孩子你讀得很好

1、教師研修觀察孩子，你讀得很好 我對閱讀障礙孩子的觀察鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)上會(huì)中心小學(xué) 何艷云 莊臘華【前言】觀察目的：閱讀障礙是指個(gè)體在一般智力、動(dòng)機(jī)、生活環(huán)境和教育條件等方面與其他個(gè)體沒有差異，也沒有明顯的視力、聽力、神經(jīng)系統(tǒng)障礙，但其閱讀成績明顯低于相應(yīng)年齡的應(yīng)有水平，處于閱讀困難的狀態(tài)中。閱讀障礙是學(xué)齡兒童中常見的一種學(xué)習(xí)障礙，約占學(xué)習(xí)障礙的4/5。閱讀障礙不僅僅表現(xiàn)在閱讀方面，還表現(xiàn)在識(shí)字認(rèn)字困難，行為表達(dá)遲緩等方面，造成了很多“特殊”學(xué)生，給孩子的身心健康發(fā)展帶來無法估量的負(fù)面影響。觀察意義：熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。從改善孩子的閱讀障礙入手，乃至改善其他方面的表現(xiàn)，充分開

2、發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。觀察對象：小馨，一個(gè)有閱讀障礙，在大家眼中“特殊”的孩子。觀察任務(wù)：了解孩子形成閱讀障礙的原因，一點(diǎn)一點(diǎn)逐步改善，培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣與興趣，讓“特殊”學(xué)生不再特殊，能與其他孩子一樣快樂成長。觀察時(shí)間：2015年9月2016年1月。觀察地點(diǎn)：課堂，課間。觀察過程：一、了解孩子以前的學(xué)習(xí)、生活情況，為改善孩子的閱讀障礙尋找切入點(diǎn)。二、課堂上，觀察孩子讀書、表達(dá)的表現(xiàn)情況，尋求適合孩子的閱讀表達(dá)方法。三、利用課間時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與興趣，逐步改善閱讀障礙。【正文】當(dāng)我剛剛接手這個(gè)班時(shí)，我就注意到了小馨。她總是默默地坐在教

3、室的一角，眼神里充滿膽怯。當(dāng)其他的女孩子像一只只歡樂的小鳥圍著我嘰嘰喳喳時(shí)，只有她，躲在一旁，似乎想靠近我，卻又不敢上前。孩子們告訴我，小馨是班上最特殊的一個(gè)學(xué)生。說到“特殊”，她們的眼神與口氣里充滿了不屑與嘲笑。從她們的表述中，我漸漸了解到小馨的“特殊”主要表現(xiàn)為：作業(yè)總是錯(cuò)誤最多，考試總是倒數(shù)第一，做什么事情都比別人慢幾拍，課堂上從看不見她舉起的小手，特別是課文朗讀，當(dāng)別的孩子已經(jīng)能流利背誦時(shí)，她還是讀得結(jié)結(jié)巴巴一次語文課上，我讓孩子們分段朗讀課文。課文并不難讀，加上早讀課時(shí)我已經(jīng)領(lǐng)讀了幾遍，因此每一個(gè)孩子站起來讀得都很流利，得到了我的贊許。就在只剩下最簡單的最后一小節(jié)時(shí)，我忽然看到了小馨

4、的眼神，那眼神里除了慣有的膽怯似乎還有著一絲期許。我心念一動(dòng)，輕輕地說道：“小馨，你來讀?！甭牭轿医兴拿郑纳眢w明顯地顫抖了一下，過了幾秒鐘，終于慢慢站了起來，而此時(shí)，其他的孩子已經(jīng)在竊竊私語。小馨讀得并不好。盡管我感覺到她已經(jīng)盡力想表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但那艱澀的發(fā)音、結(jié)巴的語調(diào)已經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)摧毀了她的自信。孩子們的竊竊私語已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了竊笑甚至于毫無顧忌的嘲笑，那一刻，小馨的眼圈紅了，有晶瑩的淚珠滴落下來，灼痛了我的心后來我了解到，由于智力方面的原因，小馨從一年級(jí)時(shí)無論學(xué)習(xí)什么都很吃力，接受相當(dāng)緩慢，記憶困難，前面學(xué)后面忘，甚至是當(dāng)場學(xué)當(dāng)場即忘，特別是在閱讀方面障礙重重，不要說課外書籍，就是語文

5、課文，能結(jié)結(jié)巴巴讀下來的也沒有幾篇。再加上父母為生活所迫，長期在外打工，常年陪伴小馨的只有年近七十的奶奶。奶奶不識(shí)字，在學(xué)習(xí)方面不能為她提供任何幫助，漸漸地，小馨變成了今天的“特殊”學(xué)生。我忽然想起了曾經(jīng)在某本書上看到的一句話: “熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身?！蔽蚁敫淖冃≤?，我想讓她也能擁有快樂的童年，那么，就從改善她的閱讀障礙開始吧！【結(jié)論】改善對策：一、從基礎(chǔ)入手，為閱讀奠定基礎(chǔ)。我首先從拼音和生字詞入手，在一邊復(fù)習(xí)漢語拼音的同時(shí)一邊鞏固生字詞，擴(kuò)大其識(shí)字量，為正確閱讀課文奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。其次，從課文中簡單的兒歌、古詩開始，先帶著她讀幾遍，再鼓勵(lì)她自己讀。在課堂上，如果

6、要檢測學(xué)生朗讀、背誦課文的情況，只要是簡單易讀的，我都有意給她機(jī)會(huì)，讓她在全班學(xué)生面前也能“表現(xiàn)”一把，如果當(dāng)中出現(xiàn)“卡殼”時(shí)，我便不露聲色地幫她化解，潛移默化地激發(fā)她的自信心，讓她有動(dòng)力“將閱讀進(jìn)行到底”。二、用興趣護(hù)航，對閱讀產(chǎn)生好感。為了激發(fā)其閱讀的興趣，我對提供給她的書刊進(jìn)行精心挑選，盡量給她提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊、繪本故事等，讓她試著自己讀。由于圖文結(jié)合，漸漸地，她也能讀懂這些生動(dòng)有趣的故事了，并且看完后自己主動(dòng)去圖書室借閱喜歡的書籍。也許那些書籍在已經(jīng)三年級(jí)的孩子眼里十分的幼稚、淺顯，但在小馨的眼里，我看到了她對這些書

7、籍的喜愛。在以后的班會(huì)課上，我陸續(xù)開展了“故事大王比賽”、“小小詩歌賽”等活動(dòng)，讓孩子們大膽地走上講臺(tái)，展示自己的風(fēng)采，當(dāng)然，這其中少不了小馨的身影。在我的教育和影響下，其他的孩子慢慢改變了對小馨的態(tài)度，只要小馨一站上講臺(tái)，孩子們便會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。盡管小馨講的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其他孩子講得流利、生動(dòng)，但孩子們用他們的寬容與愛心一點(diǎn)一點(diǎn)消除了她的膽怯，慢慢建立起她的自信，讓她樂于閱讀，對閱讀產(chǎn)生好感。三、與家庭聯(lián)手，讓閱讀走得更遠(yuǎn)。父母是孩子的第一任老師。想要讓孩子喜歡閱讀，首先要父母喜歡上閱讀。培養(yǎng)孩子讀書的興趣，和孩子一起讀書，是家庭教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它既引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界，增進(jìn)了和孩子的交流。于是，我與小馨的父母取得了聯(lián)系，將小馨的閱讀障礙情況與之交流。小馨的父母其實(shí)對孩子的表現(xiàn)也很焦慮，只是迫于生存壓力和沒有適當(dāng)?shù)母纳品椒ǎ抛尯⒆拥那闆r越來越糟。在我的建議下，小馨的父母積極行動(dòng)起來，改每月回來一次為每半月回來一次，每次回來，都抽時(shí)間與小馨一起看書、講故事。不能回家的日子里，他們也隔三差五的打個(gè)電話，讓小馨在電話里將最近看的故事講給他們聽，或?qū)⒆罱鼘W(xué)的課文朗讀給他們聽。慢慢地，小馨的閱讀量越來越多，表達(dá)也越來越流暢、清晰。結(jié)論：經(jīng)過一學(xué)期的努力，小馨的閱讀能力有