小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究實施方案

1、小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究課題研究實施方案柳河縣長青小學(xué)馮麗一、問題的提出英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。”基礎(chǔ)教育課程改革推動教學(xué)改革的深化，單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)不適應(yīng)新課程的要求，必須進(jìn)行深刻的重大改革。然而在教研活動中，我們發(fā)現(xiàn)由于種種原因致使目前小學(xué)英語作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在問題。針對這些問題我們應(yīng)該深思在小學(xué)英語教學(xué)中如何提高作業(yè)的有效性，避免單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)其對英語學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識。二、理論價值和實踐價值通過本課題的研究，進(jìn)一步深化教師對英語作業(yè)在整個教學(xué)過程中重要意義的認(rèn)識，樹立新

2、型的作業(yè)觀；探索出一套比較系統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略與評價體系，豐富英語教學(xué)理論。通過優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)評價，能轉(zhuǎn)變過去那種單調(diào)、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣；使不同層次的學(xué)生體驗到獨(dú)立完成作業(yè)的樂趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度， 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 拓展英語學(xué)習(xí)的空間，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時又切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、課題研究的目標(biāo)：1、通過研究，構(gòu)筑小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型的作業(yè)設(shè)計體系。2、通過研究，突出情感性，探索作業(yè)的多元化評價方法。3、通過研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

3、四、課題研究的內(nèi)容：1、通過調(diào)查、討論、實踐體驗、家長參與等途徑進(jìn)行作業(yè)態(tài)度觀的指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀。2、從作業(yè)的多元性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成各個年級的家庭作業(yè)體系。3、探索作業(yè)的多元化評價方式。五、實施過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2017 年 1 月 2017 年 3 月）對相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，并對目前的校本資源進(jìn)行調(diào)查分析，最后結(jié)合課題研究方案，申報課題，做好信息收集、實施計劃。第二階段： 課題研究的全面實施階段（2017 年 4 月2017 年 11 月）1. 調(diào)查實施該作業(yè)模式前，教師的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2

4、. 完成課題的可行性研究報告并組織實施，通過實踐，總結(jié)經(jīng)驗。3. 實施學(xué)生個體的成長檔案和反饋意見的研究，調(diào)查該作業(yè)改革實施后的學(xué)生發(fā)展情況，提供實例依據(jù)，提高作業(yè)設(shè)計的的實效性。4. 在研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。第三階段：結(jié)題驗收階段（2017 年 12 月）1. 在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上，對研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，匯總成績，撰寫結(jié)題報告。2. 撰寫相關(guān)論文。案例，課例，反思等六、研究方法：1. 調(diào)查對比法：通過實驗前后學(xué)生作業(yè)形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。2. 經(jīng)驗總結(jié)法： 把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的理性認(rèn)識