傾斜的傘教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載傾斜的傘教學(xué)設(shè)計學(xué)問與技能目標 :1 、懂得課文內(nèi)容 , 明白文章題目的深刻含義；2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法目標 :讓同學(xué)在感情朗讀 , 分角色朗讀中 , 感悟、懂得課文內(nèi)容；情感態(tài)度與價值觀目標 :明白在雨天外公對年幼的“我”的呵護, 以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照料, 體會祖孫間的親情；教學(xué)重點本文的教學(xué)重點 , 除了學(xué)問、技能與方法外, 仍應(yīng)側(cè)重于明白在雨天 外公對年幼的“我”的呵護, 以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照料, 體會到祖孫間的親情 , 學(xué)會感恩 , 懂得回報；課前預(yù)備 :布置同學(xué)收集發(fā)生在自己身邊的真實的愛心故事；教學(xué)

2、過程 :其次課時教學(xué)流程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 , 引入學(xué)文情境；老師導(dǎo)入 : 同學(xué)們 , 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19 課傾斜的傘通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你能說說傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎.你從“傾斜的傘”中體會出了什么 . 板書: 外公愛我我愛外公 下面就請同學(xué)們以小組為單位相互說一說；老師總結(jié)引入 : 是啊, 這是一把傾斜的傘 , 這雨中 , 這傘下 , 覆蓋著濃濃的親情 , 就是這把傘 , 記載著小時候外公對我的呵護; 也是這把傘 , 記載著長大后我對外公的照料；這節(jié)課, 就讓我們透過語言文字 , 再次走進傾斜的傘下 , 去體會那份溫情；下面請同學(xué)們快速的瀏覽課文；二、體會外公對“我”的愛；1 、老師

3、:文章哪幾個自然段寫了外公對“我”的愛.哪幾個自然段寫了“我”對外公的愛？2 、請同學(xué)們前后桌之間練習(xí)分角色朗讀三至五自然段；3、指三名同學(xué)分角色讀第三、 四、五自然段 , 其他同學(xué)邊聽邊畫出感受最深的句子；課件: a 、外公抬頭望了望 , 笑瞇瞇地說 : “沒歪呀；” 我困惑了 : “怎么 , 明明是歪向我這邊了呀 . ”外公笑而不語；(1) 、師: 從外公笑瞇瞇可以看出什么. 生: 外公對我的寵愛 (2) 、師: 丹丹困惑了 , 什么是困惑 . 生: 疑問，不懂 , 不明白 (3) 、師: 那你明白嗎 .外公笑的是什么 .外公笑而不語 , 他心里在想什么.你從中體會到了什么 . 生: 外公

4、對我的愛 (4) 、指導(dǎo)朗讀；你能讀出丹丹的困惑和外公的興奮嗎.學(xué)習(xí)必備歡迎下載下面就請大家以小組為單位練習(xí)讀一讀；誰來讀丹丹 .誰來讀外公 .b 、外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我“丹丹，你淋濕了嗎？” “沒有哇 . 你那把大傘把我整個兒都包住了呢！” 外公聽了，高興地笑了起來；(1) 從這句你感受到了什么 .（外公愛我）(2) 師: 是啊, 文中的外公用一把傾斜的傘為“我”撐開了一片墨綠色的天空；回到家的他不顧自己淋濕的肩膀, 卻由于“我”沒有被雨水淋到而高興地笑；我們能從中體會到什么呢.c、就這樣 , 每次我們從雨中回來 , 外公的身子總是一半干一半濕的；你是怎樣懂得這句話的 .

5、“每次”、“總是”這兩個詞去掉和原先意思仍一樣嗎.師: 我們再次體會到了外公對我深深的、濃濃的愛；3 、 引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀；師激情總結(jié) : 為了兒女的成長 , 外公操勞了一生 , 把自己的愛無私的灑向他的親人 , 這傾斜的傘是外公對“我”深深的愛, 這種愛是暖和的 , 也暖和著我們每個人 , 帶上你此時的感受再投入的讀讀課文的這一部分吧.過度: 感受著這份暖和 , 丹丹在外公的大傘的遮擋下幸福的成長著 , 傘下的故事仍在連續(xù) , 請同學(xué)們默讀課文第六、 七、八自然段 , 邊讀邊畫出你覺得布滿溫情的句子；三、丹丹對外公的愛；誰情愿讀一讀你畫出的句子.你是怎樣懂得的 .課件: 1 、我的心熱了起來

6、 , 不知不覺中 , 我正做著外公當年做過的事；這仍舊是把傾斜的傘；師: 我的心為什么熱了起來 .誰能說一說老師總結(jié)升華 : 同學(xué)們 , 讓我們閉上眼睛想像一下這溫情的場景, 時間消逝 ,“我”慢慢長大了 , 外公卻老了 ,仍舊是那片雨的世界 , 仍舊是我和外公, 仍舊是那把墨綠的大傘 , 一切和以前一樣 , 可不一樣的是撐傘的人 , 此時墨綠的傘下 ,我們聽到了心靈跳動的聲音, 聽到了愛心流淌的聲音 , 讓我們悄悄的感受這動人的場面吧 . 好, 同學(xué)們 , 拿起書讓我們用自己的朗讀來體會體會；課件: 2 、“回到家里 , 我接過外公遞過來的毛巾, 觀察外公嘴角微微一顫 , 已開頭混濁的雙眼淚

7、光點點”；師: 你讀懂了什么 .你是從哪個詞體會到的 .說說你的懂得；（“微微一顫”、“淚光點點”體會到外公的興奮與幸福；）師: 白發(fā)蒼蒼的老人 , 由于看到我長大了懂事了而興奮得淚光點點, 我知道此時感動的不只是外公, 仍有我們大家 , 讓我們再次用飽含深情的語言來讀一讀課文的這一部分吧.(3) 、指導(dǎo)朗讀四、留心生活 , 摸索生活 , 使閱讀和口語交際有機結(jié)合；1 、雨中的外公用傘、專心在呵護著我, 這不僅僅是一把傾斜的傘,這更是一份沉甸甸的愛 , 所以文章的最終作者寫到:課件出示 : 第九自然段 “那是把傾斜的傘 , 是把 布滿了溫情 的傘,我會永久珍愛它 , 愛惜它；” 學(xué)習(xí)必備歡迎下

8、載護的傘師:我想說這仍是把 愛心傳遞的傘 , 你能說說嗎 .生: 這仍是把感恩的傘、布滿愛心的傘、幸福的傘、暖和的傘、呵2 、明白題目含義師: 正是由于這傾斜的傘中布滿了溫情, 布滿了愛所以“我”要永久珍愛它、愛惜它 , 同學(xué)們, “我”要永久珍愛、愛惜的只是一把傘嗎.更應(yīng)當是什么.生: （是祖孫間的親情；）師: 我要珍愛、愛惜它是要好好將它儲存在家里嗎.生: 回報愛, 傳遞愛 板書: 回報愛、傳遞愛 五、 使愛的種子在同學(xué)心中扎根1 、小結(jié): 這雨中、這傘下 , 覆蓋著濃濃的親情； 長大后我懂得了外公的傘為什么總是傾斜的 , 知道了用自己這顆感恩的心去回報外公；同學(xué)們 : 滴水之恩, 當涌泉相報 , 你是怎樣回報父母、長輩的愛的呢.老師想把一首感恩的心送給大家, 想想聽完后你最想說些什么. 生敘述自己的溫情故事 , 師敘述自己在路上遇到困難急需幫忙時許多好心的生疏人熱心