xx中小學校落實“雙減”教育質(zhì)量提高經(jīng)驗總結(jié)

1、XX小學開展“雙減”工作提高教學質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)2021年7月，教育部頒發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見，為深入貫徹落實中央和自治區(qū)、市、旗“雙減”工作會議和有關(guān)文件精神,從2021年9月開始，我校就開始立足實際，秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學習權(quán)，讓學生的學習真實發(fā)生"的學習共同體理念，結(jié)合學習共同體理念下的課例研究，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，以提升教育教學質(zhì)量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經(jīng)過一段時間的實踐，初見成效。一、用好“三單”,以“學”代“教”,減負增效要想真正減輕學生的課業(yè)負擔，首先必須保證課堂學習的高效。我校從2020年春季開始進行學

2、共體課堂改進實踐,通過班級學習共同體打造，形成了互助互學的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得融洽了，學生具有了傾聽、思考、表達、質(zhì)疑的習慣，學習在課堂上真實發(fā)生了。推進學共體課堂改進，我們始終堅持做學習共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜"的學共體課堂，立足學生與課堂實際，向課堂要質(zhì)量,課堂學習真實發(fā)生了，學習自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。為了讓學生的學習在課堂中真實發(fā)生，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，我校特別重視“預習單、學習單、作業(yè)單”的設(shè)計?！叭龁巍痹O(shè)計中，預習單重在前測，是教學設(shè)計的基礎(chǔ),利用預習單能了解學生的“最近發(fā)展區(qū)"；學習單是核心，是教學設(shè)計的關(guān)鍵，利用學習

3、單能引發(fā)學生的深入思考與學習；作業(yè)單重在鞏固，是對教學設(shè)計的反饋，是對學生學習效果的檢測?！叭龁巍钡淖顑?yōu)設(shè)計能保障高品質(zhì)的學習真實發(fā)生，所以在平時的教學中，老師們在進行教學設(shè)計、上課、觀課、議課、上改進課的過程中，不斷地調(diào)整和深化“三單”設(shè)計，特別是從課前預習、課中學習和課后作業(yè)的三個環(huán)節(jié)中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學習效果有了更深刻的理解和體會。二、確立課題，優(yōu)化作業(yè)，減負增效“雙減”和“五項管理"政策的出臺對學校課堂教學和作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求?！罢n內(nèi)布置、校內(nèi)完成''是學校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，學校以年級部、

4、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效”為研究課題，探索新學期如何在工作中不折不扣地落實“雙減"政策，科學合理布置學生作業(yè)。圍繞“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這個主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為：作業(yè)設(shè)計一要體現(xiàn)課程標準的要求。二是要促進學生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)"的任務，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業(yè)外,還應設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作

5、業(yè)形式應根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。思考與實踐并行，各年級各學科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學生的學情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供學生自主選擇的作業(yè)，使每個學生都能得到不同的發(fā)展?？紤]到學生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)一一“古詩配畫""閱讀闖關(guān)"“口算小能手"“小小演說家”等。中高年級的數(shù)學教師根據(jù)學生實際,設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓

6、展型作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學作業(yè)，如：創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)，引領(lǐng)學生學會進行深度思考與學習。中高年級的語文教師注重單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務類、情景類作業(yè)，增加跨學科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學生自主學習的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊，每個篇章都有個性化的題型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學情的充分考量。三、健全制度，抓實管理，減負增效學校秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時反饋”的作業(yè)管理方

7、針，先后出臺了林東第八小學作業(yè)管理實施方案林東第八小學學生校內(nèi)作業(yè)公示制度等，完善了作業(yè)管理，規(guī)范了教師的作業(yè)布置與批改行為，為“雙減"工作打下了堅實的基礎(chǔ)。為切實把“優(yōu)化作業(yè)"設(shè)置落到實處，切實減輕學生作業(yè)負擔，學校借助信息技術(shù)手段，設(shè)計了線上金山文檔作業(yè)日公開平臺，要求1至2年級不留書面作業(yè)，3至6年級書面作業(yè)總量每天不超過60分鐘。學校每天詳細記錄所有班級的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時間，學校課后服務審核與督導領(lǐng)導根據(jù)金山文檔作業(yè)公示的內(nèi)容，每日核查3至6年級各個班級的語數(shù)英“書面作業(yè)”，并不定時的對各個班級的作業(yè)量進行實際調(diào)研，對學生在課后服務時段的學習狀態(tài)進行

8、查看了解，及時指導，力爭讓學生在校內(nèi)完成作業(yè)，把減負增效落到實處。四、課后服務，精準輔導，減負增效為了貫徹落實教育部關(guān)于確保義務教育學校課后服務全覆蓋的政策精神校本著“自愿選擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要"的原則，先行嘗試進行課后服務。老師們利用課后服務時間精心指導學生認真完成作業(yè)，并對學習有困難的學生進行有針對性的輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。做到每個學生的作業(yè)都是當堂面批，解決了家長，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導難的問題。學校憑借課后服務日督導的方式，確保了課后服務工作的有效開展，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”的良好效果。五、強化

9、質(zhì)量，彰顯特色，提質(zhì)增效我校的育人目標是：“多樣的能力、健全的人格、健康的身體"建校以來，學校一直把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與能力、提高教育教學質(zhì)量，作為重點工作來抓。（一）抓課堂就是抓質(zhì)量學校通過構(gòu)建“溫暖、相融、寧靜”的學共體課堂，向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學生間相互傾聽的關(guān)系，學生間的傾聽要會理解，會比較，會評價。建立對話性的協(xié)同學習關(guān)系，人人有任務，人人守規(guī)則,不霸權(quán)。學生通過同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經(jīng)驗，深化自己的思考，課堂成為每個人學習成長的場所。建設(shè)安全的學習環(huán)境，課堂上師生關(guān)系融洽，平等交流，學生思維是自由的、靈動的，真實的想法層出不窮，學習在課堂上真實發(fā)生。課

10、堂因為師生謙和，相互信賴，思維的高度生長而溫暖、相融、寧靜，課堂教學質(zhì)量自然高效。在每學期期末對四五六年級學生進行學科質(zhì)量抽測時，我校學生學科質(zhì)量喜人，成績的取得離不開每節(jié)課的高效學習。（二）抓習慣就是抓質(zhì)量要抓教學質(zhì)量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。隨著學共體課堂的推進，我校先后出臺了XX低年級學生學習規(guī)則xx中高年級學生學習規(guī)則XX學生傾聽、思考、表達、質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)規(guī)則，并以海報的形式張貼在教室內(nèi)的墻壁上，通過學科組教師合作對學生進行集中培訓和日?；膶嵺`培養(yǎng)，學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。低年級學生學會了在課堂上靜靜地傾聽、努力地思考，大膽地發(fā)問、充分地表達，積極地合作、主動地分享。中

11、高年級的學生在每節(jié)課上都能具備良好的學習狀態(tài)，在獨立學習、對子組交流、小組內(nèi)學習、全班分享時都能按學習規(guī)則主動快樂地學習。（三）抓讀書就是抓質(zhì)量學校結(jié)合師生實際構(gòu)建了“陽光課程”體系，建設(shè)了基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、選擇類課程和活動類課程四位一體的陽光課程體系。在課程實施中，結(jié)合書香校園建設(shè)，學校新建了“悅讀長廊"，開發(fā)閱讀課程，推薦適合學生閱讀的必讀書和選讀書共138本。注重整本書閱讀的“三課一評"指導，學生已經(jīng)愛上了閱讀。為落實教育部“雙減”意見，大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好，學校多措并進，結(jié)合陽光閱讀課程的實施,在作業(yè)設(shè)計時注重抓學生的讀書習慣，按照XX

12、陽光閱讀課程實施方案要求，各班級成立了圖書角，同學之間相互推薦自己喜歡的圖書、交流讀書心得體會已經(jīng)成為習慣，快樂讀書已經(jīng)成為學生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累，使學生厚積而薄發(fā)，語文素養(yǎng)與能力不斷提升，在教育局對我校進行能力抽測時，我校學生的閱讀水平居鎮(zhèn)內(nèi)直屬小學前列。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提髙作業(yè)管理水平、提升教育教學質(zhì)量、減負增效是大勢所趨，對我校來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教育是一個不斷探索和尋找最佳“契合點"的過程。在“雙減”的大背景下，我們將繼續(xù)做好學習共同體建設(shè)，不斷探索，堅持“一個都不能少"的教育理念，嚴格規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，切實增強教學效果。在減負增

13、效的同時,實現(xiàn)學生全面發(fā)展、健康成長。義務教育學校落實“雙減”先進經(jīng)驗總結(jié)XX學校是九年一貫制學校。在落實“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，9月7日新華社以放學后的“X計劃”讓校園煥發(fā)新活力報道了XX學校的“雙減”工作。一、多聯(lián)動一一解讀政策分層落實開學前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務教育學生作業(yè)負擔暨學期初工作部署會"，學校召開了專題專項會議。會議中確定了落實“雙減”政策的指導思想一一落實立德樹人根本任務，著眼學校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學校良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實“雙減"政策的各項舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳一一

14、溫校長在學期初在中層會議上詳細講解，在校會上深度解讀，在教研備課會上有針對性地指導，在專項會議上反復強調(diào)。依托學校教學與課程中心和學生發(fā)展中心兩大部門，學校將“雙減”政策與“五項管理"相結(jié)合，從備課組到年級部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會，多部門聯(lián)動,在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”和“延時服務"兩個方面并行設(shè)計，讓“雙減”政策在學校落地執(zhí)行。二、求共存一一調(diào)研指導多管齊下在落實“雙減”活動中，學校從堅持全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌推進學校的雙減工作。通過教師會議、家長會、公眾號工作群等多種形式，向家長、學生進行政策宣傳；利用調(diào)查

15、問卷了解學生和家長的需求；組織老師對先進校的典型案例進行研討，并結(jié)合學校實際制定適合落實“雙減”政策的各項制度；班主任召開主題班會與學生傾心交談，組織家長座談會和家長協(xié)同研討。多管齊下地準備引領(lǐng)，打消了“雙減”政策來臨時學生家長的焦慮。三、抓實質(zhì)一一作業(yè)優(yōu)化減負提質(zhì)“雙減”的實質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對市教育局關(guān)于落實作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，“一地一案"，“一校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新,合理布時的原則，制訂了優(yōu)化作業(yè)管理方案，加快了早已開始的作業(yè)改革進度。（一）研討共享，分段設(shè)計小學部以學科備課組為單位設(shè)計作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會，以學生、家長的反饋結(jié)

16、果為評價標準，不斷地研討創(chuàng)新。1.低年級讀趣結(jié)合。一、二年級小學生沒有書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主。例如：低年級識字活動一一孩子們收集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進口袋里，形成識字本或識字口袋，定期進行識字交流；每學期評選識字大王，舉辦趣味識字大賽一一不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動區(qū)，孩子們找認識的漢字粘在自己的識字框里。2. 高年級科學統(tǒng)整。三到五年級的孩子，以學科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學設(shè)計。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主。比如：水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學生走進社區(qū)，對小區(qū)家庭用水情況進行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告,進行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費

17、水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學科的內(nèi)容；再如：設(shè)計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食物注重了對孩子綜合能力的鍛煉。3. 增內(nèi)涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)"模式進行趣味測評。從設(shè)置場景到考官招募，從考題遴選到學生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成為了孩子們最期待，家長們最認可的學校生活；高年級則實行紙筆測評與項目學習式測評相結(jié)合的方式，考試成績用等級制、而非分數(shù)反映。等級制淡化了競爭，推動了課堂教學方式的變化一一應該時時處處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教

18、學評一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細化到各學科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。1. 聚焦課標前置研討。學校各學科備課組堅持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容及課程目標要求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認真精選具有典型性和代表性的習題，制定前置性學生周作業(yè)。2. 科學設(shè)計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化

19、。多學科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學校統(tǒng)整課程特色。3. 選擇權(quán)利還給學生。尊重學生學習上的差異性，設(shè)計分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學生作業(yè)中獲得成就感。4. 作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進行重點講評；對于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導，引導學生觀察修改；對于學生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學生的作業(yè)，進行精批細改，了解每個層次學生的學習情況，分類指導；針對錯誤作業(yè)釆取分批評改，引導學生依次改正錯誤，逐步提升；最關(guān)鍵的是評

20、語激勵，通過評語指出錯誤肯定成績，從心理方面調(diào)動學習積極性；進行了優(yōu)化評語，將作業(yè)中的典型錯誤或優(yōu)點及時講評，確保學生揚長避短。5. 審核調(diào)研公示布展。學校學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學與課程中心定期檢查、統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對優(yōu)秀批改進行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評選優(yōu)秀備課組的評選標準之一。定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相對應整改意見，對問卷調(diào)查的分析報告存檔備查，加強作業(yè)總量監(jiān)控。班級設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級設(shè)置作業(yè)公示欄。對于考試模式采用抽考方式，成績與小學部同樣一直使用等級制。四、顯特色一一延時服務課程豐富

21、學校始終把“教育教學質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化、標準化、精細化、深耕化管理，加大延時服務的有效度。（一）落實延時“不延時"遵循家長自愿，學生自主，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管的原則,通過調(diào)查問卷，座談等方式充分聽取學生，教師，家長等多方意見，研討制定延時服務方案初稿。根據(jù)課程設(shè)置方向進行教師、機構(gòu)課程申報動員，形成課程初菜單。對課程進行審核篩選，讓家長和學生對課程進行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程，制定出各年級最終課程菜單。根據(jù)年級特點研討各種實施方案。提前做好延時服務的前期準備。（二）精選課程“不打洋”為了確保課程實施效果，學校對各門課程再次篩選，舉行了課程計劃、課

22、程內(nèi)容推介會。在家長的幫助下，18年級學生進行網(wǎng)上自主選課。學校項目組匯總學生的選課情況，編排延時課程走班班級，形成學校各年級課后服務課程表，確定走班名單。（三）延時管理“不留縫"為了確保延時服務質(zhì)量，學校印發(fā)了致家長的一封信，建立自習公約（初中部），制訂系列制度，成立專門延時服務管理項目工作組。不參加的學生做到與家長無縫對接，參加的學生做到班主任與課程教師無縫對接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進課程實施，隨時隨地學生調(diào)研、定期家長問卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問題及時反思、發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。項目組每天一次問題征集、反饋研討，備課組每周一次延時分享，教學與課程中心每月一次課程梳理。（四）延時

23、課程“不重樣"將小學與初中的教師進行整體調(diào)配，保證開設(shè)的課程更加豐富多彩。九類延時課程既注重學生特長的發(fā)展，又注重對興趣愛好的激發(fā)，更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.輔導課個別答疑。學生以自己班級為單位，語、數(shù)、英任課老師輪流值班，學生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學生，進行有針對性地個別指導。2. 閱讀課形式多樣。教師導讀、學生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替進行，一二年級以繪本閱讀為主，三四年級以整本書閱讀為主。七八年級以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。3. 選修課門類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項大工程。小學部的五個年級共開設(shè)80多門選修課，七年級和八年級共開設(shè)34門課程，

24、最大限度滿足每一個孩子。如：小學部開設(shè)了編程課程、兒童畫、領(lǐng)舞者、夢之聲合唱團、科學實驗、機器人、3D打印、輪滑、武術(shù)、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開設(shè)了財商、趣味地理、玩轉(zhuǎn)生活，趣味生物學，小實驗大道理、我愛我家鄉(xiāng)、合唱花年華、心路“理"程、人形機器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫、玩轉(zhuǎn)籃球、聽音樂學英語、非洲鼓，清閱圖書館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國、煮酒論成敗、管樂團、創(chuàng)意油畫、化成天下一一生活中的化學等課程。學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。4. 體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級學生年齡特點，各年級分別以身體適能游戲、花樣跳繩、籃球、足球作為年級運動項目，實現(xiàn)了讓每一個孩子都能掌握一門運動，讓每個年級都有特色體育活動，同時確保了學生在校時間每天運動1小時。5. 游戲課啟思益