理解中健康成長交流中增進感情促進班級的和諧發(fā)展

1、理解中健康成長交流中增進感情 促進班級的和諧發(fā)展肅州區(qū)總寨學區(qū)楊冇林班主任設(shè)身處地的理解學生，建立和諧的師生關(guān)系；學生理解我們，班主任的思想 才能貫徹下去；師生之間有深厚的感情，我們的教育教學才是高效的。如何創(chuàng)建和諧的 師生關(guān)系，增進師生之間的感情，我的幾點做法與體會，與同仁們交流學習。老師理解學生，學生理解老師，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。充分的理解學生，我們的教育教學會取得事半功倍的效果。辦公室是老師辦公的地 方，是學生認為神圣的地方。冇時，我們把不完成作業(yè)的學生叫到辦公室，趴在窗臺上 或老師的辦公桌上寫作業(yè)，辦公室變成了學生學習，來去自如的地方。學生在辦公室完 成作業(yè)，有自尊心的學生是一種壓力，

2、沒冇自尊心的學生反而覺得是一種榮耀。面對這 種情況我們完全在教室里解決，在教室里師生關(guān)系是平等的，學生心里沒冇恐懼感，也 容易接受，輔導的效果也會更好。學生偶爾遲到，沒必要揪住不放，因為每個人都冇睡 不醒的時候；學生回答問題答不上或錯了，沒必要站著，誰也不能保證每一個問題都能 回答得出來。冇許多的小細節(jié)，需要我們從學生的角度出發(fā)，也從思考“我們自己就能 做的十分完美嗎？ ”的角度，合理的處理好學生和老師的關(guān)系。理解學生，作為老師還 要冇正確的心態(tài)。人沒有十全十美的，更何況心智未開的學生呢？不能以我們喜好來評 價學生，喜歡那個學生，討厭那個學生，更不能簡單的否定某一個學生。班級工作要抓 住主流，

3、一個班級百分之八九十的學生是好的，班級工作就是成功的，班級內(nèi)發(fā)生的違 紀違規(guī)再嚴重，也屬于正常現(xiàn)象，需要我們都要平心靜氣去處理。十個指頭伸出來不一 般齊，但說起來容易做起來難，有時對學生過于苛求，造成看不起或放棄一部分學生。 如果老師是講臺上的歌手，學生是講臺下的觀眾，我們都看不起、不尊重我們的觀眾， 那么誰為我們來喝彩，誰為我們來鼓常哪！班主任工作成功的最高境界，莫過于班主任的思想能成功的滲透到學生的思想中去,并在學生的行動中體現(xiàn)出來。讓學生理解我們，才能不打折扌ii的把我們的思想，班級工 作落到實處。我把自己在現(xiàn)實生活中觀察到的和自己的所思所想，讓學生再去觀察去體 味，深悟具中的道理。城市

4、里沿街乞討的乞丐，為了生存，也得靠辛勤的勞動，跪在那 里不斷的祈求，還要不斷的磕頭，才能夠獲得食物，站在那里誰給呀？父母親到地上不 干活睡一個下午就回來，你們吃啥？再不要埋怨老師說的多，管的多，對老師不滿意。 只要我們說的有道理，學生是可以理解接受的。在一次勤工儉學活動中，學生的閑聊中 我聽到這樣一句話“某某老師把全班學生都整過了，好學生都沒放過，成績?nèi)稳粵]冇上 去；某某老師不好好上課，我們上課干什么的都冇；某某老師威信最高，我們最愛學他 上得課?！蔽覀兊乃魉鶠閷W生是很清藐的，學生是完全可以理解我們的做法。因此，我 們還要時時刻刻以我們上進的心和優(yōu)秀的品質(zhì)來感化學生，教育學生。只要我們的思想

5、 是高尚的純潔的正確的，學生就能理解老師，我們的教育思想就能滲透到學生思想中去。無論是老師理解學生，還是學生理解老師，我們都在創(chuàng)造學生健康成長的環(huán)境。當 然，冇些工作學生是不會理解的。因此，作為老師，教書育人的原則不能丟。就說上課 前的紀律吧！學生看見冇的老師來上課，趕緊往教室里鉆，進了教室，坐的端端正正等 待上課。有的老師來上課，學生滿不在乎，該怎么還怎么，更有勝者趴在門邊上看老師 一步步靠近自己，最后吊在門上打個秋千才回到座位。原因就于，前者老師管的勤，學 生聽話。后者老師不管學生，長此以往，學生的紀律在淡化，老師在學生的心目中已沒 有了地位。有時開年級組成績分析會，最后變成了對班主任的批

6、判和指責會，上課學生 睡覺，搗亂，不交作業(yè)都是班主任的問題，從來不捫心自問自己丟掉什么。每年一度的 運動會，是増強學生班級凝聚力的時候，籃球場上學生在斗勇，場下老師在斗智，斗智 斗勇才能取得勝利。如果我們不管不問，怎么能帶出一個好集體嗎？什么樣的老師帶出 什么樣的學生，紀律松散的老師帶出一-班松懈的學生，上進的老師帶出一批好學的學生?？吹窖劾锏?，我們都去管一管，少一份怨言，多一份責任心，都把學生當成自己的孩子。兒時，母親打自己的孩子，越打他越往母親的懷里鉆，不會記恨自己的母親，更何況“一 f1為師，終身為父呢。”和學生交流，和家長交流，壇進感情，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。和學生交流，通過學生寫周記，

7、學生可以暢所欲言傾吐自己的心聲，既保護了學生 的隱私，又避免傷害學生的自尊心，還委婉的批評教育了學生。有一-男生在周記里寫到 “敬愛的楊老師，我的對象，那咋不要我了，咋辦吶？ ”我在周記里回批“既沒冇知識 又沒有錢，誰能看上你?！焙髞碛衷谥苡泴懙健白鹁吹臈罾蠋?，我又找了一個，你看咋地 個？”我又回批“要么是墻頭掛的畫，要么是白癡才會看上你。”有一女生在周記里寫到 “我掉在愛情的漩渦里不能自拔，心思用不到學習上，我該怎么辦？”我回應(yīng)“小學時 代，你們同學一塊兒玩耍，一塊兒學習，不感到別扭，現(xiàn)在冇了意識，可以說才把男女 分清楚，你的想法是你的年齡段正常的心里生理反映，傻子才不想，但不要用愛情這兩

8、個字眼，等你們長大正正懂事了，再用愛情這兩個字。”還有一男生寫到“我的腦海里始 終閃現(xiàn)著她的影子，心怎么都用不到學習上，你的學生時代是怎么度過的？ ”我回應(yīng)“我 在上小學時，最羨慕那些得了獎的同學，經(jīng)過努力終于在五六年級吋得獎了。中學吋代 一心想找個吃飯碗，經(jīng)過一番拼搏終于站在了今天的講臺上。”另一方面和學生的交流， 不要把班會開成“批判會”，大面積的批評學生傷害了大部分學生的心。一些個別人的問 題，主要找個別談話，進行面對面的交流。冇的學生驕傲自滿，提醒他們現(xiàn)在的學習成 績離考高中的水平還很遠，還需努力。冇的學生反映上課聽不懂，又不敢問。我說：“老 師都喜歡問問題的學生，至少向老師證明了你是

9、勤學好問的?！庇械膶W生一直在發(fā)誓，說 自己在努力的學，其實沒有在學，指正他現(xiàn)實中的你不見行動。在這些無聲和有聲的交 流中，交流了思想，壇進了感情。和家長交流，和家長交流什么哪？我們學生的家長人多數(shù)都是過苦仃子過來的，回 憶我們共同經(jīng)過的時代，引起家長的共鳴，來支持班主任的工作。曾記得我們上小學時,處的是水泥凳子，桌子，做衛(wèi)生從十幾米深的水井里打水。一次一個學生打水時掉進了 井里，撈出來就回家了。還有一次，學習委員送本子，不小心掉進了井里，摔壞了腳， 學生送回家，從來沒見哪個家長找過學校老師的麻煩。如果是現(xiàn)在，天都要塌下來了， 家長得勢了，老師倒霉了。過去的時代老師是至高無上的，現(xiàn)在的時代是學生是至高無 上的。老師的行為動輒得咎，學生反而肆無忌憚，沒冇理想，沒有責任感，不尊敬老師, 沒冇學會了吃苦先學會了享受。時代在進步，但做人的根本不能變。家長教育孩子觀念 上的錯誤（認為現(xiàn)在社會好了孩子不需要吃苦了）和過度縱容，助長了學生的壞風氣，導 致現(xiàn)在的學生越來越難