提高初中英語課堂教學質(zhì)量策略研究

1、    提高初中英語課堂教學質(zhì)量策略研究    燕珍摘  要：隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量要求越來越嚴格。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“新穎多樣教學，激發(fā)學習興趣”“精心設計教案，打造高效課堂”“基礎專項訓練，鞏固基礎知識”這三個方面入手，針對提高初中英語課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：初中英語;多樣教學;設計教案;專項訓練初中英語是學生學習的重要科目之一，對學生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。正因為如此，任課教師要在平時課堂教學之中精心設計教學內(nèi)容，合理安排教學時間，并且采用學生所喜歡的、學

2、生所歡迎的教學手段進行授課，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力，使得學生充分投入到學習之中。與此同時，任課教師在課堂教學之中應該不斷加強英語基礎教學，基礎知識是學生學習一切知識的拓展。因此，任課教師在課堂之中可以采用多樣趣味的教學手段來帶領學生進行學習，并且多給予學生耐心和關(guān)愛，引導學生在學習的過程之中充分發(fā)揮學習主動性，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、新穎多樣教學，激發(fā)學習興趣俗話說：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣后，學生不僅會轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，還會自主尋找學習資源。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中要采用新穎多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，既可以緩解學

3、生的學習壓力，更可以加深學生的學習印象，從而提高課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如在記憶重點單詞時，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，讓學生充分感知即將要學習的內(nèi)容，以便提高學生的學習效率。隨后，任課教師總結(jié)重點英語單詞，像able、accept、address等，引導學生以“成語接龍”的方式進行學習，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力。如提到可能的，學生就要回答“able”。與此同時，任課教師根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號，來有效激發(fā)學生的競爭欲望，使得學生你追我趕，形成良好的競爭關(guān)系。其中，教師發(fā)現(xiàn)有幾個學生悶悶不樂，于是前去詢問緣由，發(fā)現(xiàn)記憶力較差的

4、學生發(fā)現(xiàn)自己和其他同學有差異，于是情緒低落。為此，任課教師進行鼓勵式教學，來尋找一些簡單的單詞來引導學生進行記憶，幫助學生樹立學習自信心。二、精心設計教案，打造高效課堂高效課堂的前提是教師精心設計教學方案，合理布置教學時間。對此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識重視課堂教學工作的安排，并且適當將學生所要學習的內(nèi)容與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生充分投入其中，進而打造高效課堂，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如以學習重點詞組為例，首先任課教師進行課題導入，吸引學生的注意力。“在英語學習中，大家認為詞匯重要嗎？”有的學生說道：“重要，很多選擇題會考?！边€有的學生說道：“重要，寫作中

5、也會涉及?！彪S后，任課教師重點進行詞匯教學，并且配對相應的句式和課件等，來加深學生對于詞匯的了解和認知，有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。像look after照料、look like看上去像、look after照料;句式take good care of your handbag！he looks like a scholar.他看上去像個學者。在此基礎上，任課教師進行提問環(huán)節(jié)，來引導學生積極踴躍回答問題，或者引導學生相互提問、相互學習，來加深學生的學習印象，并且對于學習效果較差的學生進行重點教學，來提升整節(jié)課堂教學效果。三、基礎專項訓練，鞏固基礎知識基礎知識是學生學習其他知識的拓展，也是影響學生

6、的重要因素之一。對此，任課教師要針對基礎知識進行專項訓練，來不斷鞏固學生的基礎知識，提高學生的英語學習成績。另外，任課教師在進行基礎教學時，要注重教學方式方法，切記不要一味地強制學生學習，不僅會影響學生的學習積極性，更會讓學生出現(xiàn)厭學心理。如在平時的課堂教學之中，首先任課教師進行基礎語法教學?！懊~定義：表示人和物的名稱的詞，它分為專有名詞和普通名詞兩大類。其中，可數(shù)名詞包括個體名詞和集體名詞;不可數(shù)名詞包括物質(zhì)名詞和抽象名詞，一般情況，直接詞尾加s”其次，任課教師制作不同的卡片，將卡片放置在箱子中，引導學生按照座位進行盲摸，并且回答出卡片中的問題，進而加深學生的學習印象，激發(fā)學生的學習興趣。綜上的所述，想要提高英語課堂教學質(zhì)量，不僅需要任課教師的努力，更需要學生的長期努力和認真對待。與此同時，任課教師在教學之中，不要僅僅只引導學生學習英語知識，更要帶領學生學習學習方式，只有采取正確的學習方式學習，學生才能更加高效自主地去學習，從而提高學生的學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。參考文獻：1武來麗.初中英語課堂教學研究j.中學生英語，201