禮3.指名上臺演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評。 師：同學(xué)們，雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。 四、補(bǔ)充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升 其實(shí)，許多年來，在我們的生活中，塞特凱

13、達(dá)斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片 出示“白色垃圾污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇 出示“水質(zhì)污染魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇 出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇? 出示“水土流失田地干旱”圖片，問：這是什么的悲劇 出示“一潭濁水維系生命”圖片，問：這是什么的悲劇 師：同學(xué)們，特殊的葬禮這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎? 板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類” 師：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們不僅替塞特凱達(dá)斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統(tǒng)進(jìn)行了演說。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬語? 匯成一句話，你最想說的是什么 教師小節(jié)：