淺談?wù)Z文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練

1、淺談?wù)Z文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練李現(xiàn)花（永年縣張西堡總校河北永年057150）1. 努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)牛的認(rèn)知興趣，形成自主參與動(dòng)力孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文教學(xué)活動(dòng), 只有當(dāng)學(xué)牛以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂 變得牛動(dòng)、輕松起來。因此我們首先就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激 發(fā)學(xué)牛的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需 要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。我經(jīng)常從三方面做起：樹立以學(xué)生 為主體的教學(xué)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能 得到最大發(fā)揮。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提

2、倡學(xué)?！八季S無禁區(qū)”，讓 學(xué)牛們暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛 圍，讓學(xué)牛想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想 的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交 流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)牛真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。如我在只有 一個(gè)地球的教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就“祖國是我們的家園，如何保 護(hù)好我們這美麗的家園”進(jìn)行交流討論，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)及保護(hù)措施。于是學(xué)生 通過多種渠道查閱搜集資料，做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上，暢所欲言，這樣，學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性自然產(chǎn)牛。巧妙設(shè)問以激發(fā)學(xué)牛好奇。常言道：“興趣是最好的老 師，

3、是入門的向?qū)??！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)牛學(xué)的效 果。因此，老師所提的問題要與學(xué)牛的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問， 讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。如我在教學(xué)釣魚的啟示 一課時(shí)，上課伊始，我問：“同學(xué)們喜歡釣魚嗎？ ”“如果你用了很長時(shí)間才釣到 一條大魚，你愿意把它放回水里嗎？ ”“有一個(gè)小朋友用了很長時(shí)間好不容易才 釣到一條大魚，卻要把它放回湖里，這是為什么呢？ ”我的一席話激起了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣水到渠成地導(dǎo)入了課題，為下一 步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)，形成自主參與的動(dòng)力。建立一個(gè)激勵(lì) 評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣。

4、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給 學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更 要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)贊賞” 這原則，后進(jìn)生一主動(dòng)冋答問題，即使冋答不夠完美，我會(huì)贊賞地說：“你勇氣 真可佳，能人膽冋答問題，雖然冋答得不夠完美，但老師相信下次你會(huì)答的更好?！?老師的評(píng)價(jià)如“你勇氣可佳”、“很有自己的見解”、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn) 確”、“讀得真仔細(xì)”等。這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了-種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，而口能引導(dǎo)學(xué)生 奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)

5、境的心理能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不 甘落后的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。2. 放手讓學(xué)生讀課文，自感自悟，明白課文的精華語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，只有通過反復(fù)朗讀才能使學(xué)生獲取知識(shí)，體 會(huì)思想內(nèi)容，感受語言美。尤其是那些抽象、距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容或片 斷，僅靠老師用語言講解是很難感受到的，這時(shí)朗讀就更為重要。因此，在教學(xué)中要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的舉，營造朗讀的氛圍，教給學(xué)生朗讀 的方法，放手讓學(xué)生自讀，在讀中思考、想象、體會(huì)，能設(shè)身處地地進(jìn)入作者的 角色，體會(huì)作者的感受。這樣，學(xué)生就能透過文章的“形”捕捉到了 “神”，達(dá) 到了預(yù)期的目的。如我在教學(xué)桂林山水一文吋，為了使學(xué)生切身體會(huì)到遣詞 造句的美妙，我

6、這樣設(shè)計(jì)：誰能把桂林的山讀得“真奇啊”、“真秀啊”、“真險(xiǎn)啊”？ 把漓江的水讀得“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊” ？以讀引思，創(chuàng)設(shè)情境，好象 是與作者漫游漓江，再加上我的引導(dǎo)、學(xué)生的想象，不但能感受到那美麗的山水 的景色，也從中得到了自學(xué)的樂趣。3. 抓住課文的實(shí)踐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造參與創(chuàng)造參與是學(xué)生高層次的參與過程，學(xué)生不能滿足于完成一般的學(xué)習(xí)任 務(wù)，要學(xué)會(huì)基本的求異思維方法，能獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表自己不同的見解, 使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解步步深入。語文能力是語文素養(yǎng)的核心，必修通過聽說 讀寫訓(xùn)練達(dá)到對(duì)人的情感、思想、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在講讀課文之后可 以結(jié)合課文內(nèi)容找出語言運(yùn)用的

7、實(shí)踐點(diǎn)，以提高學(xué)生的讀、寫結(jié)合能力。例如: 學(xué)習(xí)再見了，親人一課后，我設(shè)計(jì)這樣的課堂小練筆:是啊，這是i份以生 命和鮮血為代價(jià)的情誼，如果你是被大娘從敵機(jī)下救出傷員，如果你是被小金花 的媽媽用生命換來的老王，如果你是吃過大嫂親手挖野菜的志愿軍戰(zhàn)士，那么在 離別的吋刻,還會(huì)怎樣對(duì)這些朝鮮親人說什么?用假如我是（），在這離別的|寸刻, 我會(huì)（）說：“（）”。學(xué)生的練筆：假如我是被大娘從敵機(jī)下救出傷員，在這離 別的時(shí)刻，我會(huì)感激地說：“大娘，您的心多么偉大，我的生命是您救來的，而 為了救我，您失去了惟一的小孫孫。您用您惟一的小孫孫換冋了我，您在小孫孫 和我之間選擇了我，您是無私的！偉大的！是令人敬佩

8、的！您一直把我們視為親 人，對(duì)我們百般照顧，這種情勝似親人，您這位朝鮮媽媽我們?cè)趺磿?huì)忘記？再見 了媽媽，我的心永遠(yuǎn)感激您！。”學(xué)生練筆：假如我是吃過人嫂親手挖野菜的志 愿軍戰(zhàn)士，在這離別的時(shí)刻，我會(huì)激動(dòng)地對(duì)大嫂說：“大嫂，感激您為我們所做 的一切。如果沒有您為我們冒著生命危險(xiǎn)挖野菜，我們?cè)趺茨茉诖蛘虆家部梢誀I 養(yǎng)均衡？大嫂，再見了！您的雙拐讓我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘懷您！再見了，朝鮮親人， 再見了親愛的土地！”從學(xué)生的練筆中，我們看到了學(xué)生與課文中的大娘、大嫂 等人物產(chǎn)生了情感的共鳴，并潛移默化地受到了情感的熏陶。4. 提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生自主參與教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系，把自己變“一位交換意見

9、的參與者”，同 時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、 發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)向意在置學(xué)生主體地位，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本 課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí) 活動(dòng)，如教學(xué)第一場雪時(shí)，我把學(xué)生預(yù)習(xí)課文或自學(xué)后提出的不懂的地方, 加以篩選，結(jié)合文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住有價(jià)值的問題，組織學(xué)習(xí)；有吋也采用 分步揭示法，我不是一上課就和盤托岀，而是隨著學(xué)習(xí)過程的展開，相機(jī)分步揭 示。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總之，參與式教學(xué)就是要在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生充分 發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極地交往和互動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)共振，思維同步，情感共鳴，創(chuàng) 造性地完成教學(xué)目標(biāo)及教育實(shí)踐活動(dòng)，