掩耳盜鈴說(shuō)課稿

1、 掩耳盜鈴說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容掩耳盜鈴這則寓言選自人教版三年級(jí)上下冊(cè)第四單元第四課，講了一個(gè)盜鈴人掩著自己的耳朵去偷人家的鈴的故事。諷刺了那些自己欺騙自己的人，告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。（2）理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生能夠自己喜歡的方式閱讀課文、教師指導(dǎo)并糾正錯(cuò)音。（2）提出問(wèn)題，感悟內(nèi)容，合作交流和討論。（3）能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掩耳盜鈴這一

2、故事讓學(xué)生知道，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法去掩蓋。3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)：能用“掩耳盜鈴”造句。教師準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)學(xué)情這則寓言故事的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生在課外已有所了解，并且文言文后面配有大意，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的幫助。但有些學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備的不夠充足，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度。三、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法分析為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。我采用范讀引路、設(shè)計(jì)問(wèn)題、領(lǐng)悟內(nèi)容。2、學(xué)法分析在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流、教師點(diǎn)撥中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序我這堂課的設(shè)計(jì)主要

3、分四部分：（一）激趣導(dǎo)入，解題入境（二）明確目標(biāo)，整體感知（三）理解內(nèi)容，揭示寓意（四）拓展延伸（一）激趣導(dǎo)入 ，揭題、解題1、首先播放動(dòng)畫片掩耳盜鈴，讓同學(xué)們欣賞。2、揭示課題， 掩耳盜鈴這個(gè)成語(yǔ)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的一則寓言故事掩耳盜鈴中來(lái)的。新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給他們播放動(dòng)畫片，學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)故事，聽(tīng)完后揭示課題，讓學(xué)生說(shuō)出故事的名字，然后告訴學(xué)生：掩耳盜鈴這個(gè)成語(yǔ)故事就是從古代文學(xué)作品掩耳盜鈴這個(gè)寓言故事中來(lái)的，同學(xué)們閱讀的興趣自然高漲了。（二）明確目標(biāo)，整體感

4、知1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）課件出示再齊讀課題（2）老師先范讀一遍2、初讀，整體感知課文（1）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，注意語(yǔ)氣和停頓（2）學(xué)生用喜歡的方式自讀課文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。難讀的句子多讀幾遍。在自己不明白的字、詞或句子旁邊做上記號(hào)。（3）檢查自學(xué)情況。指名試讀課文之后教師小結(jié)。 “這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？”通過(guò)剛才的討論交流，全班學(xué)生學(xué)生齊讀。（四）合作表演，擴(kuò)展延伸。1、指名學(xué)生，把這個(gè)故事完整的演出來(lái)好不好？2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，小組討論后自由發(fā)言。如：有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。把課堂上的知識(shí)將學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，最終回歸生活。（五）說(shuō)作業(yè)布置選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給家聽(tīng)；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；閱讀下一則寓言故事拔苗助長(zhǎng)（這是一項(xiàng)選擇性作業(yè)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)的民主和開(kāi)放性）五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)