部編一年級上冊語文第六單元-《影子》說課稿 -小學教學

1、影子說課稿 【說教材】 影子”就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了”影子”和”人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。【說理念】 這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。還應該聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。結合學生的生活

2、經驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力?！菊f學情】 班級的學生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點差。在教師的培養(yǎng)和指導下，已經初步形成了”小組合作學習”的習慣，初步養(yǎng)成了”質疑問難”的問題意識。【說目標】 1.知識目標認識11個生字，會寫4個字。 2.能力目標（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）學會識別”前、后、左、右”四個方位。 3.情感目標認識有關”影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習慣。感受”影子”帶來的樂趣?！菊f重點】 學會生字，認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！菊f難點】了解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位?！菊f教

3、法】 1.激趣導入法 興趣是最好的老師。同學們以自己為中心，（學生隨意移動位置）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說） 2.情境創(chuàng)設法 語文課程標準把”喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設情境，在學習第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。 3.多種識字

4、法 針對一年級學生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學生字時我設計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領讀，玩識字游戲等方法，教學中我特別重視讓學生說說是怎么記住生字的。 4.趣味游戲法 一年級學生注意力不能持久，于是，結合課文能力目標。我安排一個游戲，在游戲中學會識別“前、后、左、右”四個方位。 5.質疑、釋疑法 在學生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決?！菊f學法】 1.合作學習法 同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看

5、看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學生感受合作學習的快樂。 2.朗讀比賽法 為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。 3、自主評價法 通過讓學生自主評價，培養(yǎng)學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣?！菊f準備】 利用家長資源，組織課外預習。 1.玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長把學生的發(fā)現(xiàn)回復在班級網(wǎng)站主題帖后。提示問題：什么情況下會產生影子？什么情況影子會消失？為什么影子會在前后左右不同的方位？你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎

6、？你能讓影子立起來嗎？你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？） 2.識字，注重識字方法。 3.讀文，把課文讀正確，讀流利。 4.提問，家長記錄學生在讀文時提出的問題，反饋在班級網(wǎng)站。制作多媒體課件?！菊f程序】： （一）游戲導入： 1.師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。 2.同學們以自己為中心，（先讓學生自由互說，再指名不同位置的學生按句式說話。）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？說話訓練句式：我的前面是（）；我的后面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好朋友！ （二）說說生活中的影子。 1.生活中，我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己

7、的親密朋友叫作影子。（教師板書課題，相機指導識“影”字。太陽照著人，三撇表示影子。） 2.周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學生按問題提示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學生發(fā)言預設：） 生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。 生2：我發(fā)現(xiàn)，當太陽在我前面時，影子在我后面；我轉個身，太陽在我后面時，影子就在我前面了。 生3：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。 生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當我蹲下時，影子就變短了，當我踮起腳時，影子會有點變長。 生5：我彎腰時，影子也可以變短的。 生6：（側身對太陽）我這樣站時，影子會變細。 生7：我躲在大

8、樹后面時，我的影子不見了！ 生8：我跑到孫老師的后面時，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。 生9：當我和XX在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。 生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！（影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。） （三）讀讀課文中的影子。 1.過渡語：影子的學問真多，玩影

9、子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧?。?2.指名同學朗讀課文。 3.大家評價反饋，改正錯處，再齊讀。 4.檢查生字認讀情況。 多媒體展示生字（做成超鏈接卡片式。） 指名學生交流識字方法。（你是如何認識這些生字的。相機認識部首。） 學生發(fā)言預設： 多媒體字詞練習：反義詞連線互說前-后 左-右 上-下 遠-近 黑-白代詞特指連線說明他-男性 她-女性 它-事物（在游戲、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調動學生積極性、自主性，提高課堂效率。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。） 5.解答問題，感悟語言魅力

10、。 師過渡語言：字認會了，讀課文就容易多了。在預習時，同學們針對課文提出了不少問題，老師摘取了兩個有代表性的問題，大家一起來解決它吧！ 多媒體出示問題：把影子像“小黑狗”說成影子像“大灰狼”行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天讓大灰狼跟著，會嚇死人的。）把第一節(jié)的“跟著我”和第二節(jié)的“陪著我”兩個詞對換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。） 伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。） 模仿其中一種讀法，先自由練習，再指名讀。 背誦課文。 （四）寫字：認識新的筆畫，工整書寫四個漢字。 1.展示出生字，讀一讀。2.范寫引路。范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。3.練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。） （五）獎勵一個小故事：杯弓蛇影 古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。隔了幾天，樂