富民小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。富民小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析富民小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【考試版】1：個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)鍵期b、機(jī)能期c、發(fā)展期d、差異期 2：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 3：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 4：以下詩(shī)句沒(méi)有體

2、現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人b、舉杯邀明月，對(duì)影成三人c、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親d、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 5：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)法b、發(fā)現(xiàn)法c、頭腦風(fēng)暴法d、講授法 6：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 7：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、連鎖學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 8：在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?（ ）多項(xiàng)選

3、擇題a、概念分析b、突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征c、正例與反例的辨別d、變式e、比較 9：在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（ ）。多項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí) 10：北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、六三制b、雙軌制c、分支型d、五四制 11：根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、新授課和鞏固課b、理論課和實(shí)踐課c、講授課和練習(xí)課d、單一課和綜合課 12：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)分類不包括（）單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c

4、、命題學(xué)習(xí)d、總結(jié)學(xué)習(xí) 13：20世紀(jì)60年代初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、布魯納c、杜威d、皮亞杰 14：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的b、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行c、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)d、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)e、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域 15：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)b、應(yīng)用c、知識(shí)d、分析 16：教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的( )。單項(xiàng)選擇題a、范圍b、穩(wěn)定性c、分配d、轉(zhuǎn)移 17：蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、定義b、

5、思索c、蘇格拉底諷刺d、助產(chǎn)術(shù)e、啟發(fā) 18：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動(dòng)發(fā)展 19：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的統(tǒng)一性b、相對(duì)的獨(dú)立性c、本質(zhì)的階級(jí)性d、歷史的繼承性e、現(xiàn)象的一致性 20：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 21：觀察存在著主觀的成分，“純客觀”的觀察是不存在的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：塔西納里估計(jì)，至少在10年以內(nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)

6、械等產(chǎn)品上，但在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以改變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里預(yù)計(jì)，他們研究、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。10年以內(nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?（）單項(xiàng)選擇題a、所有領(lǐng)域b、塑料、石油、紡織物等新材料c、計(jì)算機(jī)、化工、軍工d、微型機(jī)械 23：“環(huán)境決定論”完全否定了（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳的作用b、教育的價(jià)值c、家庭的影響d、文化的功能e、人的能動(dòng)性 24：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師

7、的認(rèn)識(shí) 25：為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、潮汐能b、太陽(yáng)能c、風(fēng)能d、含硫煤 26：社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來(lái)看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 27：依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 一個(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來(lái)，_難以相信。 中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，_申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。 _去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。單項(xiàng)選擇題a、簡(jiǎn)直 一經(jīng) 由于b、簡(jiǎn)直 一旦 鑒

8、于c、幾乎 一旦 由于d、幾乎 一經(jīng) 鑒于 28：學(xué)記體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進(jìn)原則d、因材施教原則 29：甲專家針對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)的煤炭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大于求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f(shuō)：“我不同意”。 如果乙堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意?( )。單項(xiàng)選擇題a、限產(chǎn)來(lái)保價(jià)但不降價(jià)b、如果既不限產(chǎn)來(lái)保價(jià)也不降價(jià)不行的話，就必須既限產(chǎn)又降價(jià)c、既限產(chǎn)又降價(jià)d、降價(jià)但不限產(chǎn)來(lái)保價(jià) 30：下列哪一部著作全面介紹了人類以科學(xué)的方法為工具，努力探索宇宙的奧秘?（）單項(xiàng)選擇題a、阿西莫夫最新科學(xué)指南b、生命之科學(xué)c、可怕的科

9、學(xué)d、從一到無(wú)窮大 31：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項(xiàng)選擇題a、知情b、知行c、意行d、知意 32：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對(duì)功利水平e、普通倫理取向水平 33：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、第一印象b、共鳴效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、移情效應(yīng) 35：如果風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。 如果

10、天氣很暖和，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。 假定上面的陳述屬實(shí)，如果我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的?（） i風(fēng)很大。 天空晴朗。 天氣暖和。單項(xiàng)選擇題a、僅ib、僅i、c、僅d、僅 36：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿培爾 37：教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（ ）。單項(xiàng)選擇題a、了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律b、具備教育教學(xué)的知識(shí)技能c、掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段d、有較高的知名度 38：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的

11、。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 42：專家型教師和新教師在（）方面都存在差異。多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識(shí)基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過(guò)程d、能力水平e、課后評(píng)價(jià) 43：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析e、綜合與評(píng)價(jià) 44：“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒(méi)參加培訓(xùn)”，需增加的一項(xiàng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、張老師沒(méi)參加培訓(xùn)b、張老師參加了培訓(xùn)c、劉老師參加了培訓(xùn),張老師沒(méi)參

12、加d、劉老師和張老師都沒(méi)參加培訓(xùn) 45：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 46：體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯豐富b、表意清晰c、感染力強(qiáng)d、表現(xiàn)力強(qiáng) 47：班會(huì)的特點(diǎn)主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、集體性b、開(kāi)放性c、針對(duì)性d、時(shí)效性e、自主性 48：在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（）是個(gè)體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)人主觀能動(dòng)性 49：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 50：教師職業(yè)道德評(píng)

13、價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、服從b、屈服c、場(chǎng)依存性d、從眾 52：教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、專門化c、復(fù)雜化d、多樣化 53：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、消退b、刺激比較c、刺激泛化d、刺激分化 55：通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑

14、造法 56：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 57：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。多項(xiàng)選擇題a、鞏固性b、直觀性c、啟發(fā)性d、理論聯(lián)系實(shí)際e、因材施教 58：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、亞里士多德b、阿基米德c、伽利略d、開(kāi)普勒 59：愛(ài)彌兒是（）的教育著作。單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、洛克c、盧梭d、赫爾巴特 60：下列說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護(hù)

15、b、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項(xiàng)義務(wù)c、學(xué)生的家境貧寒，家長(zhǎng)可以允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法d、偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 查看答案1：答案a 解析 見(jiàn)關(guān)鍵期的定義。 2：答案a 解析 教學(xué)過(guò)程階段包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。而領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。 3：答案d 解析 德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端性。 4：答案a 解析 a項(xiàng)是九九重陽(yáng)節(jié)的典故。故選a。 5：答案b 解析 6：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式，

16、但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 7：答案b 解析 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。 8：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析；突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征；正例與反例的辨別；變式；比較 9：答案b 解析 b 【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義 10：答案d 解析 由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小

17、學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。 11：答案d 解析 根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多寡，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。綜合課又稱“混合課”，是指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。 12：答案d 解析 13：答案b 解析 14：答案a,b,e 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。 15：答案c 解析 知識(shí)指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 16：答案c 解析 注意的分配是指在同一時(shí)

18、間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。邊講課、邊板書就是在同一時(shí)間內(nèi)做兩種事情，屬于注意的分配。故選c。 17：答案a,c,d 解析 蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。 18：答案b 解析 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 19：答案a,b,d 解析 教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。 20：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對(duì)自卑感。 21：答案正確 解析 任何觀察都是由人來(lái)完成的，就算是借助于儀器進(jìn)行的觀察最終的結(jié)果分析也是由人來(lái)完成的。所以任何觀察結(jié)果都是帶有

19、觀察者的主觀成份的，“純客觀”的觀察是不存在的。(本解析由張恩凱提供) 22：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干的第一句前面的分旬可以排除c、d兩項(xiàng)，而a項(xiàng)說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，所以選b。 23：答案a,e 解析 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境決定論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。 24：答案a,b,c,d 解析 略 25：答案d 解析 含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的so2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。 26：答案a 解析 社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的希望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素

20、質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)期望。素質(zhì)期望指人們對(duì)教師的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對(duì)工作的責(zé)任和義務(wù)。 27：答案b 解析 “簡(jiǎn)直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別。“簡(jiǎn)直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡(jiǎn)直”差。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“簡(jiǎn)直”。“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要經(jīng)過(guò)某個(gè)步驟或某種行為，下文說(shuō)明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“一旦”?！拌b于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒(méi)有表達(dá)出“去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)”是“

21、采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。 28：答案b,c 解析 29：答案b 解析 甲的話是一個(gè)不相容選言命題，乙不同意，即甲命題的負(fù)命題。即“非a且非b”或“a且b”，可知b項(xiàng)正確。故答案選b。 30：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】略。 31：答案b 解析 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。 32：答案a,b,c 解析 略。 33：答案錯(cuò)誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 34：答案c 解析 羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己

22、喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 35：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】從“如果天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏”和“我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏”，可以推出“天空晴朗”。至于“風(fēng)很大”和“天氣暖和”均不能從題干的條件中推出。因?yàn)閺摹叭绻鹥那么q，并且非q”，可以推出非p，但是從“如果p那么q，并且q”，不能推出p。 36：答案c 解析 37：答案d 解析 略。 38：答案錯(cuò)誤 解析 這是思孟學(xué)派觀點(diǎn)，他們?cè)诳鬃拥摹皩W(xué)一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識(shí)。 39：答案錯(cuò)誤 解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 40：答案錯(cuò)誤 解析 赫爾巴特的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。 41：答案c 解析 皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權(quán)威階段(68歲)；(3)可逆階段(810歲)；(4)公正階段(1112歲)。 42：答案a,c,e 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)方面存在著差異。 43：答案a,b,c,d,e 解析 這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。 44：答案c 解析 題目中整個(gè)命題是充分條件假言命題，根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件就否定前件