文科組公開課總結

1、文科組公開課總結為了提高我校初中部文科組的教學教研水平，大面積激發(fā)學生學習積極性，本部在校委會 的領導下，全員參與，開創(chuàng)了比學趕超的教學教研局面。大家傾注了大量時間和精力，群 策群力，使得活動丼然有序，穩(wěn)步推進，達到了預期效果?，F(xiàn)將整個情況作簡明匯報.本 次公開課活動始于新教師匯報課結束之末，尾于中段考試之后，其間經(jīng)過民-主推薦和自 薦形式，循序推出，歷時九天。吳校，唐主任，胡主住全程指導，范伯順，簡可妙，楊曉 玲三名年輕教師主講，三位教師為此次課進行了充分準備，虛心請教同行，幾易其稿；有 的利用假日上網(wǎng)查找資料，反復推敲；有的模擬課堂，多次演練，這場最實在讓人感動。本次公開課亮點迭出，精彩紛

2、呈。以下作點評，不當之處敬請斧正。語文：范伯順老師講授臺階該課設計緊扣三維教學目標融入新課標的創(chuàng)新理念滲透了 當代人的價值追求，切合青少年價值觀念，因勢利導，校本文化教育與春風化雨，滋潤無 聲地理：簡可妙老師講授七年級上冊世界語言和宗教主講教師，充分運用了現(xiàn)代多媒體 教學手段，極大了豐富了書本內(nèi)容，擴展了學生的知識視野，發(fā)揮了媒體圖文聲的優(yōu)勢師 生互動活躍，學生求知欲得到了極大的滿足 C思品：楊曉玲老師講授的做情緒的主人。設計者本善貼近青少年學生實際靈活多樣的開展課堂活動緊緊圍繞主題展開討論師生假設分工明確，符合新課 標的要求，取得了師生溝通，教學相長明顯效果。本節(jié)課真正彰顯了學科特色。這次公

3、開課活動帶來了多方面的影響，日后會持續(xù)廣泛適用開展下去會極大了激發(fā)全體師 生的教與學的熱情會促進整個學校初中部文科組教育教學教研進步。然而從這次活動中我 們也要清醒的認識到存在的問題，這也是今后工作急待破解的難題。比如：每節(jié)課的教學定位，師生互動的切入點和共振點；有多 媒體與教材，校本文化的有機結合點；后進生文化知識的遺漏跟補等等。綜上所述，本次活動取得了一定的成效，希望各位教師踴躍參加，共同譜寫我校教育敎學 教研新篇章,，二零一三年十二月十二日2017 秋語文科組公開課總結2017-03-31 14:06 | #2 樓為了促進老師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營

4、造教 師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在學校教導處統(tǒng)一安排下，我組本 學期 8至 14 周進行了組內(nèi)公開課活動，現(xiàn)已圓滿結束，根據(jù)聽課、評課及評價表反饋情 況，總結如下：、取得的成績,，1、教師重視程度高。開展公開課教研活動以來，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不 管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、 交流的機會。2、備課充分、設計科學。各位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內(nèi)容， 作了大量充分的準備。在備課中，年級組加強溝通，隼思廣益，取長補短，互相學習，他 們都注重研究教材教法，

5、注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多 媒體的教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果。如劉娟、胡恵華、邢海麗、龍 鳳麟、凌根秀、李婷、趙水苗、姜媛媛筈老師課前都互相討論學習。姜媛媛、趙水苗、曾 莉嫻老師把實物、卡片帶進課堂，激發(fā)了學生的興趣。3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養(yǎng)。各位老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭能 力，如何秋蘭、游國華、龍鳳麟、邢海麗、胡恵華、鄧春霞、邱嘉欣等老師課堂上注重用 問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、 展現(xiàn)自我、口頭表達等能力。周波、游國華、陳麗華、

6、何秋蘭等老師在課堂中注重學習習 慣的養(yǎng)成。4、教案備課注重實效。在教學中沒有花哨的表演，體現(xiàn)了可操作性和實用性，游國華、龍鳳麟、何秋蘭、胡恵華 等老師對知識點的把握很到位。5、課件等現(xiàn)代化教學輔助用具應用熟練本次活動中教師對多媒體的撮作相當熟練，并注重講與操作的有機結合，如車穎老師的課件根據(jù)的教學思路自己設計，邢海麗老師設計的配樂朗讀等，充分發(fā)揮了多 媒體的作用。6、全校大部分班級朗讀水平較高，這與老師在課堂中的訓練和引導分不開，如車穎、邢 海麗老師在教學中示范朗讀就起到了很好的效果。7、大部分老師表揚及時到位，提高了學生的積極性。二、 存在的問題：1、老師講的過多，學生參與的不夠，低年級課堂可以多一些游戲和比賽的環(huán)節(jié)，高年級 可設計些小組合作學習的部分。2、部分老師放不開，語言的感鍛力還不夠，語文教師應通過自己的激-情和富有感誹力的 語言把學生帶到情境中去，學生的學習自然就投入，更能幫助理解課文。3、教師的引導有待加強，在教學設計時，教師要根據(jù)學生的實際悄況設計難易適中的問 題，事先考慮學生思考會有卡殼，多設計些引導的方法，而不要根據(jù)下載的課件硬蠻上去。4、課堂氣氛的調(diào)控。部分班級課堂氣氛比較沉悶，學生不夠大膽，教師應多一些激-情； 有些低年級的班級氣熬比較活躍，但個別學生比較散漫，影響課堂。5、問題設計過多，學生朗讀的時間不夠，語文課堂