淺談如何培養(yǎng)思維品質(zhì)發(fā)展智力能力

1、淺談如何培養(yǎng)思維品質(zhì)，發(fā)展智力能力臨川羅湖中學(xué)黃海龍思維是智力能力的核心，而思維品質(zhì)能體現(xiàn)出每個(gè)個(gè)體思維的水平，乂能作 為思維、智力與能力的培養(yǎng)的可靠指標(biāo)，因此培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智力與能力，關(guān)鍵 在于教學(xué)中抓住思維品質(zhì)這個(gè)突破口，做到因材施教。思維品質(zhì)的成分及其表現(xiàn) 形式很多，主要有如下幾個(gè)：一、廣闊性與深刻性思維的廣闊性是指思維發(fā)揮作用范圍的廣闊稈度，深刻性是指思維發(fā)揮作用 的深刻程度。一般說(shuō)來(lái)，想的廣生才能想的自然和因此思維的廣闊，性與深刻性 是對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)與前提培養(yǎng)學(xué)牛思維的廣闊，性與深刻性，主要 是引導(dǎo)訓(xùn)練他們能多角度多方位多層次的思維，學(xué)會(huì)種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并 通過(guò)辨別、

2、比較去深度思考。經(jīng)常鍛煉學(xué)牛把所學(xué)到的知識(shí)迅速的進(jìn)行聯(lián)想，建立聯(lián)系，在應(yīng)用時(shí)才能善 于自我調(diào)節(jié)達(dá)到熟能牛巧的境地，這是培養(yǎng)思維廣闊性與深刻性的基礎(chǔ)，例如, 有時(shí)可以把多種數(shù)學(xué)概念、定理聯(lián)系起來(lái)，有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解，有利 于促進(jìn)學(xué)牛思維的流暢性。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)牛思維的廣闊性與深刻性的一個(gè)常用方法，對(duì)于某 些典型習(xí)題，在解題時(shí)要求學(xué)生不滿(mǎn)足于一種解法，鼓勵(lì)他們思考多種解法，并 從中鑒別各種方法的作用與最優(yōu)方案。二、準(zhǔn)確性與敏捷性思維的準(zhǔn)確性是指思維結(jié)果的準(zhǔn)確稈度。敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，準(zhǔn)確 敏捷是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的兩大要求，因此思維的準(zhǔn)確性與敏捷性是對(duì)學(xué)牛進(jìn)行思維訓(xùn) 練的根木要求，培

3、養(yǎng)學(xué)牛思維的準(zhǔn)確性與敏捷性，主要是引導(dǎo)、訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)把 握住事物的木質(zhì)因素。在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況變化中能迅速的引起思維聯(lián)想，及時(shí)、 準(zhǔn)確的自我調(diào)整思維過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一，是練習(xí)較多，題型內(nèi)容千變?nèi)f化，在解題過(guò)程中，應(yīng) 經(jīng)常教育學(xué)生仔細(xì)審題，正確處理好這樣幾個(gè)關(guān)系:統(tǒng)觀全局，抓住特征，特別 是有決定意義的一定要抓住，正確處理全部與局部的關(guān)系緊扌ii條件，瞻前顧后, 細(xì)心研究各種具體條件及其特殊性，反復(fù)核查所得的結(jié)論和解答，是否符合條件 的要求，正確處理一般與特殊的關(guān)系，多方分析，尋找和抓住條件與結(jié)論間有因 果聯(lián)系的數(shù)、形以及結(jié)構(gòu)中的主要特征，去分析正確處理捷徑與彎路的關(guān)系，等 等。這樣不斷的培

4、養(yǎng)學(xué)生全面考察研究問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)思維的準(zhǔn)確性與敏捷性的 訓(xùn)練，大有好處。數(shù)形結(jié)合是中學(xué)數(shù)學(xué)常用的解題方法，而口是中學(xué)數(shù)學(xué)的-種重要的思維方 法。再數(shù)學(xué)中善于由數(shù)思形、由形思數(shù)、數(shù)形滲透，相互推進(jìn)，往往易于揭露本 質(zhì)和規(guī)律，易于準(zhǔn)確的判斷和迅速的做出結(jié)論。三，靈活性與創(chuàng)造性思維的靈活性是指思維活動(dòng)的智力靈活，在必要時(shí)善于靈活改變思維活動(dòng)的 方向，創(chuàng)造性是指完成思維活動(dòng)的內(nèi)容途徑和方法的自立程度，并通過(guò)獨(dú)立思考 創(chuàng)造岀有一定新穎的成分。靈活性與創(chuàng)造性是交叉的關(guān)系，兩者互為條件，前者 是后者的基礎(chǔ)，后者為前者的發(fā)展，培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)造性，主要是引導(dǎo)學(xué) 生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中善于獨(dú)立的思考與活變，要求在

5、他們的知識(shí)范圍內(nèi)既要靈活, 又要有新的見(jiàn)解。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性，首要的一條就是應(yīng)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 潛移默化的思想教育工作，使他們具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有主見(jiàn)，不盲從, 有堅(jiān)毅、果斷的頑強(qiáng)意志，有旺盛的求知欲。這些都是促進(jìn)靈活、創(chuàng)造的重要前 提。心理學(xué)家布魯納曾指出：探索是教學(xué)的生命線。又說(shuō):發(fā)現(xiàn)不限于人類(lèi)尚未 知曉的事物，確切的說(shuō)，它包括用自己的頭腦，親自獲得知識(shí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行方向性探索，是把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來(lái)的有效教育措施，也是培養(yǎng) 學(xué)生思維靈活性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。創(chuàng)造思維的基本成分是發(fā)散思維和集中思維，其主導(dǎo)成分是發(fā)散思維，所以 加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性的重點(diǎn)，并因注意發(fā)散思維訓(xùn)練 與集中思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)的進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維可以從教材 中的定義、定理、例題、習(xí)題等內(nèi)容上去發(fā)覺(jué)發(fā)散因素，如采取一題多說(shuō)、-題 多選、一題多變、一圖多變、一題多解等這些常用到的途徑，來(lái)考察學(xué)生發(fā)散思 維的質(zhì)和量，同時(shí)使思維的靈活情況也能得到充分的訓(xùn)練。以上談到的幾個(gè)方面是緊密相關(guān)，相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是一項(xiàng) 細(xì)致、艱巨的任務(wù)，而其關(guān)鍵又在于教師