如何更好地踐行《指南》做好保育工作(2)

1、如何更好地踐行指南做好保育工作 幼兒園教育主張“?！迸c“教”并重的教育培養(yǎng)模式，所以要讓科學的幼兒教育落到實處，就應該注重保教質(zhì)量，“?！迸c“教”兩者是不該分輕重的。這就決定了保教實施主體保育員與幼兒園教師僅僅是分工不同的學前教育工作者，作為保育員，同樣有履行教育的職責權利和義務，真正做到科學保教，保育教師責任重大，換言之，做好保育工作并不是件簡單的事情。那么，如何讓我們的保育老師，抓住自身工作的教育契機，承擔起教育的責任和扮演好教師這一角色，更好的與配班教師分工合作，共同承擔起班級的管理工作，并以促進幼兒的健康成長和發(fā)展?轉變從意識開始，成為一名優(yōu)秀的保育教師，應積極培養(yǎng)身自身的責任意識，更

2、好地做好保教并重，保教不分家。保育員教師要在日常生活中施行。幼兒園教育不同于學齡后教育的一大特色就在于其倡導并實施的教育方式是“保教結合，保教并重、保教一體”的模式，國家相關規(guī)定的是每個班除了配班教師外還配有這樣一個特殊角色，傳統(tǒng)意義上的稱呼是“保育員”。這明確指出了現(xiàn)在的幼兒園教育是保育與教育并重的，輕忽任何一方都是偏頗的。換言之，即保育老師在“保教結合的幼兒園教育”中扮演著極其中要的角色，要做好保育工作并非是一件輕而易舉的事。幼兒教育的不斷發(fā)展。推行保教結合理念的不斷深入，我們保育員這支教師隊伍的建設推動保育員的發(fā)展。一、保育教師的傳統(tǒng)角色定位 人們的傳統(tǒng)觀念里，保育員無非就是“保姆”的另

3、一個代名詞，這個角色所承擔的工作職責就是：對幼兒園進行衛(wèi)生消毒、管理好本班幼兒衣物、負責好本班幼兒安全和管理本班設備等幼兒日常生活中很瑣碎的事情(即傳統(tǒng)的保育工作是每天打水、開飯、做衛(wèi)生，關注的對象更多的是“物”那些干活的工具，很少關注孩子)有著這樣的明意識或潛意識的認知，在幼兒的一日生活中尤其是生活活動中的教育契機和保育老師的教育角色就被輕易的忽視掉了。這對以培養(yǎng)幼兒良好的習慣和受益終身的身心經(jīng)驗為首要目標的幼兒園教育是極其不利的。二、正確定位保育員的角色 在幼兒園教育指導綱要(試行)第一部分總則中第四條中指出：幼兒教育的責任不單單是向孩子們傳授知識，它更關注的是為幼兒提供健康、豐富的生活和

4、活動環(huán)境下，滿足孩子們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使得孩子們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。為了更好的促進幼兒的和諧、全面、健康的發(fā)展。把握好幼兒園教育中教育契機、更好的發(fā)揮保育老師在幼兒一日生活中的教育價值，我們的幼兒教育工作者尤其是保育教師更應該跳出傳統(tǒng)的認知，更準確的定位自己的角色。1、在配班時保育員是教師新時期對保育員提出了更高的要求。保育員教師也要掌握五項基本技能，談、唱、說、跳、講。保育教師在配班的時候也要綜合利用這些技能提高幼兒的能力。2、在幼兒生病時是醫(yī)生在幼兒生病時，保育教師就充當醫(yī)生的角色，所以我們的保育教師還應懂得簡單的

5、醫(yī)護知識。以便不時之需，在幼兒需要照料的時候要給予及時正確的照顧。3、在幼兒難過時候保育員教師是媽媽保育員教師不是媽媽。卻勝似媽媽，在幼兒有分離焦慮，需要噓寒問暖的時候我們的保育教師首當其沖，時刻陪在幼兒的身邊，給予幼兒最好的照顧。4、在配餐時保育教師是營養(yǎng)師我們的保育教師在配餐時是營養(yǎng)師，在孩子吃飯的時候根據(jù)幼兒的吃飯情況以及營養(yǎng)搭配情況做一個真實有效的記錄。然后根據(jù)孩子的進餐情況做一個有效地調(diào)整。這時候的保育員就充當一個保育員的角色。三、保育員工作中應該注意的幾點1、做好保教工作的前提條件是，對孩子的關心。只有真正的關心孩子，才不會把細化到教學或生活。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能

6、力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創(chuàng)造力。促進幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才是對每個幼兒教育工作者提出的新的要求。這一目標的實現(xiàn)，離不開保教工作的緊密配合。2、過去幼兒園的保育工作側重于保護幼兒的健康和促進幼兒的身體發(fā)育，只側重保育而缺乏教育性。然而現(xiàn)在的保育的含義擴大了，不僅強調(diào)保護和增進幼兒的健康，而且更注重激發(fā)幼兒的積極性、自主性。培養(yǎng)活動興趣，增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識，從而發(fā)揮保育的教育作用。這在無形之中對保育教師也提出了新的要求。保育結合是幼兒的年齡特點和教育性質(zhì)決定的，兩者相互滲透、相互結合，這種結合是自然的、有機的。3、將保教結合原則滲透到幼兒的一日活動之中

7、。幼兒園的日常生活包括如愿、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，但是我們應該從這些瑣事中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。在教學活動中，要了解每個幼兒的情況，針對不同的幼兒采取不同的教育方法。抓住幼兒的特點，利用平時的機會，多與幼兒交流。通過開展各種游戲活動來培養(yǎng)幼兒的自信心、相互之間的協(xié)調(diào)性，使幼兒與同伴之間能友好地交往，并能提高幼兒的生活自理能力和安全防護意識。通過保育與教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有?！?！ 4、手腳勤快、經(jīng)常反思 雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的 同事請教外， 有時也在家看點有關業(yè)務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗 位上琢磨出了

8、門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬 棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這 樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以 后的工作中，更好改進，不斷進步。 5、密切聯(lián)系，增進家園互動 在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我 能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一 下幼兒在家的表現(xiàn)或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各 種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正 確了解幼兒保育方面的內(nèi)容， 了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保 育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。 時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多， 無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好