靜電屏蔽說課設(shè)計

1、靜電屏蔽說課設(shè)計靜電屏蔽說課稿 本節(jié)是高中物理必修加選修第二冊第十三章的第四節(jié)。 電場是電學(xué)的 基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一， 是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。 在教學(xué)大綱和考試說明中把本節(jié)知識 列為了解的內(nèi)容。 雖然要求降低了但是學(xué)習(xí)本節(jié)有利于訓(xùn)練學(xué)生的思 維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的分析能力、歸納綜合能力。有利于 培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實際問題的能力， 對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識可 起到一定的作用。教學(xué)目標：1、靜電屏蔽產(chǎn)生的原因 ,什么是靜電平衡狀態(tài) ,導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時的特點2、理解靜電平衡狀態(tài)現(xiàn)象及其應(yīng)用 3、解釋日常生活中靜電屏蔽現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱

2、的要求， 結(jié)合學(xué)生特點， 制定如下教學(xué)目標。力求提高學(xué)生的分析能力，邏輯推理能力。同時將理論與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及創(chuàng)新精神。重點難點重點：處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的性質(zhì)。難點：處于電場中的導(dǎo)體達到靜電平衡狀態(tài)的過程 分析。處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的性質(zhì)是本章重點內(nèi)容之一， 本章很多問題都要應(yīng)用這個知識來解答， 而處于點場中的導(dǎo)體達到靜 電平衡狀態(tài)的過程是本節(jié)基礎(chǔ)， 它是因。 處理好這部分內(nèi)容下面很多 結(jié)論可直接得到，但這個過程較抽象，是微觀電子的運動情況，在現(xiàn) 實生活中觀察不到，難于理解，所以定為本節(jié)重難點。教學(xué)模式：設(shè)置問題 啟發(fā)探究式學(xué)生觀察到靜電屏蔽的現(xiàn)象， 急切想知道其成因

3、， 但不 知如何去思考教師通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置， 點撥了學(xué)生分析問題的方法 思路，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口動腦，親 身參與獲取知識，從而由表象探究出本質(zhì)。引入讓學(xué)生觀察帶電籠中的鳥安然無恙的一段視頻。讓學(xué)生回憶靜電感應(yīng)的定義及產(chǎn)生原因在視頻中學(xué)生觀察到帶電籠中的鳥或人安然無恙自然會產(chǎn)生疑問：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是前面講過的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉?；貞浐筇岢鰡栴}，將導(dǎo)體放入勻強場中情況怎樣？由舊知引出新知教學(xué)過程設(shè)計：一、處于電場中導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程 教師設(shè)置五個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并分組討論問題 1、導(dǎo)體放入勻強場中， 導(dǎo)體中的自由電子會怎樣？2、電

4、子的定向移動產(chǎn)生什么結(jié)果？3、感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場方向如何？4、導(dǎo)體內(nèi)部合場強大小方向？ 5、導(dǎo)體內(nèi)其余自由電子是否一直運動？這部分主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)方法， 這種方法不僅重視知識的獲得， 而且更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法更加突出了 學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn) “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 ”的思想。利用逐層遞進的問題 引導(dǎo)學(xué)生， 使學(xué)生學(xué)會利用已學(xué)過的知識來分析問題、 解決問題的方 法,訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，同時用課件依次展示這五個過程 ,通 過計算級模擬電子運動使抽象的微觀現(xiàn)象具體化、 形象化，從而突破 了難點。并由此推導(dǎo)出靜電平衡的定義及處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的 重要特性之一。由學(xué)生完成例題結(jié)合特性

5、 1 由學(xué)生完成練習(xí) 1,此題由一道高考題改編而來，原題難度較大，我將問題作了調(diào)整，難度逐漸增加，點撥了學(xué)生 分析問題的方法思路，同時可以鞏固學(xué)到的知識，增強記憶，加深對 特性 1 的消化理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、靜電平衡狀態(tài)時導(dǎo)體上的電荷分布教師設(shè)置一個討論題目， 讓學(xué)生通過應(yīng)用剛才已經(jīng)得到的特性一及電子的受力運動情況的分析推導(dǎo)得出特性 2讓學(xué)生用已有的知識演繹推理，歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力及語言表達能力。讓學(xué)生觀察法拉第圓筒實驗驗證猜測結(jié)果之后設(shè)置物理情境 :若有一金屬球 ,現(xiàn)使它帶電 ,則凈電 荷應(yīng)分布在哪 ?若將它挖空成為一金屬球殼 ,凈電荷又分布在哪 ?鼓勵 學(xué)生大膽猜測。用法拉第圓筒演示 ,驗證猜測結(jié)果。將結(jié)論擴展，同 時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。4. 靜電屏蔽綜合前面的知識， 設(shè)置兩道練習(xí)加以鞏固， 由學(xué)生分析 這兩種情況的區(qū)別以及原因， 進行知識反饋， 同時引出靜電屏蔽的概 念。并用視頻演示實際生活中靜電屏蔽的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程中不斷鞏固舊知， 并能將理論聯(lián)系實際，能夠做到學(xué)以致用。由學(xué)生進行小結(jié)，再次體現(xiàn)學(xué)生為主題的教學(xué)思想。采用知識框架的形式，不僅能呈現(xiàn)本節(jié)知識且能呈現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過知識梳理再次鞏固主要內(nèi)容使