在總結(jié)中提煉研究生長點(diǎn) 制定有效研究方案

1、在總結(jié)中提煉研究生長點(diǎn) 制定有效研究方案西北師范大學(xué)趙玉生教授認(rèn)為：教學(xué)總結(jié)首先是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其次是一種教學(xué)分析p 、教學(xué)反思和教育敘事。但許多總結(jié)已失去了提升與反思的效力。在總結(jié)中尋找問題，制定課題研究方案，引領(lǐng)教師開展課題研究，是十分必要的。一、改進(jìn)教學(xué)總結(jié)，提升總結(jié)針對性（一）在撰寫時間上進(jìn)行調(diào)整由原來的學(xué)年末倉促完成總結(jié)，調(diào)整到假期中細(xì)細(xì)研磨。假期時間長，環(huán)境相對安靜，在這樣的環(huán)境下，教師有可能對自己工作進(jìn)行全方面地梳理、冷靜地思考，進(jìn)而做出符合實(shí)際、科學(xué)而合理的結(jié)論。（二）在撰寫內(nèi)容與方法上進(jìn)行調(diào)整1.針對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教育理論就會變成無之水。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教

2、育研究的一種重要方法。引領(lǐng)教師將實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，使之理論化、系統(tǒng)化，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育科研的一項(xiàng)基本內(nèi)容。2.針對教學(xué)行為進(jìn)行反思性總結(jié)作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效載體，我校引領(lǐng)教師著力于四個“點(diǎn)”撰寫教學(xué)反思性總結(jié)。即：“反思課堂精彩點(diǎn)、反思課堂遺憾點(diǎn)、反思課堂困惑點(diǎn)、反思課堂生成點(diǎn)?！?.針對教學(xué)問題進(jìn)行問題解決性總結(jié)為了使每位教師真正參與到問題解決當(dāng)中，教研組開辟了“問題記錄專欄”，每位教師隨時可以將問題、想法和做法記錄在上面。對于比較集中但又無法解決的問題，教師采用假設(shè)性總結(jié)。針對問題，教師提出假設(shè)性解決方案，進(jìn)行效果評估。4.針對生成性案例進(jìn)行教育敘

3、事性總結(jié)每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都會有很多故事。尤其是對于新教師與善于寫敘述性文章的教師可采用教育敘事的方式撰寫總結(jié)。敘事研究之初，學(xué)校可以為教師提供多角度、多層面的研究主題供教師選擇，引導(dǎo)教師選取觀察的視角。5.針對專題研究進(jìn)行專題性總結(jié)解決學(xué)科教學(xué)中存在的問題是教師們最感興趣的話題，但教師的研究往往停留在“我該怎幺做”這個教研的層面；如何將教師引領(lǐng)到“為什幺這樣做”這個層面，就已經(jīng)達(dá)到了我們從事科研的目的。因?yàn)閷τ谥行W(xué)教師而言，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，有意觀察、調(diào)查就是科研，動因分析p 也是科研，引進(jìn)驗(yàn)證同樣是科研。二、在總結(jié)中提煉研究生長點(diǎn)，設(shè)計(jì)課題研究方案（一）在教學(xué)亮點(diǎn)中提煉

4、研究生長點(diǎn)，研制課題方案1.捕捉教學(xué)亮點(diǎn)在北京市規(guī)劃課題“提高學(xué)習(xí)技術(shù)適應(yīng)性 促進(jìn)中小銜接的研究”課題研究中，下設(shè)三個研究項(xiàng)目，即記學(xué)習(xí)筆記、記憶與思考、應(yīng)試方法。但如何記課堂筆記、如何訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用筆記提高學(xué)習(xí)效率，則都是我們課題研究亟待解決的問題。邢老師以“記好數(shù)學(xué)課堂筆記，提高學(xué)習(xí)效率”為題，做了學(xué)年教學(xué)總結(jié)。2.研制課題方案將研究思路再次細(xì)化，設(shè)計(jì)出了研究思路：對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行前測；通過抄寫課文，提高學(xué)生的書寫速度；分層記課堂筆記；分層溫習(xí)筆記；后期進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的后測，對比實(shí)驗(yàn)效果。3.課題實(shí)施過程第一，有效訓(xùn)練書寫速度；第二，訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊記的速度；第三，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分層教記筆記的

5、方法。分別采用重點(diǎn)法、難點(diǎn)法、多種思路法、錯例法。第四，批閱筆記，進(jìn)行評比與交流，強(qiáng)化學(xué)生記好筆記。第五，指導(dǎo)學(xué)生分層利用筆記，提高學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)困生：利用課堂筆記進(jìn)行單元回顧與總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。針對中等生：利用課堂筆記及時復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)。針對優(yōu)等生：利用筆記交流各自記的運(yùn)用多種方法解決問題的課堂筆記并寫出筆記的批語。針對易錯學(xué)生：讓他們建立錯題檔案并寫反思日記。（二）在成功經(jīng)驗(yàn)中提煉研究生長點(diǎn)，繪制研究方案1.提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的生長點(diǎn)在“語文探究性問題該問在何處的研究”中，如何結(jié)合課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有價值的探究性問題，讓問題引領(lǐng)學(xué)生思考與品讀。第一，組織教師針對自己擅長的課文開展教學(xué)設(shè)計(jì)編寫與交流活動。第二，針對設(shè)計(jì)中的探究性問題進(jìn)行反思。在課文何處設(shè)計(jì)了探究性問題、為什幺要這樣設(shè)計(jì)。第三，課題組成員針對一點(diǎn)或兩點(diǎn)進(jìn)行“語文探究性問題設(shè)計(jì)”專題總結(jié)。學(xué)校教科研室在教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、梳理與匯編，撰寫出課題研究報告。2.梳理出有效問題的設(shè)計(jì)方法問在課題處、問在課文主旨處、問在課文疑難處、問在課文矛盾處、問在啟發(fā)處、問在課文空白處、問在課文盲點(diǎn)處。（三）在教學(xué)遺憾點(diǎn)中提煉研究生長點(diǎn)，