“雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理“培訓(xùn)心得體會三篇

1、"雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理"培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2021年10月100,參加了浙江省教育廳教研室“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理的研修活動，通過專家和領(lǐng)導(dǎo)們精彩剖析和分享，收益頗豐，本次研修活動共分為研學(xué)、沙龍及總結(jié)三大模塊。杭州市鳳凰小學(xué)繆校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個“無”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為"。沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高

2、度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：一、主題式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)科整合主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了燕子一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、實踐式作業(yè)，實現(xiàn)知識內(nèi)化實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了守株待兔一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合

3、作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。三、分層式作業(yè)，實現(xiàn)各取所需作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。四、趣味式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)而不厭單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字

4、，一石二鳥。思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減"，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。"雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理"培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的“雙減"背景下的作業(yè)設(shè)計和管理校長論壇，感慨頗深。“雙減"政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學(xué)校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減"。從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教

5、育的高地、前沿，幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減'真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)"，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理"，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。"雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理"培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)"，盡

6、量減少學(xué)生無效勞動。對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗"的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精"“趣"“實"“變"，作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、思考、梳理，準確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用智慧、要用實踐,團隊合作，取長補短，分層推進。作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學(xué)生的興趣

7、，在完成作業(yè)的同時，也能讓學(xué)生增長知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操作，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習(xí)，生活，勞動中不稱心的物品進行設(shè)計或制作，這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學(xué)生也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多，需要我們用心去思考。區(qū)委教工委落實“雙減”工作開展情況總結(jié)匯報發(fā)言材料我區(qū)委教育工委立足全區(qū)教育系統(tǒng)實際，厚植教育為民初

8、心，以深學(xué)促實干，以力行辦實事，多措并舉強五關(guān)，傾心傾情聚五力，用系列“我為群眾辦實事”的實招硬招，力推“雙減"政策落地落實。具體總結(jié)如下：把“雙減”工作作為重大民生工程，一方面堅持從源頭進行治理，嚴格減負政策規(guī)定，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，圍繞深化教育教學(xué)改革、完善教育評價機制、加強教育教學(xué)研究等方面著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生個性化需求。另一方面,建立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專門協(xié)調(diào)機制，組織開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動，形成有效工作合力，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量形成三位一體育人格局。一、筑牢思想政治關(guān)，聚培素質(zhì)提升力。研判“雙減”政策執(zhí)

9、行對教師的更高要求，以黨史學(xué)習(xí)教育深入推進為契機，開展“學(xué)先進人物、學(xué)模范典型”活動，干部帶頭學(xué)，普通黨員積極學(xué)，廣大教師創(chuàng)新學(xué)，突出師德建設(shè)內(nèi)容，筑牢思想政治基石。堅決拒絕有償家教行為，公開進行“爭做'四有'好干部，'四有'好老師，辦人民滿意的教育"承諾。以黨員為主體，加強“名師名校長”建設(shè)，打造區(qū)級以上百強“名師名校長”工作室。積極實施素質(zhì)提升工程，大搞教師“一專多能”培訓(xùn)，推行青藍互幫、新老結(jié)合模式，舉行“優(yōu)質(zhì)課”與“公開課”評選、基本功比武等活動，不斷提高教干教師綜合素養(yǎng)。今年，圓滿完成XXX名新發(fā)展黨員任務(wù)，新推薦入黨積極分子XXX名；XXX

10、人被推報為區(qū)級以上優(yōu)秀黨務(wù)工作者或優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；XXX余人次被評為區(qū)級以上最美教師、教書育人楷模、師德標兵、愛崗敬業(yè)（校長、班主任、教師）。二、架構(gòu)制度完善關(guān)，聚規(guī)執(zhí)行標準力。把“雙減”政策執(zhí)行與黨史學(xué)習(xí)教育、與制度制定完善深度融合，把“雙減”工作成效納入全區(qū)和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價，明確學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費用支出減少等為重要評價內(nèi)容，突出“5+2”課后延時服務(wù)模式、午間配餐、中小學(xué)建設(shè)等機制完善，先后修訂黨建工作、教育督導(dǎo)、教職工績效及師德考評等考核文件。同時，把“雙減”內(nèi)容列入開學(xué)檢查項目，明確作業(yè)總量、內(nèi)容設(shè)計、布置方式、批改反饋等清單，建立工作臺賬，加強日常督導(dǎo)，對標對表抓

11、好落實。特別是在校外教育培訓(xùn)機構(gòu)整治工作中,聯(lián)合四部門成立專項檢查組，先后開展了6次檢查或抽查，對轄區(qū)561處校外培訓(xùn)機構(gòu)進行了全面摸底，查出各類隱患90余條，對21處證照不全地下達了責令停止辦學(xué)通知書，對9處辦學(xué)行為不規(guī)范地下達了整改建議書。從9月1日起，嚴禁相關(guān)機構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)活動。三、夯實雙件建設(shè)關(guān)，聚強教育承載力。推進黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，大力加強師資改革和學(xué)校建設(shè)，努力豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給，不斷為“雙減”政策深入推行提供基礎(chǔ)條件。理順了濤雒鎮(zhèn)管理體制，深化校長職級制改革，選拔出一批年富力強的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。加大新教師和優(yōu)秀教師招聘力度，公開招考急需緊缺人才和專業(yè)教師327人。堅持

12、城鄉(xiāng)一體、統(tǒng)籌推進，在城區(qū)成立6個教育集團，涵蓋中小學(xué)校17處、3.1萬名學(xué)生；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施農(nóng)村教育資源優(yōu)化提升工程，整合7處學(xué)校，打造了鄉(xiāng)村教育振興東港樣板。深化中小學(xué)教師“區(qū)管校聘”改革，通過定期交流、跨校競聘、團隊交流、名校辦分校、對口支援等多種形式，支持骨干優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，暑假后實現(xiàn)276名教師交流輪崗。穩(wěn)步推進棗莊路小學(xué)等3處建設(shè)項目，規(guī)劃建設(shè)主城區(qū)5處幼兒園和3處普惠性幼兒園，新啟動海曲東關(guān)學(xué)校、兗州路中學(xué)等5處學(xué)校建設(shè)。四、深耕品牌創(chuàng)新關(guān)，聚提精細服務(wù)力。以黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用的全面發(fā)揮，解決好人民群眾“急難愁盼”的系列問題，不斷強化“雙減"政策落實力

13、度，傾情打造了東港教育創(chuàng)新服務(wù)品牌。秋季開學(xué)后，對準“課后服務(wù)"與“作業(yè)減負”結(jié)合點，全面推行“5+2”教育模式，充分利用課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑。同時,通過20多個涵蓋科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀等興趣小組或社團活動，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，讓7.5萬名學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)，占在校生總數(shù)的90%以上；把中小學(xué)集中配餐作為落實“雙減”政策的配套提質(zhì)項目，在全市率先啟動中小學(xué)集中配餐的基礎(chǔ)上，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和水平，惠及學(xué)生1.9萬人，占在校生總數(shù)的40%。五、組成的智囊團來到部分學(xué)校，了解學(xué)校“雙減"工作落實情況。智囊團分為5組，隨機進入小學(xué)、初中課堂聽課，抽查學(xué)生作業(yè)和教師備課筆記，組織教師開展座談聽取意見，對師生進行問卷調(diào)查等，充分了解該校課堂教學(xué)、作業(yè)管理、課后服務(wù)開展等情況。不少學(xué)校進行了個性化創(chuàng)新、提升,今年圍繞“學(xué)思課堂”集中骨干力量設(shè)計“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,任務(wù)單囊括了預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)。課后作業(yè)難度分三級，學(xué)生在老師指導(dǎo)下根據(jù)自身實際挑戰(zhàn)。這是在'雙