孩子你讀得很好

1、教師研修觀察孩子，你讀得很好 我對閱讀障礙孩子的觀察鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)上會中心小學 何艷云 莊臘華【前言】觀察目的：閱讀障礙是指個體在一般智力、動機、生活環(huán)境和教育條件等方面與其他個體沒有差異，也沒有明顯的視力、聽力、神經系統(tǒng)障礙，但其閱讀成績明顯低于相應年齡的應有水平，處于閱讀困難的狀態(tài)中。閱讀障礙是學齡兒童中常見的一種學習障礙，約占學習障礙的4/5。閱讀障礙不僅僅表現(xiàn)在閱讀方面，還表現(xiàn)在識字認字困難，行為表達遲緩等方面，造成了很多“特殊”學生，給孩子的身心健康發(fā)展帶來無法估量的負面影響。觀察意義：熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。從改善孩子的閱讀障礙入手，乃至改善其他方面的表現(xiàn)，充分開

2、發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。觀察對象：小馨，一個有閱讀障礙，在大家眼中“特殊”的孩子。觀察任務：了解孩子形成閱讀障礙的原因，一點一點逐步改善，培養(yǎng)她的閱讀習慣與興趣，讓“特殊”學生不再特殊，能與其他孩子一樣快樂成長。觀察時間：2015年9月2016年1月。觀察地點：課堂，課間。觀察過程：一、了解孩子以前的學習、生活情況，為改善孩子的閱讀障礙尋找切入點。二、課堂上，觀察孩子讀書、表達的表現(xiàn)情況，尋求適合孩子的閱讀表達方法。三、利用課間時間，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣與興趣，逐步改善閱讀障礙?！菊摹慨斘覄倓偨邮诌@個班時，我就注意到了小馨。她總是默默地坐在教

3、室的一角，眼神里充滿膽怯。當其他的女孩子像一只只歡樂的小鳥圍著我嘰嘰喳喳時，只有她，躲在一旁，似乎想靠近我，卻又不敢上前。孩子們告訴我，小馨是班上最特殊的一個學生。說到“特殊”，她們的眼神與口氣里充滿了不屑與嘲笑。從她們的表述中，我漸漸了解到小馨的“特殊”主要表現(xiàn)為：作業(yè)總是錯誤最多，考試總是倒數(shù)第一，做什么事情都比別人慢幾拍，課堂上從看不見她舉起的小手，特別是課文朗讀，當別的孩子已經能流利背誦時，她還是讀得結結巴巴一次語文課上，我讓孩子們分段朗讀課文。課文并不難讀，加上早讀課時我已經領讀了幾遍，因此每一個孩子站起來讀得都很流利，得到了我的贊許。就在只剩下最簡單的最后一小節(jié)時，我忽然看到了小馨

4、的眼神，那眼神里除了慣有的膽怯似乎還有著一絲期許。我心念一動，輕輕地說道：“小馨，你來讀?！甭牭轿医兴拿郑纳眢w明顯地顫抖了一下，過了幾秒鐘，終于慢慢站了起來，而此時，其他的孩子已經在竊竊私語。小馨讀得并不好。盡管我感覺到她已經盡力想表現(xiàn)得好一點，但那艱澀的發(fā)音、結巴的語調已經一點一點摧毀了她的自信。孩子們的竊竊私語已經轉變成了竊笑甚至于毫無顧忌的嘲笑，那一刻，小馨的眼圈紅了，有晶瑩的淚珠滴落下來，灼痛了我的心后來我了解到，由于智力方面的原因，小馨從一年級時無論學習什么都很吃力，接受相當緩慢，記憶困難，前面學后面忘，甚至是當場學當場即忘，特別是在閱讀方面障礙重重，不要說課外書籍，就是語文

5、課文，能結結巴巴讀下來的也沒有幾篇。再加上父母為生活所迫，長期在外打工，常年陪伴小馨的只有年近七十的奶奶。奶奶不識字，在學習方面不能為她提供任何幫助，漸漸地，小馨變成了今天的“特殊”學生。我忽然想起了曾經在某本書上看到的一句話: “熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身?！蔽蚁敫淖冃≤埃蚁胱屗材軗碛锌鞓返耐?，那么，就從改善她的閱讀障礙開始吧！【結論】改善對策：一、從基礎入手，為閱讀奠定基礎。我首先從拼音和生字詞入手，在一邊復習漢語拼音的同時一邊鞏固生字詞，擴大其識字量，為正確閱讀課文奠定基礎，做好準備。其次，從課文中簡單的兒歌、古詩開始，先帶著她讀幾遍，再鼓勵她自己讀。在課堂上，如果

6、要檢測學生朗讀、背誦課文的情況，只要是簡單易讀的，我都有意給她機會，讓她在全班學生面前也能“表現(xiàn)”一把，如果當中出現(xiàn)“卡殼”時，我便不露聲色地幫她化解，潛移默化地激發(fā)她的自信心，讓她有動力“將閱讀進行到底”。二、用興趣護航，對閱讀產生好感。為了激發(fā)其閱讀的興趣，我對提供給她的書刊進行精心挑選，盡量給她提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、繪本故事等，讓她試著自己讀。由于圖文結合，漸漸地，她也能讀懂這些生動有趣的故事了，并且看完后自己主動去圖書室借閱喜歡的書籍。也許那些書籍在已經三年級的孩子眼里十分的幼稚、淺顯，但在小馨的眼里，我看到了她對這些書

7、籍的喜愛。在以后的班會課上，我陸續(xù)開展了“故事大王比賽”、“小小詩歌賽”等活動，讓孩子們大膽地走上講臺，展示自己的風采，當然，這其中少不了小馨的身影。在我的教育和影響下，其他的孩子慢慢改變了對小馨的態(tài)度，只要小馨一站上講臺，孩子們便會報以熱烈的掌聲。盡管小馨講的故事遠遠沒有其他孩子講得流利、生動，但孩子們用他們的寬容與愛心一點一點消除了她的膽怯，慢慢建立起她的自信，讓她樂于閱讀，對閱讀產生好感。三、與家庭聯(lián)手，讓閱讀走得更遠。父母是孩子的第一任老師。想要讓孩子喜歡閱讀，首先要父母喜歡上閱讀。培養(yǎng)孩子讀書的興趣，和孩子一起讀書，是家庭教育中一項重要的活動，它既引領孩子學習了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓父母走進了孩子的心靈世界，增進了和孩子的交流。于是，我與小馨的父母取得了聯(lián)系，將小馨的閱讀障礙情況與之交流。小馨的父母其實對孩子的表現(xiàn)也很焦慮，只是迫于生存壓力和沒有適當?shù)母纳品椒?，才讓孩子的情況越來越糟。在我的建議下，小馨的父母積極行動起來，改每月回來一次為每半月回來一次，每次回來，都抽時間與小馨一起看書、講故事。不能回家的日子里，他們也隔三差五的打個電話，讓小馨在電話里將最近看的故事講給他們聽，或將最近學的課文朗讀給他們聽。慢慢地，小馨的閱讀量越來越多，表達也越來越流暢、清晰。結論：經過一學期的努力，小馨的閱讀能力有