數(shù)字資源在低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用策略分析

1、    數(shù)字資源在低年級(jí)看圖寫話中的應(yīng)用策略分析    李軍華摘 要：數(shù)字資源，是涵蓋了文字資源、圖片資源、視頻資源等等多種內(nèi)容在內(nèi)的資源形式，借助于多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行呈現(xiàn)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，看圖寫話是一個(gè)十分關(guān)鍵的構(gòu)成體系，通過(guò)看圖寫話，能夠充分鍛煉小學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，為語(yǔ)文作文寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育體制改革的背景環(huán)境之下，如何實(shí)現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)方式的創(chuàng)新，如何借助于新資源和新方式實(shí)現(xiàn)看圖寫話內(nèi)容的豐富，是當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為此，文章在對(duì)數(shù)字資源的主要內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述和分析以后

2、，為數(shù)字資源在低年級(jí)看圖寫話當(dāng)中的應(yīng)用提出了一些發(fā)展對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;語(yǔ)文教學(xué);低年級(jí);看圖寫話;發(fā)展對(duì)策一、 研究背景介紹在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)體系當(dāng)中，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)文是小學(xué)低年級(jí)整體教學(xué)體系當(dāng)中的根基，通過(guò)語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的讀題中更加順利。除此之外，看圖寫話也是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容?？磮D寫話是通過(guò)圖畫的呈現(xiàn)，以圖畫為主，主要的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生觀察、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)提高寫作水平。在教育體制改革的背景之下，在教學(xué)方法不斷多元的背景之下，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)方法的創(chuàng)新，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的關(guān)注的重點(diǎn)

3、。其中，充分利用數(shù)字資源，通過(guò)資源的采擷和方法的創(chuàng)新來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的趣味性，提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)效率，是一個(gè)十分創(chuàng)新的方法和路徑。借助于數(shù)字資源這一個(gè)平臺(tái)和載體，為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。但是從目前的發(fā)展現(xiàn)狀上來(lái)看，數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)中的引入不夠、資源搜索不足等等問(wèn)題的存在，直接影響著數(shù)字資源的利用效率。正是基于這樣的一個(gè)背景環(huán)境，文章在對(duì)數(shù)字資源的主要內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述和分析以后，為數(shù)字資源在低年級(jí)看圖寫話當(dāng)中的應(yīng)用提出了一些發(fā)展對(duì)策和建議。二、 數(shù)字資源的內(nèi)涵概述（一）數(shù)字資源的基本內(nèi)涵數(shù)字資源是文獻(xiàn)信息的表現(xiàn)形式之一，是將計(jì)

4、算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。從數(shù)據(jù)的組織形式上看，有數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、電子圖書、網(wǎng)頁(yè)、多媒體資料等類型。從資源提供者來(lái)看，可分為：商業(yè)化的數(shù)字資源和非商業(yè)化的數(shù)字資源。前者包括數(shù)據(jù)庫(kù)商、出版商和其他機(jī)構(gòu)以商業(yè)化方式提供的各種電子資源，如：elsevier公司的sdos、ebsco公司的academic source premier、中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，圖書館需要支付一定的費(fèi)用后再提供給一定的讀者群，或者讀者個(gè)人通過(guò)讀書卡和其他方式購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)的使用權(quán)。這些數(shù)字資源內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)量大，是圖書館館藏資源建設(shè)中的重要內(nèi)容。后者主要指機(jī)構(gòu)自建的

5、特色資源庫(kù)、開(kāi)放獲取資源、機(jī)構(gòu)典藏和其他免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源或者由圖書館自行建設(shè)，或者可以從網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取，當(dāng)然，圖書館特色資源庫(kù)在建成之后也可以以商業(yè)化方式進(jìn)行運(yùn)作，此時(shí)，對(duì)其他圖書館而言，也可以稱之為商業(yè)化數(shù)字資源。（二）數(shù)字資源在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要特點(diǎn)呈現(xiàn)數(shù)字資源實(shí)際上是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的資源體系數(shù)字資源在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了引入和應(yīng)用，其特點(diǎn)主要可以從以下的三個(gè)層面上進(jìn)行闡述和分析。第一，數(shù)字資源的廣域性。通過(guò)對(duì)數(shù)字的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述和分析以后可以看出，數(shù)字資源的來(lái)源范圍是十分廣泛的，無(wú)論是電子數(shù)據(jù)期刊，還是多媒體的信息資料等等，都可以納入數(shù)字資源的范疇當(dāng)

6、中去。在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，新媒體技術(shù)的導(dǎo)入、數(shù)字化資源的引入也是未來(lái)的一個(gè)重點(diǎn)方向。第二，數(shù)字資源的共享性。來(lái)源于多個(gè)渠道的、多種內(nèi)容的數(shù)字資源，具有高度的共享性。這些數(shù)據(jù)資源都不是為某個(gè)人或者是為某個(gè)組織所擁有，而是能夠?yàn)閺V大的受眾瀏覽、下載和利用的。也正是在數(shù)字資源的共享性的支撐之下，才促使小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)能夠充分利用這些數(shù)字資源。第三，數(shù)字資源的高速流通性。數(shù)字資源是在不斷地更新、交替的。新的資源會(huì)納入數(shù)字資源各個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中去。這也就意味著，在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于數(shù)字資源的利用，既可以檢索到一些經(jīng)典的資源，同時(shí)也會(huì)檢索到與社會(huì)發(fā)展同步的資源。這對(duì)于教學(xué)效率的提升而言是十分有益的

7、。三、 數(shù)字資源在低年級(jí)看圖寫話當(dāng)中應(yīng)用的對(duì)策建議（一）注重?cái)?shù)字資源的采擷，為看圖寫話收集更多的可用素材在數(shù)字資源的整個(gè)框架體系當(dāng)中，蘊(yùn)含著海量的資源。實(shí)際上，其中有很多資源都是可以“拿來(lái)”為看圖寫話教學(xué)而用的。從傳統(tǒng)的看圖寫話教學(xué)方法來(lái)看，教師往往會(huì)借助一些課外輔導(dǎo)教材進(jìn)行看圖寫話圖片的展示，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。但是，這些教輔材料上的內(nèi)容是十分有限的，而且更新的速度也是比較慢的。這個(gè)時(shí)候，就可以充分采擷數(shù)字資源上的信息和內(nèi)容，讓這些信息和內(nèi)容助力小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話可用素材的豐富?？磮D寫話素材的豐富不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的寫作鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生在寫作層面上的思維能力得到最大限度的發(fā)散。教師在利用各種數(shù)字資源進(jìn)行看圖寫話資源的采擷過(guò)程當(dāng)中，主要可以從以下的兩個(gè)層面上進(jìn)行資源的選擇。一方面，盡可能地選擇與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源作為看圖寫話的練習(xí)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字資源是十分豐富和多樣的，如何不加篩選地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致看圖寫話的習(xí)題缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。學(xué)生的練習(xí)時(shí)間畢竟是十分有限的，如果以課本教材作為參考