青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》教案設(shè)計(jì)

1、青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)18 日食和月食教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析日食和月食本是月球公轉(zhuǎn)時(shí)顯現(xiàn)的兩種特別的自然現(xiàn)象；但在遙 遠(yuǎn)的古代，由于生產(chǎn)力水平低，人們無法說明這些自然現(xiàn)象；本課就是引導(dǎo)同學(xué)在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 用科學(xué)的方法來熟悉這兩種現(xiàn)象的形成，從而掀開宇宙秘密的樂趣，養(yǎng)成科學(xué)的看問題，想問題的良好習(xí)慣，保持和進(jìn)展對(duì)爭(zhēng)論宇宙天體的奇怪心和求知欲；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象；2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球攔住了 太陽照耀到地球上的光形成日食；而月食就是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球攔住了太陽射向月球的光；才能目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有學(xué)

2、問對(duì)問題進(jìn)行猜想；2、通過試驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過程，將爭(zhēng)論結(jié)果與假設(shè)相比較；3、用多種方式表達(dá)爭(zhēng)論成果；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)爭(zhēng)論方案的重要性；2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法；3、意識(shí)到模擬試驗(yàn)與估量和客觀真實(shí)是有肯定差距的；4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們熟悉的；教學(xué)重點(diǎn) 日食和月食是太陽、 地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象；教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律推理，估量日食和月食的成因；教學(xué)預(yù)備 有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀看記錄表；要求同學(xué)在課前收集有關(guān)日食和月食的信息

3、；教學(xué)過程一、熟悉日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)；1、設(shè)疑激趣 :同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的， 可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來爭(zhēng)論日食和月食；（完成課題板書）2、敘述：我們先來爭(zhēng)論日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)；3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）爭(zhēng)論并溝通：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推測(cè).4、小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事

4、實(shí)性資料；5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體攔住了；（ 2）擋光的物體是圓形或球形的； （3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的； （4） 擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差 不多在一條直線上；6、提出問題：依據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)： （1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的；（ 2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被攔住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?） 太陽被遮擋的部分從西邊開頭，向東邊移動(dòng)， 說明這個(gè)天體是自西向 東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球攔住了太陽的光輝；）二、日食成

5、因的模擬試驗(yàn)；1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球攔住了太陽射向地球的光造成了日食；怎樣用模擬試驗(yàn)的方法來證明我們的估量？2、分小組設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)的方案，設(shè)計(jì)時(shí)留意：（ 1）用什么試驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬試驗(yàn).（ 2）如何做試驗(yàn).（ 3）在試驗(yàn)中估量會(huì)顯現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（ 4）觀看到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了.3、同學(xué)分小組進(jìn)行模擬試驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒 乓球代表地球， 一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情形下看不見太陽；（模擬試驗(yàn)要留意： 所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的；這一過程中，并不肯定就會(huì)發(fā)生

6、日食；只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并 且三者之間的距離合適時(shí)， 保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象；）4、溝通：（ 1）模擬試驗(yàn)是如何做的 .（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（ 3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情形下不會(huì)發(fā)生日食 .三、日食的成因；1、用自己的語言說說日食的形成緣由；（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，假如三者正好處在一條直線上時(shí)， 月球就會(huì)攔住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人， 只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食；）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本52 頁日食的成因；3、老師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓

7、同學(xué)講解日食的成因；4、溝通：你們從圖中仍有什么發(fā)覺？（ 1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上全部的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食；2、依據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）；）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？ 四、月食的成因；1、談話：請(qǐng)同學(xué)們估量一下月食發(fā)生的緣由；月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？2、同學(xué)摸索估量；（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，假如太陽、月球、地球三者正好處在一 條直線上時(shí)， 地球就會(huì)攔住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀看到月食現(xiàn)象；）3、用模擬試驗(yàn)加以證明；4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（同學(xué)嘗試畫出月食成因示意圖；）同

8、學(xué)動(dòng)手操作畫圖；5、依據(jù)示意圖說說月食的成因；6、爭(zhēng)論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望）五、總結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你們有什么收成？比如對(duì)模擬試驗(yàn)有何熟悉？2、摸索：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)， 月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中； 由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情形是不會(huì)發(fā)生的；）板書設(shè)計(jì)：日食和月食1 日食（農(nóng)歷的初一前后）月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上2 日食形成示意圖， 點(diǎn)擊看圖日食形成示意圖 .lnk3 月食（農(nóng)歷的十五前后）地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上4、月食形成示意圖，點(diǎn)擊看圖月食形成示意圖 .l