幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容及其組織形式語言教育目標(biāo)：終期目標(biāo)終期目標(biāo) 階段目標(biāo)階段目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 一、幼兒園語言教育的終期目標(biāo)一、幼兒園語言教育的終期目標(biāo)傾聽傾聽 表述表述 欣賞文學(xué)作品欣賞文學(xué)作品 早期閱讀早期閱讀（一）傾聽行為的培養(yǎng)（一）傾聽行為的培養(yǎng)定義定義： 傾聽傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽的意義學(xué)會(huì)傾聽的意義：就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。幼兒園語言教育對(duì)幼兒傾聽技能的培養(yǎng)包括幼兒園語言教育對(duì)幼兒傾聽技能的培養(yǎng)包括：有意識(shí)

2、傾聽（集中注意的傾聽）；辨析性傾聽（分辨不同內(nèi)容的傾聽）；理解性傾聽（掌握傾聽主要內(nèi)容，連結(jié)上下文意思的傾聽）等。（二）表述行為的培養(yǎng)（二）表述行為的培養(yǎng) 表述表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用，愿意向別人表達(dá)自己的見解，并具備表述能力的人，才能真正地與人進(jìn)行語言交際。因而，對(duì)幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，、以以及及4個(gè)方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)地提高表述水平。同時(shí)掌握、等不同的表述方式。（三）欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)（三）

3、欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試藝術(shù)地構(gòu)建語言方式的行為。 文學(xué)作品是由語言藝術(shù)構(gòu)成的，帶有口頭語言的特點(diǎn)，卻又不同于口頭語言它是藝術(shù)語言的集合體，對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特別的意義。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中所形成的綜合的語言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對(duì)語詞排列的敏感性，對(duì)不同情境中語言運(yùn)用的敏感性，等等。培養(yǎng)幼兒較好地理解文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成。 ：是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。盡管在

4、幼兒園階段，幼兒尚不需要具備文字能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時(shí)期，他們有必要認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字。因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為成為幼兒園語言教育目標(biāo)的組成部分之一。二、幼兒園語言教學(xué)的活動(dòng)二、幼兒園語言教學(xué)的活動(dòng) 類型目標(biāo)類型目標(biāo) 語言教學(xué)活動(dòng)分為五種基本類型：語言教學(xué)活動(dòng)分為五種基本類型：1 1、談話活動(dòng)、談話活動(dòng) 2 2、講述活動(dòng)、講述活動(dòng) 3 3、聽說游戲活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng) 4 4、早期閱讀活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng) 5 5、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng) ：是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。一是幫助

5、幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽的技能。 二是幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定地話題談話，充分表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。 三是幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流地基本規(guī)則，提高幼兒地語言交往水平。 A A、具有一個(gè)有趣的中心話題、具有一個(gè)有趣的中心話題。 B B、具有多方面的信息交流。、具有多方面的信息交流。 C C、具有寬松自由的交談氣氛。、具有寬松自由的交談氣氛。 第一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題第一、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題， 第二、幼兒圍繞話題自由交談第二、幼兒圍繞話題自由交談。 第三、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍第三、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。 講述活動(dòng)：講述活動(dòng)：以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立構(gòu)思

6、和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的,給幼兒提供積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐機(jī)會(huì)。A A、培養(yǎng)幼兒感知和理解講述對(duì)象的能力。、培養(yǎng)幼兒感知和理解講述對(duì)象的能力。 B B、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表達(dá)的能力。、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表達(dá)的能力。 C C、幫助幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度地調(diào)節(jié)技能。、幫助幼兒掌握對(duì)語言交流信息清晰度地調(diào)節(jié)技能。 A A、有一定的憑借物、有一定的憑借物 B B、有相對(duì)正式的語言情境、有相對(duì)正式的語言情境 C C、使用的是獨(dú)白語言、使用的是獨(dú)白語言 第一、觀察理解講述對(duì)象第一、觀察理解講述對(duì)象 第二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述第二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 第三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)第三

7、、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) 第四、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)第四、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn) 提問：圖上有誰？他在干什么？他會(huì)想些什么呢？提問：發(fā)生了什么事情？小朋友怎么會(huì)摔倒的？爺爺奶奶看到了是怎么對(duì)他說的？提問：晚上，小朋友在干什么？他臉上的表情怎樣？想想他會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？提問：小朋友夢(mèng)見了什么？提問：小朋友夢(mèng)見自己長(zhǎng)出翅膀后他做了些什么呢？ 聽說游戲：聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，它側(cè)重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。 聽說游戲的目標(biāo)：聽說游戲的目標(biāo)：A A、幫助幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)。B B、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。C C、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性

8、和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。 1 1、在生動(dòng)活潑的游戲中蘊(yùn)含語言教育任務(wù)、在生動(dòng)活潑的游戲中蘊(yùn)含語言教育任務(wù)。 2 2、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。規(guī)則。 3 3、在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成份。、在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成份。 第一步驟：設(shè)置游戲情景第一步驟：設(shè)置游戲情景第二步驟：交代游戲規(guī)則第二步驟：交代游戲規(guī)則第三步驟：教師引導(dǎo)游戲第三步驟：教師引導(dǎo)游戲 第四步驟：幼兒自主游戲第四步驟：幼兒自主游戲 早期閱讀活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)主要為幼兒提供閱讀圖閱讀

9、圖書的經(jīng)驗(yàn)書的經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)前書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒增長(zhǎng)閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握一定的早期閱讀的技能。 第一第一、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，要求幼兒熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣；同時(shí)引導(dǎo)他們樂意觀察各種符號(hào)，產(chǎn)生對(duì)文字的好奇感和探索愿望。第二第二、幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語言與口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性。 第三第三、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，其中包括觀察模擬書面語言的能力，預(yù)期的技能和自我調(diào)適的技能。1 1、有廣闊的閱讀環(huán)境、有廣闊的閱讀環(huán)境 2 2、有表意性質(zhì)的閱讀材料、有表意性質(zhì)的閱讀材料 3 3、有整合的閱讀內(nèi)容、有

10、整合的閱讀內(nèi)容 第一步驟，第一步驟，讓幼兒自己閱讀。 第二步驟，第二步驟，在幼兒自己閱讀之后，教師與幼兒一起閱讀 。第三步驟，第三步驟，組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)， 第四步驟，第四步驟，歸納閱讀內(nèi)容。目的在于幫助幼兒鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。 繪本是當(dāng)今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程，繪本是當(dāng)今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程，“繪繪本閱讀本閱讀”以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。因此，教整的故事，它是建立在欣賞畫面

11、的基礎(chǔ)上的。因此，教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它目標(biāo)。它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它與與“繪本繪本”（圖畫書）是相依相存的。（圖畫書）是相依相存的。逃家小兔逃家小兔、十一只貓做苦工十一只貓做苦工、猜猜我有多愛猜猜我有多愛你你、母雞蘿絲去散步母雞蘿絲去散步、獾的美餐獾的美餐等等等等文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本的教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)。這類活動(dòng)從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語言藝術(shù)的美，

12、為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 要求幼兒積極參與文學(xué)活動(dòng)，樂意欣賞文學(xué)要求幼兒積極參與文學(xué)活動(dòng)，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等作品，知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等體裁；幫助幼兒感受溫文學(xué)作品的語言美，體裁；幫助幼兒感受溫文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語言的敏感性培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)語言的敏感性；要求幼兒理要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表達(dá)方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解達(dá)方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。此外，還要求幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，要求幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，并用口頭語言報(bào)答自己進(jìn)行創(chuàng)

13、造性的想象，并用口頭語言報(bào)答自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。的經(jīng)驗(yàn)和想象。 （1 1）圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)。）圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)。 （2 2）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （3 3）提供多種與文學(xué)作品相互作用）提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。的途徑。 第一步驟，學(xué)習(xí)文學(xué)作品。 第二步驟第二步驟，理解體驗(yàn)作品。 第三步第三步驟，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。 第四步驟第四步驟，進(jìn)行創(chuàng)造性想象和語言表述。 幼兒園語言幼兒園語言 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 一、要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬一、要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言運(yùn)用環(huán)境松的語言運(yùn)用環(huán)境 寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極互動(dòng)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極互動(dòng)的、也是允許出錯(cuò)的的、也是允許出錯(cuò)的。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用環(huán)境豐富的語言運(yùn)用環(huán)境。 一方面是在專門的語言教育活動(dòng)中一方面是在專門的語言教育活動(dòng)中另一方面是在日常的語言交往中另