1書本里的螞蟻(2)

1、仃書本里的螞蟻教學目的：知識與能力：1會寫4個生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。 情感態(tài)度與價值觀：書本里的螞蟻是一篇有趣的童話故事，使我們感受到語言文字的神 奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。過程與方法：情境創(chuàng)設，情感熏陶。教學重點：知道小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。教具安排：生字卡 教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時教學目的：1、寫4個生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，感受語言文字的魅力。 教學重點：1、寫4個生字。2、了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，知道小螞蟻住進舊書后，書

2、 里發(fā)生了哪些變化。教學難點：分角色有感情地朗讀對話，體會語言文字的力量。一、導入：師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事， 是關于一只可愛的小螞蟻的 故事，你們想知道嗎？（請快快翻開書本一起來讀一讀這有趣的故事吧?。┒?、初讀：自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈 生字反復多讀幾遍直到熟練。檢查生字。把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題 可提出來。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學習第1 2自然段：指名讀1 2自然段，你知道了什么嗎？（指名說）同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了

3、， 你們會想些什么呢？學習37自然段師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學 們自讀3-7自然段。（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。）練讀，分角色朗讀3-7自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一 個字的快樂。師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。四、學習生字：學習“趴、蕊、噢、封”4個字。讓學生多識記字形：“趴”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書空； “噢”字注意又半部分的寫法，師范寫“噢”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范第二課時教

4、學目的：1、了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。2、通過學習書本里的螞蟻是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語 言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。教學重點：了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。教學難點：復述課文。一、復習生字。抽讀生字卡片。二、復習導入師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書 里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員， 成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們 來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三、精學81自然段。學習8、9、10自然段

5、指名讀，其他同學邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）學習11-16自然段生自讀11-16自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。）練讀11-16自然段，讀出小姑娘的驚奇。故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合， 就組成 了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新 故事了。）四、齊讀課文。指名復述課文。板書書本里的螞蟻字會說話文字的魅力編出新故事字會走路23寓言兩則教學目標：1. 認識本課生字，并能正確書寫這些字。2. 能讀懂故事蘊含的

6、意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意 思。3. 能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。 教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點:理解課文講的道理。教法、學法指導 教學準備：1. 準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。2. 學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。 教學時間：兩課時第一課時教學目標：1. 認識本課生字，并能正確書寫這些字。2. 能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意 思。教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點：理解課文講的道理。教學過程：一、學習“水滴石穿”（一）激趣引入新課1.

7、 同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自 己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。 今天我們也要學習一篇有趣的成語故 事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。生齊讀課題。2. “水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做 到??？（二）初讀課文，練習朗讀1. 學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這 個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書， 自由朗讀課文。等會兒男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導2. 生自由小聲朗讀課文。3. 哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的

8、字音讀準了沒有， 什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階 ji e ” “嫌xi a n”，指導書寫。4. 請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？5. 師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。6. 師：兩位同學都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小 紅旗)。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不 懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的， 等會兒提出來我們一塊解決。(三) 再讀課文，質(zhì)疑問難1. 學生自由朗讀，師巡視指導。2. 學生小組內(nèi)討論。3. 各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合

9、作，生生合 作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：(1) “水滴石穿”是什么意思？(2) 水滴怎么會把石階滴穿呢？4. 同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課 文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。5. 師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的 同學來描術一下。6. 小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并 根據(jù)學生的回答板書。引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學來讀石階的話，試著用嘲諷不 信的語氣來讀。7. 男

10、、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學都讀得很好，都可以畫紅旗。8. 出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上，過了一年又一年，終于把石階滴穿了。 ”你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成 語說一句話嗎？9. 師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？（四）啟發(fā)思考，明白寓意。1. 師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事， 除了告訴 我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外， 還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想 一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？2. 生自由發(fā)言，

11、師給予肯定，表揚。3. 師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么 事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中， 要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。（五）拓展延伸你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？（不屈不撓積少成多鍥而不舍 ）第二課時教學目標：1. 能讀懂故事蘊含的意思，明白“守株待兔”這兩個成語的意思。2. 能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點：理解課文講的道理。教學過程（一）引入新課1. 同學們，昨天我們學習了 “水滴

12、石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）大家齊讀課題。2. 想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意 思？小組討論，抽生說。3. 這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。（二）初讀課文，認讀生字、新詞1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2. 認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹 樁、拎著、喜滋滋”。3. 指導書寫：竄、撞。4. 小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。（三）深讀課文，體會情感1. 自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事2

13、. 再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。3. 指導朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）4. 生自由練習朗讀，師巡視指導。5. 哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生 評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）6. 你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。 師評：兩位同學都讀得很好，結合最后 一句，同學能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。學生組內(nèi)練習朗讀。7. 請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。8. 想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組

14、討論。六、詞語點將（據(jù)意寫詞）1 看望；訪問。（）3 竭力保持莊重。（）4 .洗澡，洗浴，比喻受潤澤。 （）5 彎彎曲曲地延伸的樣子。（）七、對號入座（選詞填空）。冷靜寂靜幽靜恬靜安靜1 .蒙娜麗莎臉上流露出（）的微笑。2 .貝多芬在一條（）的小路上散步。3 .同學們（）地坐在教室里。4 .四周一片（），聽不到一點聲響。5. 越是在緊張時刻，越要保持頭腦的（）。八、句子工廠。1.世界上有多少人能親睹她的風采呢？（陳述句）2 .達芬奇的“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（縮寫句子）3 .我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關聯(lián)詞連成一句話）4 .她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人“把”字句:“被”字句:九、要點梳理（課文回放）。作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了 ，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的 和 以 及她:和最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜