傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) :1 、懂得課文內(nèi)容 , 明白文章題目的深刻含義；2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程與方法目標(biāo) :讓同學(xué)在感情朗讀 , 分角色朗讀中 , 感悟、懂得課文內(nèi)容；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) :明白在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù), 以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照料, 體會(huì)祖孫間的親情；教學(xué)重點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn) , 除了學(xué)問(wèn)、技能與方法外, 仍應(yīng)側(cè)重于明白在雨天 外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù), 以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照料, 體會(huì)到祖孫間的親情 , 學(xué)會(huì)感恩 , 懂得回報(bào)；課前預(yù)備 :布置同學(xué)收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛(ài)心故事；教學(xué)

2、過(guò)程 :其次課時(shí)教學(xué)流程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 , 引入學(xué)文情境；老師導(dǎo)入 : 同學(xué)們 , 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19 課傾斜的傘通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你能說(shuō)說(shuō)傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎.你從“傾斜的傘”中體會(huì)出了什么 . 板書: 外公愛(ài)我我愛(ài)外公 下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位相互說(shuō)一說(shuō)；老師總結(jié)引入 : 是啊, 這是一把傾斜的傘 , 這雨中 , 這傘下 , 覆蓋著濃濃的親情 , 就是這把傘 , 記載著小時(shí)候外公對(duì)我的呵護(hù); 也是這把傘 , 記載著長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照料；這節(jié)課, 就讓我們透過(guò)語(yǔ)言文字 , 再次走進(jìn)傾斜的傘下 , 去體會(huì)那份溫情；下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文；二、體會(huì)外公對(duì)“我”的愛(ài)；1 、老師

3、:文章哪幾個(gè)自然段寫了外公對(duì)“我”的愛(ài).哪幾個(gè)自然段寫了“我”對(duì)外公的愛(ài)？2 、請(qǐng)同學(xué)們前后桌之間練習(xí)分角色朗讀三至五自然段；3、指三名同學(xué)分角色讀第三、 四、五自然段 , 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出感受最深的句子；課件: a 、外公抬頭望了望 , 笑瞇瞇地說(shuō) : “沒(méi)歪呀；” 我困惑了 : “怎么 , 明明是歪向我這邊了呀 . ”外公笑而不語(yǔ)；(1) 、師: 從外公笑瞇瞇可以看出什么. 生: 外公對(duì)我的寵愛(ài) (2) 、師: 丹丹困惑了 , 什么是困惑 . 生: 疑問(wèn)，不懂 , 不明白 (3) 、師: 那你明白嗎 .外公笑的是什么 .外公笑而不語(yǔ) , 他心里在想什么.你從中體會(huì)到了什么 . 生: 外公

4、對(duì)我的愛(ài) (4) 、指導(dǎo)朗讀；你能讀出丹丹的困惑和外公的興奮嗎.學(xué)習(xí)必備歡迎下載下面就請(qǐng)大家以小組為單位練習(xí)讀一讀；誰(shuí)來(lái)讀丹丹 .誰(shuí)來(lái)讀外公 .b 、外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問(wèn)我“丹丹，你淋濕了嗎？” “沒(méi)有哇 . 你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！” 外公聽(tīng)了，高興地笑了起來(lái)；(1) 從這句你感受到了什么 .（外公愛(ài)我）(2) 師: 是啊, 文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開(kāi)了一片墨綠色的天空；回到家的他不顧自己淋濕的肩膀, 卻由于“我”沒(méi)有被雨水淋到而高興地笑；我們能從中體會(huì)到什么呢.c、就這樣 , 每次我們從雨中回來(lái) , 外公的身子總是一半干一半濕的；你是怎樣懂得這句話的 .

5、“每次”、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原先意思仍一樣嗎.師: 我們?cè)俅误w會(huì)到了外公對(duì)我深深的、濃濃的愛(ài)；3 、 引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀；師激情總結(jié) : 為了兒女的成長(zhǎng) , 外公操勞了一生 , 把自己的愛(ài)無(wú)私的灑向他的親人 , 這傾斜的傘是外公對(duì)“我”深深的愛(ài), 這種愛(ài)是暖和的 , 也暖和著我們每個(gè)人 , 帶上你此時(shí)的感受再投入的讀讀課文的這一部分吧.過(guò)度: 感受著這份暖和 , 丹丹在外公的大傘的遮擋下幸福的成長(zhǎng)著 , 傘下的故事仍在連續(xù) , 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六、 七、八自然段 , 邊讀邊畫出你覺(jué)得布滿溫情的句子；三、丹丹對(duì)外公的愛(ài)；誰(shuí)情愿讀一讀你畫出的句子.你是怎樣懂得的 .課件: 1 、我的心熱了起來(lái)

6、 , 不知不覺(jué)中 , 我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事；這仍舊是把傾斜的傘；師: 我的心為什么熱了起來(lái) .誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師總結(jié)升華 : 同學(xué)們 , 讓我們閉上眼睛想像一下這溫情的場(chǎng)景, 時(shí)間消逝 ,“我”慢慢長(zhǎng)大了 , 外公卻老了 ,仍舊是那片雨的世界 , 仍舊是我和外公, 仍舊是那把墨綠的大傘 , 一切和以前一樣 , 可不一樣的是撐傘的人 , 此時(shí)墨綠的傘下 ,我們聽(tīng)到了心靈跳動(dòng)的聲音, 聽(tīng)到了愛(ài)心流淌的聲音 , 讓我們悄悄的感受這動(dòng)人的場(chǎng)面吧 . 好, 同學(xué)們 , 拿起書讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)；課件: 2 、“回到家里 , 我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾, 觀察外公嘴角微微一顫 , 已開(kāi)頭混濁的雙眼淚

7、光點(diǎn)點(diǎn)”；師: 你讀懂了什么 .你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的 .說(shuō)說(shuō)你的懂得；（“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的興奮與幸福；）師: 白發(fā)蒼蒼的老人 , 由于看到我長(zhǎng)大了懂事了而興奮得淚光點(diǎn)點(diǎn), 我知道此時(shí)感動(dòng)的不只是外公, 仍有我們大家 , 讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈恼Z(yǔ)言來(lái)讀一讀課文的這一部分吧.(3) 、指導(dǎo)朗讀四、留心生活 , 摸索生活 , 使閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合；1 、雨中的外公用傘、專心在呵護(hù)著我, 這不僅僅是一把傾斜的傘,這更是一份沉甸甸的愛(ài) , 所以文章的最終作者寫到:課件出示 : 第九自然段 “那是把傾斜的傘 , 是把 布滿了溫情 的傘,我會(huì)永久珍愛(ài)它 , 愛(ài)惜它；” 學(xué)習(xí)必備歡迎下

8、載護(hù)的傘師:我想說(shuō)這仍是把 愛(ài)心傳遞的傘 , 你能說(shuō)說(shuō)嗎 .生: 這仍是把感恩的傘、布滿愛(ài)心的傘、幸福的傘、暖和的傘、呵2 、明白題目含義師: 正是由于這傾斜的傘中布滿了溫情, 布滿了愛(ài)所以“我”要永久珍愛(ài)它、愛(ài)惜它 , 同學(xué)們, “我”要永久珍愛(ài)、愛(ài)惜的只是一把傘嗎.更應(yīng)當(dāng)是什么.生: （是祖孫間的親情；）師: 我要珍愛(ài)、愛(ài)惜它是要好好將它儲(chǔ)存在家里嗎.生: 回報(bào)愛(ài), 傳遞愛(ài) 板書: 回報(bào)愛(ài)、傳遞愛(ài) 五、 使愛(ài)的種子在同學(xué)心中扎根1 、小結(jié): 這雨中、這傘下 , 覆蓋著濃濃的親情； 長(zhǎng)大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的 , 知道了用自己這顆感恩的心去回報(bào)外公；同學(xué)們 : 滴水之恩, 當(dāng)涌泉相報(bào) , 你是怎樣回報(bào)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)的呢.老師想把一首感恩的心送給大家, 想想聽(tīng)完后你最想說(shuō)些什么. 生敘述自己的溫情故事 , 師敘述自己在路上遇到困難急需幫忙時(shí)許多好心的生疏人熱心