淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣柳愛(ài)娜

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣柳愛(ài)娜柳愛(ài)娜 山東省棲霞市桃村鐵口小學(xué)265301培養(yǎng)小學(xué)牛課外閱讀的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的工作，學(xué)生 不能很好地進(jìn)行閱讀，不外乎幾個(gè)原因：或缺乏指導(dǎo)，不知如何讀；或?qū)W牛內(nèi)心 缺乏動(dòng)力，不愿意去讀；或?qū)W生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就不喜歡語(yǔ)文閱讀；課業(yè)負(fù)擔(dān) 重等等。所以我們語(yǔ)文老師要提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，激發(fā)學(xué) 牛的讀書(shū)興趣，幫助學(xué)牛養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其 審美能力，提高學(xué)牛語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，是至關(guān)重要的。人有學(xué)步時(shí)，讀 有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是 每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是

2、語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀恳?、?chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)牛閱讀的興趣在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故 事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、 “比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等牛動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效 地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)牛享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣、 閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境 吸引學(xué)牛，尤其是小學(xué)牛，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼 閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，

3、當(dāng)老 師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅 靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還可以讓學(xué)牛講，可以師生、牛牛之間比賽 講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū), 選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人。每一個(gè)故事，都 是一劑培養(yǎng)學(xué)牛閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài) 課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。二、給學(xué)生讀書(shū)的自由，再相機(jī)引導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為 什么我的孩子不看安徒生童話(huà)？偏偏喜歡&lsquo

4、;奧特曼、武器！ ’” 事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而 已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓 住吋機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué) 生的自尊心、自主性與求知欲。三、以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)， 使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，一一這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師 本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱 愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多

5、接觸少兒報(bào)刊、 圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍 帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。四、讓每個(gè)學(xué)生都與書(shū)交朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣首先，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳【口的教學(xué)觀念和教 學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社 會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書(shū)之前幾乎“讀得懂”所有“說(shuō)”出來(lái)的書(shū)，對(duì)書(shū)的 “聽(tīng)”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來(lái)。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上 發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄咅機(jī)、電視等視聽(tīng)媒體多讓學(xué)生“聽(tīng)” 書(shū)

6、，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。第三，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在 自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一 種美的享受。例如：講荷葉圓圓吋，屏幕上出示荷花的圖面，我簡(jiǎn)介各種顏 色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美 的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)。五、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地閱讀，還要解 決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì) 象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ) 文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該 教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓 精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí), 從而產(chǎn)生“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的 興趣進(jìn)一步增強(qiáng)?？傊?，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的