分數(shù)的性質說課稿

1、分數(shù)的基本性質說課設計今日我說課的內容是 分數(shù)的基本性質 ；下面我將從 “說教材、教法與學法、教學過程、板書設計、全堂小結”等五個方面對這節(jié)課進行說課；一、說教材（一）教材分析：分數(shù)的基本性質 是人教版五年級下冊第四單元的一個重要內容；該教學內容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、整數(shù)除法中商 不變的規(guī)律這些學問為基礎的；兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子和分母分別相同；分數(shù)的基本性質是約分和通分的基礎，而約分和通分又是分數(shù)四就混合運算的重要基礎，因此，懂得和把握分數(shù)的基本性質尤為重要；（二）學情分析：同學在三年級上學期已經(jīng)初步熟悉了分數(shù)；在本學期又學習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學習本單元

2、學問打下了基礎；另外，本單元的概 念較多， 比較抽象， 同學的抽象規(guī)律思維在很大程度上仍需要直觀形象思維的支撐；在數(shù)學教學中，化抽象為詳細、直觀，對于順當開展 教學是非常必要的；（三）教學目標：每一節(jié)勝利的數(shù)學課，都必需確立一個明確的目標，并且緊緊環(huán)繞這個目標綻開教學活動，才可能取得正確的教學成效；依據(jù)新課標的要求、 教材特點和同學的認知規(guī)律，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學目標；1學問目標：經(jīng)受探究分數(shù)的基本性質的過程，懂得并把握分數(shù)的基本性質；2才能目標： 能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)；3情感目標：經(jīng)受觀看、比較、猜想、操作和爭論等學習活動， 體驗數(shù)學學習的樂

3、趣；（四）教學重、難點：重點：懂得、把握分數(shù)的基本性質；難點：自主探究出分數(shù)的基本性質以及應用它解決相應的問題；二、教法與學法教法：俗語說：教學有法、教無定法、貴在得法；結合這節(jié)課的詳細情形，我主要采納以下的教學方法：1. 依據(jù)直觀性原就，運用課件演示法，使同學懂得并把握分數(shù)的基本性質；2. 貫徹啟示性原就，運用講授法、觀看法、發(fā)覺法，在課堂上，既發(fā)揮老師的主導作用，又敬重同學學習的主動性；3. 依據(jù)循序漸進的原就，引導同學進行比較、觀看、分析，充分運用學問遷移的規(guī)律，在感知的基礎上概括、歸納整理；學法：聞名訓練家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)覺者、爭論者、探究者的固有需

4、要”；這節(jié)課我主要采納了自主探究，操作體驗，觀看發(fā)覺，合作溝通等方式引領同學綻開學習，使同學真正成為學習的主人；三、教學過程新課標明確指出：“動手實踐，自主探究，合作溝通是同學 學習數(shù)學的重要方式；”基于這點， 我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：（一）激趣引思，提出問題上課伊始我利用阿凡提為三兄弟分地的故事來激發(fā)同學的學習愛好；1課件出示1有位老爺爺把一塊地分給三個兒子；老大分到了這塊地的3，老二分到了這塊地的26，老三分到了這塊的39；老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來；剛好阿凡提路過，問清爭執(zhí)的緣由后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭執(zhí)；2出示問題：同學們，你知道，阿凡

5、提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？（同學自由發(fā)表看法）設計意圖： 這的樣設計， 旨在把枯燥的數(shù)學貫穿在同學喜聞樂道的故事情境中，引發(fā)同學的學習愛好，點燃他們求知欲望的火花；（二）自主探究，查找規(guī)律1.第一出示在“下面中填上合適的數(shù)”由同學回憶商不變的性質、分數(shù)與除法的關系的有關學問； 設計意圖 ：再現(xiàn)同學的原有學問，建立學問之間的聯(lián)系，作好遷移的預備； 2.接著電腦課件出現(xiàn)下面三幅圖：42（1）248（ 1）讓同學說一說每個分數(shù)所表示的意義；（ 2）讓同學動手操作，把三張同樣大小的正方形紙，分別照著課件的樣子折一折、涂一涂、比一比，看看它們的大小，最終得出：涂色的部分大小相等，都等于整張紙

6、的一半；這時老師擇機板書：1224=48；設計意圖 ： 這個環(huán)節(jié)本著以同學為主體的思想，勉勵同學在操作過程中體驗制造的歡樂，在實踐中發(fā)覺新的問題；3 引導觀看，發(fā)覺規(guī)律通過折紙我們得出1224=4=8，我們仍可以通過課件的演示再來看一看；（ 1）把一張正方形的紙平均分成兩份，取其中的一份即1；2（ 2）把同樣大小的一張正方形的紙平均分成四份，取其中的兩份即24；由于它們涂色的部分都等于整張紙的一半；所以就有122=4，我們 從左往右 看，你發(fā)覺什么？這時老師板書變化過程；=（ 3）同學連續(xù)觀看課件的演示并摸索2448的變化過程， 所以就有這樣的板書：從左往右：×2×2124

7、2=4=8×2×2從右往左： 又發(fā)覺什么？它們的分子和分母又是依據(jù)什么規(guī)律變化的？÷2÷21242=4=8÷2÷2設計意圖 ：這個環(huán)節(jié)用課件演示的方法讓同學直觀感知分數(shù)的分子和分母分別同時 乘或除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變；目的引導同學在觀看與分析、探究與摸索的基礎上不斷生成新問題；4 比較歸納，揭示規(guī)律（ 1）從剛才的演示中，你發(fā)覺了什么？同學初步得出：分數(shù)的分子和分母同時 乘或除以 相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變；（ 2）課件出示：33 39，2224這44 416555兩個式子對嗎？為什么？（ 3）總結規(guī)律并找出關鍵的詞； （同時

8、相同的數(shù)）（ 4）“相同的數(shù)”是指哪些數(shù)？下面這樣列式行嗎？為什么？.330440（ 5）揭示課題并板書： 分數(shù)的基本性質揭示規(guī)律：分數(shù)的分子和分母同時 乘或除以 相同的數(shù)， 0 除外 分數(shù)的大小不變；這叫做分數(shù)的基本性質；（ 6）分數(shù)的基本性質與學過的什么學問有聯(lián)系？引導同學應用分數(shù)和除法的關系，以及整數(shù)除法中商不變的性質，再說明分數(shù)的基本性質；設計意圖：整個過程讓同學自主驗證、自主發(fā)覺，讓同學在說一說， 折一折， 涂一涂， 比一比等實踐活動中把靜態(tài)的學問轉化為動態(tài)的求知過程， 同學經(jīng)受了觀看發(fā)覺、 抽象概括的整個過程， 讓同學感受到了數(shù)學學問的內在聯(lián)系， 同時滲透“事物之間是相互聯(lián)系” 的

9、辨證唯物主義觀點；（三）自學例題，運用規(guī)律1出示例 2例 2把23210和242化成分母是12 而大小不變的分數(shù)；3341210102424122第一讓同學嘗試算一算；3其次展現(xiàn)溝通： 重點讓同學說說分數(shù)的分子、分母是如何變化的？依據(jù)什么？這樣設計的目的是采納自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相等的分數(shù)；同學學會的老師不包辦，從而培育了同學的自學才能，讓同學獲得勝利的體驗；（四）鞏固應用，內化提高練一練1.判定（手勢表示，并說明理由；）（1） ） 分數(shù)的分子、 分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變；（）（2） ） 把520的分子縮小5 倍，分母也同時縮小5 倍，分數(shù)的大小不變

10、；（）（ 3） 34的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變；（）（ 4）1024102242103（）2432、填上合適的數(shù)，說說你填寫的依據(jù)；（ 1）33955（ 2）7848（ 3）418452183.請幫小熊和小山羊找回大小相等的分數(shù)；小熊753651425918101與2181895454361815與326421552126想一想：（挑選你喜愛的一題來做）3相等的分數(shù)：小山羊12相等的分數(shù) ：（ 1）與12相等的分數(shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與12相等的分數(shù)？9（ 2）24 和2032 那一個數(shù)大一些，你能講出判定的依據(jù)嗎？設計意圖： 這些練習題緊

11、緊環(huán)繞本課的重點，有效地鞏固所學學問；同時練習注意了層次性，開放性，進展性，滿意不同層次同學 的需要，既表達了人人學有用的數(shù)學，又使不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，既照料了全體，也有效促進了同學個性的進展；（五）趣味探究，拓展留疑通過今日的學習， 我們大家知道阿凡提是運用什么性質來停止了他們爭執(zhí)？假如是你， 你有方法幫他們解決嗎？請你們用自己的方法去驗證一下吧！設計意圖：呼應本節(jié)課的導入，留下一個很好玩味性的問題讓 同學去解決， 同學會有極大的愛好去探究，這種探究就是對這節(jié)課所學學問的一個鞏固， 同時，也是同學們對自己的挑戰(zhàn)；波利亞說：“學習任何學問的正確途徑是由自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺、懂得最深， 也最簡潔把握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系；”四、板書設計從左往右：分數(shù)的基本性質×2×1242=4=8×2×從右往左：÷÷21242=4=8÷÷2分數(shù)的分子和分母同時 乘或除以 相同的數(shù)， 0 除外分數(shù)的大小不變；這叫做分數(shù)的基本性質；板書是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，好的板書能突出教學的重難點，為同學懂得學問的整個過程供應直觀的參考和有利的幫忙；這節(jié)課我的板書設計條理清晰，同學能依據(jù)板書歸納、整理本節(jié)課的學問，形成 學問網(wǎng)絡；五、全堂總結讓同學共同回憶本節(jié)課探究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收