數(shù)學史在小學數(shù)學教學中的應用研究

1、    數(shù)學史在小學數(shù)學教學中的應用研究    張懿文摘 要：在對數(shù)學進行深入研究的過程中，了解到數(shù)學在我國具有久遠的歷史。因此，在開展小學數(shù)學教育時可以充分利用數(shù)學史，在探究數(shù)學知識發(fā)展歷程的同時，彰顯小學數(shù)學知識獨特的魅力，確保小學數(shù)學教育水平有進一步提升。就數(shù)學史綜合分析，確保數(shù)學史在小學數(shù)學教育中發(fā)揮出更大的作用。關鍵詞：數(shù)學史；小學數(shù)學；應用在教育行業(yè)不斷發(fā)展的過程中，人們對數(shù)學史研究的重視程度逐漸提升。理論上來說，數(shù)學史不僅僅能夠反映小學數(shù)學知識點的發(fā)展歷程，還能夠在一定程度上凸顯小學數(shù)學教育的價值和歷史意義，這對于小學數(shù)學教育順利開展也起到

2、了非常重要的作用。因此，在小學數(shù)學教育過程中，必須引入有關數(shù)學史的教育，在提升小學數(shù)學教育質量的同時，培養(yǎng)小學生數(shù)學文化素養(yǎng)，推進小學生后期發(fā)展。一、數(shù)學史利于激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣俗話說興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣自我學習活動才可以產(chǎn)生。學習數(shù)學基礎知識不僅僅能夠提升小學生邏輯思維水平，同時有利于推進小學數(shù)學教育順利開展。為保證小學生能夠更好地掌握數(shù)學基礎知識，在小學數(shù)學教育教學過程中，我們要在教學中融入數(shù)學史來激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學教育教學效果。比如在開展小學數(shù)學教學的過程中，教師可以在其中引入數(shù)學史小故事，學生在體會數(shù)學史小故事時，可以有效集中自身注意力，推進小學數(shù)學教育順利開

3、展。比如在學習“圓”一課時，由于學生在之前并沒有接觸到與“圓”相關的知識點，在學習相關知識時存在一些難度。在這種條件下就需要引入一系列數(shù)學史，有效提升小學生學習相關知識點的興趣。眾所周知，在進行“圓”周長和面積計算時，必須引入圓周率等有關知識，只有這樣才能夠保證“圓”周長和面積計算的準確性。但是大多數(shù)小學生對圓周率這一數(shù)學知識不夠了解，在進行“圓”面積和周長計算時還存在一些問題，這對于相關教育的順利開展有很大的影響。在這種條件下，教師就需要向小學生講述圓周率的來源等相關知識。通過相關數(shù)學史能夠在激發(fā)小學生學習興趣的同時，培養(yǎng)小學生自主計算相關知識點的能力。在提升小學生自主學習能力的同時，推進小

4、學數(shù)學教育順利開展。同時，教師還可以向小學生講述“祖沖之與圓周率之間淵源”等小故事，概述圓周率在我國的發(fā)展史，有效增強小學生的民族自信心和自豪感，使得小學生在短時間內融入小學數(shù)學教育氛圍當中，在學習數(shù)學知識的同時全面拓展小學生的數(shù)學知識層面、擴大知識范圍。二、數(shù)學史利于幫助小學生更好地理解數(shù)學知識在對小學數(shù)學教材進行深入研究的過程中，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教材中涉及大量數(shù)學概念和理論知識，學生難以在短時間內掌握相關知識點?；诖耍處煈霐?shù)學史實現(xiàn)數(shù)學教材所授知識簡化，讓小學生在繁瑣的數(shù)學理論概念學習中使知識有序化，而使學習順暢，以實現(xiàn)小學數(shù)學教育水平提升的目的。比如在學習“三角形”一課時，由于小學生

5、對相關知識點的掌握程度不足，在學習相關知識點時還存在這樣或那樣的一些問題，這會直接影響相關課程的實施效果。如三角形穩(wěn)定性，由于教材上講述三角形穩(wěn)定性的知識點過于抽象，學生并不能全面掌握相關知識點?；诖耍處熅托枰獙?shù)學史或者相關實例與三角形穩(wěn)定性的知識點相結合，將抽象的數(shù)學知識轉化成實體化數(shù)學知識，使得小學生更好地掌握相關知識點。此外，教師還可以讓小學生觀察校門口推拉長鐵門結構，使得小學生對四邊形不穩(wěn)定的特性有一個全面的了解，并在這個過程中向學生講述三角形的穩(wěn)定性，加深小學生對三角形相關知識點的了解。在列舉相關實例時，應保證所列舉的實例符合小學生日常生活狀態(tài)，以便于小學生可以更直觀地去理解數(shù)

6、學知識。三、數(shù)學史利于培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)也是其人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，數(shù)學教育過程中就是使學生數(shù)學素養(yǎng)提升的過程。我們在數(shù)學教學中把數(shù)學史融入小學數(shù)學教育中去，學生不僅可以學習到數(shù)學知識，也可以拓寬知識面，積累很多的人文故事，知道數(shù)學的來龍去脈，培養(yǎng)學生的人文精神，這在很大程度上會很好地提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。比如在學習“長方形和正方形”一課時，教師應從數(shù)學史的角度出發(fā)，向學生講述長方形和正方形的由來，同時引入一系列生活化問題，確保小學生在短時間內掌握與長方形和正方形有關知識點。一般來說，在開展相關知識點教育時，適當?shù)匾霐?shù)學史，能夠在培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，彰顯小學數(shù)學知識點的實用性價值，這對于擴展小學數(shù)學知識點應用范圍也能起到非常重要的作用。綜上所述，在進行小學數(shù)學教育時，應在其中引入適當?shù)臄?shù)學史，嚴格控制小學數(shù)學教育時出現(xiàn)的問題。在提升小學數(shù)學教育質量的同時，提升我國教育行業(yè)的發(fā)展水平。從上文中了解到數(shù)學史在小學數(shù)學教育中的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣、幫助小學生更好地理解數(shù)學知識和培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)這三個方面，這就需要我們加深對數(shù)學史的研究力度，以保證數(shù)學史在小學數(shù)學教育中發(fā)揮自身的作用。參考文獻：1辛