校長論壇：教師專業(yè)化成長文檔

1、實施新課程中促進教師專業(yè)化成長專題講座津市二小嚴(yán)欽生老師們好：工作辛苦了！課題研究工作一直是我們學(xué)校的特色工作，我們的省級電教課題即將結(jié) 題，木學(xué)期我們組織學(xué)校部分教師針對課程改革實施情況，并聯(lián)系學(xué)校實際，反 復(fù)討論，確立了在新課程中促進教師專業(yè)化成研究課題，并在常德市教科 所、津市市教研室的指導(dǎo)下，制定了較為具體的課題研究方案和研究計劃，現(xiàn)在, 我們每一位教師都是該課題的實施者，我們有權(quán)利和義務(wù)了解該課題的相關(guān)情 況，下面，我就確立該課題的原曲、教師隊伍專業(yè)化的含義、以及我們的教師如 何提高、學(xué)校如何促進教師專業(yè)化四個方面的問題談一點個人膚淺的看法。一、為什么要提倡教師隊伍專業(yè)化？1、責(zé)任重

2、大：我們所從事的是教育人的事業(yè)，我們t身的專業(yè)素養(yǎng)直接決定 著我們工作的質(zhì)量和效率，而我們工作的質(zhì)量和效率可以毫不夸張的說，它 直接關(guān)系到國家的興衰，家庭的走向以及個人的前途。因此，為了更好的肩 負教育的責(zé)任，我們有必要提升教師隊伍的專業(yè)化水平。2、社會對我們的期望值很高：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，“望子成龍”、 “望女成風(fēng)”，是家長的普遍心理，他們巴不得自己的孩子能擁冇天底下最好 的老師，能接受天底下最優(yōu)質(zhì)的教育，當(dāng)前愈演愈烈的擇校風(fēng)、擇師風(fēng)也充 分說明了這一點。自然界“優(yōu)勝劣汰”的原則，告誡我們應(yīng)該為我們的家長、 孩子提供優(yōu)質(zhì)、滿意的教育。因此，我們有必要提升教師隊伍的專業(yè)化水平。3、

3、實施新課程的迫切需要：(1) 新課程改革對教師捉出了一系列更新更高的要求。新的課程要求不 僅傳授知識技能，而且要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確 的價值觀。因此，作為中小學(xué)教師，必須進一步更新觀念，形成新的課程觀，知 識觀，學(xué)生觀、人才觀。新的課程結(jié)構(gòu)要改變過去過于強調(diào)學(xué)科木位，要更 多休現(xiàn)綜合性、選擇性、均衡性(在小學(xué)開設(shè)科學(xué)、社會、綜合實踐活動等新課 程)，新的課程內(nèi)容耍求改變過去的繁難偏舊，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展需耍，這 就對教師的知識結(jié)構(gòu)、能力、學(xué)科素養(yǎng)提出了新的更高的要求。(2) 實施新課程要改變過去過于強調(diào)機械訓(xùn)練，死記碩背的做法，倡導(dǎo)學(xué) 生參與、樂于探索、勤于動手，

4、因此教師必須調(diào)整教學(xué)策略，改革教學(xué)行為 和方法，轉(zhuǎn)變角色，教師不只是知識占有者、傳遞者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的引 導(dǎo)者、促進者。我們地區(qū)實施新課程已經(jīng)近三年了，現(xiàn)在，我們?nèi)匀幻黠@的感覺到，我們 的專業(yè)水平明顯的滯后于新課程對教師要求，比如，教育觀念陳舊，教學(xué)方法手 段落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強等。因此，為了更好的實施新課程，我們有必 要提升教師隊伍的專業(yè)水平。二、什么是教師專業(yè)化？究竟什么是“教師專業(yè)化” ？說法很多，概描地講，可以理解為：使教師從 普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或是指教師這一職業(yè)群 體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。并不是所有的職業(yè)都是專業(yè)。但教師是專門職 業(yè)

5、，教師的職業(yè)具冇鮮明的專業(yè)性：1、國家對教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定(不是所有的職業(yè)都有學(xué)歷要求)；2、國家對教師有職業(yè)道德要求，學(xué)為人師，行為世范；3、國家冇專門的教師教育機構(gòu)、專門的教育內(nèi)容和措施；4、國家對教師有資格認(rèn)定制度和管理制度；5、教師要有專門的專業(yè)素質(zhì)，而且要不斷進取，提高自身的整體素質(zhì)，以滿 足不同階段、不同層次工作的要求。對于前而的四項，國家制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，我們講捉高教師專業(yè)化水平 實際上就是要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)是教師專業(yè)化的核心內(nèi)容。專業(yè)素 質(zhì)究竟包含哪些內(nèi)容？這個問題在國內(nèi)外討論得很熱烈，不同學(xué)者冇不同觀點。 我們比較贊成教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括專業(yè)知識、

6、專業(yè)技能和專業(yè)情意三部分。 教師的專業(yè)知識至少包描三個方面，bp：本體性知識、條件性知識和普通文化知 識。本體性知識是指教師所具冇的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、 生物等學(xué)科知識。條件性知識主要是指教師必須具備的教育學(xué)科、心理學(xué)科方面 的知識，也就是說教師不僅要知道教什么，還要知道怎么教，所以冇人認(rèn)為教師 專業(yè)具有雙專業(yè)性。普通文化知識是指哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的一般 性知識。教師的知識不僅要“淵傅”，而口要“飽學(xué)有識”。關(guān)于教師的專業(yè)技能, 看法也不盡一致。比較普遍的一種看法是認(rèn)為新世紀(jì)教師的專業(yè)技能主要是指以 下幾種能力：嫻熟的駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系

7、與溝通表達 的能力；問題解決及行動研究的能力；創(chuàng)新思維與實踐能力；批判反思和自我發(fā) 展能力。關(guān)于教師的專業(yè)情意，一般認(rèn)為可以歸納為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè) 性向三部分。專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追 求，它為教師捉供了奮斗的目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。專業(yè)情操是 教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價和情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的 基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。教師的專業(yè)情操包括理智的情操和道 德的情操。前者是教師基于對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)牛的光榮感和自豪 感；后者是基于對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。專業(yè)性向 是指教師成功

8、從事教育工作所應(yīng)具冇的人格特征，或者說適合教學(xué)工作的個性傾 向。按照教師專業(yè)索質(zhì)構(gòu)成要求，顯然成功的教師應(yīng)該冇廣闿厚實的專業(yè)知識， 熟練的專業(yè)技能，崇高的專業(yè)理想，高尚的專業(yè)情操。三、教師怎樣提高口身專業(yè)化水平？1、要主動，教師的主動性是提高自身專業(yè)化水平的決定性因素。2、要堅持螺旋上升的原則，做到“學(xué)習(xí)實踐反思再學(xué)習(xí)再實 踐再反思”。（1）我們是一群學(xué)習(xí)者，我們要做終身學(xué)習(xí)的表率。只有堅持口主學(xué)習(xí)、 與時俱進的教師才能堪為人師。（2）我們是一群勇敢的實踐者，面對新課程，一部分教師有畏懼感，放不 開手腳；也有一部分教師，做觀望者，認(rèn)為實施新課程應(yīng)該是那些教 育專家、優(yōu)秀教師、骨干教師打“頭陣”

9、，自己只要在后而呼應(yīng)一下 就行。其實，每一位教師都是新課程的踐行者，我們耍耍全身心的投 入到轟轟隆隆的課程改革的實踐活動中去。（3）我們要爭做研究性、反思性教師。實施新課程，沒有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗、 模式，即使有一些，因為地域、學(xué)情等方面的差異，我們也不能生搬 硬套，因此，在實踐屮，我們的教師要加強研究，其實，作為工作在 教學(xué)第一線的教師，我們有更多的“臨床經(jīng)驗”，更有利于進行“臨 床診斷和研究”，同時，我們要善于加強反思，以此不斷提升自身實 施新課程能力。四、實施新課程屮，我們怎么促進教師專業(yè)化？一所好的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)是實驗學(xué)校、示范學(xué)校，也是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校， 那么，在實施新課程中，學(xué)校會采取哪

10、些有利措施，促進教師專業(yè)化成長？我 們的基木思路是：1、加強學(xué)校教師職業(yè)道德教育，增強教師的職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任感。2、教科室要加強對是新課程實施過程屮的冇力指導(dǎo)和科學(xué)管理。3、強化教師培訓(xùn)，教師是實施課程的主力軍，新課程能否順利實施，關(guān)鍵 在教師，因此我們下力做好教師培訓(xùn)工作，每個學(xué)期，我們要增加外出 學(xué)習(xí)教師人數(shù)、也要多聘請專家到我們學(xué)校講座，同吋，我們也要抓好 校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)我們一方面主要抓好教研組、備課組學(xué)習(xí)，促進同 伴互助，另一方而，我們要切實做好信息技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我們要使 新課程的新理念轉(zhuǎn)化為教師的行為；通過培訓(xùn)我們耍幫助教師搭腳于架, 把理想課程轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯膶嵤┱n程；通過培訓(xùn)我們要把國外的經(jīng)驗、 外地的經(jīng)驗本地化，使我們的教師能夠吸收。在培訓(xùn)過程中肯干教師要 充分發(fā)揮帶動作用，要積極幫助全校教師實現(xiàn)新理念、新內(nèi)容、新方法 的轉(zhuǎn)化、內(nèi)化過程。4、注重課例研討，本著在游泳中學(xué)會游泳的思想，我們要為積極教師搭建 實踐平臺。很多老師都有這樣的體驗，上一堂公開課，雖然當(dāng)吋累一點, 但過后感覺得到的收