音樂培訓(xùn)機構(gòu)中教師職業(yè)素養(yǎng)的研究

1、    音樂培訓(xùn)機構(gòu)中教師職業(yè)素養(yǎng)的研究    韓勝楠【摘 要】隨著教育的不斷改革，經(jīng)濟文化發(fā)展的不斷提高，人們不單單是知足于物質(zhì)需要，對于精神文化的需要也有了嚴格的要求，音樂在當今學(xué)校教育中的位置和應(yīng)用顯得也非常重要.社會上也逐漸開始出現(xiàn)一些音樂教育機構(gòu)，音樂教育中心等。這些音樂培訓(xùn)機構(gòu)的產(chǎn)生，解決了學(xué)校音樂教育和家庭音樂教育不能滿足學(xué)生對音樂的需求。但隨著家長們對教育的需求越來越高，音樂培訓(xùn)機構(gòu)也越來越多，層出不窮，這就間接導(dǎo)致很多培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)了許多問題。本文從教師職業(yè)素養(yǎng)的問題研究入手，分析音樂培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀，進一步闡明音樂培訓(xùn)機構(gòu)的功能以及發(fā)展，

2、及時解決出現(xiàn)的問題，進而提高音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。【關(guān)鍵詞】音樂培訓(xùn)機構(gòu)；教師職業(yè)素養(yǎng)；發(fā)展中圖分類號：g42 文獻標志碼：a 文章編號：11007-0125（2018）30-0155-02音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生感受能力和鑒賞的能力，熏陶情趣，豐富個人生活。學(xué)生也可以通過參加學(xué)習(xí)音樂培訓(xùn)機構(gòu)，掌握自身的審美經(jīng)驗，受到音樂美的熏陶，發(fā)展鑒賞能力。人們對音樂教育文化的需求，加速了音樂教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，但是太多的機構(gòu)層出不窮，良莠不齊，這不僅影響音樂培訓(xùn)機構(gòu)自身的成長，也影響學(xué)生的身心健康，妨礙學(xué)生正常的受教育過程。根據(jù)個人考察，音樂培訓(xùn)機構(gòu)的音樂教

3、師百分之八十都是高等學(xué)校在校生，他們來培訓(xùn)機構(gòu)任職不僅可以積累自己的知識，寬闊自己的視野，累積教學(xué)經(jīng)驗又可以提高自己的收入。而社會上的音樂培訓(xùn)機構(gòu)有私營、體的、民、社會等多種形式進行授課，這導(dǎo)致老師們的待遇得不到保障，并且在培訓(xùn)機構(gòu)中大部分老師都是兼職，全職老師很少，培訓(xùn)機構(gòu)的工作有很多不穩(wěn)定性，大部分兼職老師不會像全職老師那樣上課對學(xué)生全心全意，他們的專注力會有很多情況不再教學(xué)工作上。這些結(jié)果都造成教師人員流動率特別高，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中隨時都可能有跳槽的危機，這樣頻繁的更換老師不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也會妨礙學(xué)生應(yīng)有的心理變化。其次，機構(gòu)在招聘過程中一味的重視教師的專業(yè)水平，忽視教

4、師的思想道德素質(zhì)，在對學(xué)生的溝通上，學(xué)生心理學(xué)上，教育學(xué)等這幾個方面做得非常不好，一味只注重教師的專業(yè)技巧，忽視他們的心里道德素質(zhì)，這不光妨礙他們的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，也嚴重影響學(xué)生的心理情況。教師是中國教育事業(yè)的最不可替代的支柱，教師的素養(yǎng)的好壞直接影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展的關(guān)鍵。并且“教育上的錯誤絕不能饒恕，在教育上犯下錯誤就像給病人配錯了藥，不管之后再怎么補救，它們的影響是一輩子都無法去掉的”，這就要求對老師的職業(yè)素養(yǎng)問題和培養(yǎng)堅持小心慎重的態(tài)度。一、教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的影響對于學(xué)生來說，教師就是學(xué)生的一面鏡子，教師處理事件的言行舉止都會直接的影響學(xué)生的思想。關(guān)愛學(xué)生就是尊重他們，使學(xué)生在一

5、個輕松的氣氛里享受知識帶來的樂趣。而素養(yǎng)較差的教師，不僅會讓自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生錯亂，也會直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進入迷惑的狀態(tài)。教師具有廣博的知識和很多的才華，不光能夠滿足學(xué)生們的求知欲，也可以寬闊學(xué)生們的視野，在學(xué)習(xí)過程中提高化素養(yǎng)。教師為人師表，嚴于律己。教師在平常的教學(xué)過程和行為舉止中都潛移暗化的影響著學(xué)生。二、教師的職業(yè)素養(yǎng)對機構(gòu)的影響教師的職業(yè)素養(yǎng)推動了教育機構(gòu)的發(fā)展，教師是教育機構(gòu)非常重要不可缺少的一部分，教師的良好素養(yǎng)不單能締造出良好的氣氛，并且有效地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以為了推動發(fā)展，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該充分施展老師的作用，加強教師隊伍建設(shè)，注重對教師的關(guān)懷，管理與服務(wù)。三、音樂培訓(xùn)機構(gòu)

6、出現(xiàn)問題的解決（一）培訓(xùn)機構(gòu)中教師的專業(yè)水平要適時提高。據(jù)個人考察，大部分音樂機構(gòu)培訓(xùn)教師都是高等院校在校生，他們進入到培訓(xùn)機構(gòu)工作，有的人跟自己的專業(yè)對口，還有一部分人出來工作的科目根本不是自己專業(yè)。而部分機構(gòu)為了盈利目的，聲稱這些老師都是高等名校畢業(yè)。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極的提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，積極參加各種專業(yè)的團隊舉辦的各種音樂會，相關(guān)學(xué)術(shù)報告等，如果有機會遇見導(dǎo)師，一定要虛心請教，仔細聆聽。應(yīng)該有自主能力，不斷的提高自己的專業(yè)技巧。要對本人所教授的知識有一個精切的掌握，在這基礎(chǔ)上，學(xué)會融會貫通所有的知識，能同整體上把握，具體分析。（二）培訓(xùn)機構(gòu)不能只重視教師的專業(yè)水平忽視其道德素質(zhì)

7、。雖然傳授知識是教師最基本的工作，同時呢，教師還有一向很重要的任務(wù)就是教會學(xué)生如何做人，這才是作為教師最關(guān)鍵的任務(wù)。為人師表，老師的行為影響著學(xué)生的行為，老師必須以身作則，要自律，這樣才能在學(xué)生的心里建立良好的典范。培訓(xùn)機構(gòu)不應(yīng)該只重視教師的專業(yè)技巧，也要對教師是否擅長于學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理學(xué)，這樣不僅能促進師生之間的溝通，也能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的趣味。（三）培訓(xùn)機構(gòu)解決教師資源缺乏且不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該有一個適合本校的管理體制，在針對面試教師方面，應(yīng)該有嚴格的規(guī)范要求，嚴格的考核體系。在對應(yīng)聘人員進行面試時，不僅要考核面試人員的專業(yè)技巧能力，更重要的也要考核面試人員的基本功，考核面試

8、人員的專業(yè)素養(yǎng)，在錄取通過之后，對這些教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，然后可以制定詳細的合同，并與他們簽約，在簽約之后，可以適當?shù)挠幸恍┻m當?shù)莫剳椭贫?，這樣不僅能調(diào)動老師的積極性，也可以減少教師資源的不穩(wěn)定性。（四）培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)體制不能過于單一。據(jù)了解，很多培訓(xùn)機構(gòu)教師給學(xué)生上課的主要任務(wù)就是按部就班的完成培訓(xùn)機構(gòu)做給的任務(wù)，每天都是同樣的時間，不同的內(nèi)容，一直在講，這樣的教學(xué)方式相對來說比較枯燥，尤其是現(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生年齡都相對較小，如果上課只是一味的傳授知識，這樣很難提起學(xué)生的興趣。也會讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)音樂是一件比較枯燥的事情，甚至放棄學(xué)習(xí)音樂。每個教學(xué)機構(gòu)單位應(yīng)該組織教學(xué)方式多樣化。都應(yīng)該有屬于自

9、己的管制體系，教師也不能一味的只是完成培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該隔一段時間，組織一次老師與學(xué)生的交流活動，看看學(xué)生有什么問題實在課堂上沒有解決的，老師有沒有需要解釋的或者是疑惑的，都可以通過老師學(xué)生之間的溝通來進行，進而可以促進他們的課程的學(xué)習(xí)。四、結(jié)語音樂培訓(xùn)機構(gòu)管理的目標是發(fā)揮機構(gòu)效能，促進學(xué)生全面，協(xié)和與自在的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，音樂培訓(xùn)機構(gòu)必須提高辦學(xué)效益，機構(gòu)應(yīng)該依法治校，依法治校也是機構(gòu)自身變革和發(fā)展的必須。音樂培訓(xùn)機構(gòu)的管理也必須人性化。只有堅持以人為本，實現(xiàn)機構(gòu)管理人性化，才能大大地調(diào)動廣大老師的工作熱情和積極性，有效地提高人的發(fā)展。音樂培訓(xùn)機構(gòu)也可以在教育方針和法規(guī)的管理下，根據(jù)自身機構(gòu)的狀況制定發(fā)展指標和方向，從而優(yōu)化了機構(gòu)教育，提高了教育質(zhì)量，給機構(gòu)帶來新的生機和活力?？偟膩碚f，培訓(xùn)機構(gòu)最應(yīng)該注意的就是“以學(xué)生為本”，一切都是為了學(xué)生。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)放在首要位置，努力提高學(xué)生們的素質(zhì)。建立起完善的管理體系，教學(xué)過程中多和學(xué)生，教師，管理者相互溝通，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會逐漸向上走，而不是停滯，甚至對音樂逐漸失去興趣。以加強學(xué)生的音樂素質(zhì)為首要任務(wù)，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的成長。參考文獻：1董亞麗.關(guān)于教師應(yīng)具備的素養(yǎng)探討j.教育管理，2016：180.2方永.淺談音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)j.教育與職業(yè)，2008，（36）：82-83.3魯梅.關(guān)于